英語師范專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向探索

王林英

摘 要：隨著社會主義市場經(jīng)濟逐漸趨向于全球化發(fā)展，英語作為世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣的語言之一，也已成為各大高校教育的重點。本文就基于以上背景，以英語師范專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀為切入點，并對其創(chuàng)業(yè)方向進行系統(tǒng)的探究，旨在從根本上提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平及認(rèn)知度，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語師范專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)方向

在社會及科技水平已然實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的當(dāng)前背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題已然成為社會各領(lǐng)域關(guān)注的重點，由于英語師范專業(yè)學(xué)生自身專業(yè)存在著一定的局限性，因此其在創(chuàng)業(yè)的過程中就更應(yīng)認(rèn)清自身專業(yè)的優(yōu)勢，綜合現(xiàn)階段社會市場經(jīng)濟的發(fā)展特征及發(fā)展規(guī)律，明確自身的創(chuàng)業(yè)方向，積極樹立起正確的創(chuàng)業(yè)理念及社會主義價值觀，從而進一步鞏固及夯實英語專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在社會發(fā)展中占據(jù)的重要地位。

一、英語師范專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著社會的快速發(fā)展，為各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自身發(fā)展模式及管理機制的進一步完善與優(yōu)化注入了新鮮的活力，但也使剛畢業(yè)的大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題，學(xué)生數(shù)量與市場實際崗相差過大，同樣謀求發(fā)展的各企業(yè)也對大學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)等方面提出了更高的要求[1]。而英語師范專業(yè)作為國家及有關(guān)部門重點培育的教育專業(yè)，也存在著嚴(yán)重的就業(yè)問題，學(xué)生不愿從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，且其自身綜合素質(zhì)始終處于有待提升的階段，因此走上了自主創(chuàng)業(yè)此條道路。

二、英語師范專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向的選擇

（一）經(jīng)濟貿(mào)易

隨著各國之間經(jīng)濟往來的逐漸頻繁，經(jīng)濟貿(mào)易為各國之間形成良好的商品交換關(guān)系奠定了堅實的基礎(chǔ)，并以此實現(xiàn)國家間經(jīng)濟利益最大化的發(fā)展目標(biāo)。就目前來看，我國綜合實力的提升使得各領(lǐng)域逐漸增長了經(jīng)濟貿(mào)易重要性認(rèn)知度。英語師范專業(yè)學(xué)生相較于其他專業(yè)的學(xué)生而言具有較強的語言優(yōu)勢，并能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟貿(mào)易之間的無障礙溝通，并從根本上提升了經(jīng)濟貿(mào)易工作的效率及質(zhì)量。

（二）電子商務(wù)

電子商務(wù)主要基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中促成各國之間的經(jīng)濟性往來及活動，因此英語師范專業(yè)學(xué)生也可在此領(lǐng)域中充分發(fā)揮出自身的專業(yè)優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)中促進不同國家的商務(wù)關(guān)系[2]。同時，大眾消費水平的不斷提升也使其對外國知名品牌需求量也在與日俱增之中，故英語師范專業(yè)學(xué)生也可緊抓這一市場先機，進行自主創(chuàng)業(yè)，從而獲得更多的經(jīng)濟利益。

（三）旅游事業(yè)

近些年來，旅游成為了當(dāng)前大眾滿足自身精神文化層次上需求，擴寬視野的重要渠道之一，同時大多數(shù)游客對境外旅游的熱情只增不減也為導(dǎo)游的英語水平提出了巨大的挑戰(zhàn)，而英語師范專業(yè)學(xué)生則可以萬全利用自身專業(yè)上的優(yōu)勢，幫助游客與國外商家進行溝通，提升游客對旅游機構(gòu)的滿意度，從而為旅游機構(gòu)帶來多的經(jīng)濟效益，因此從事此方面工作也是英語師范專業(yè)學(xué)生可以選擇的方向之一。舉例來說：在學(xué)生旅游事業(yè)作為創(chuàng)業(yè)方向時，可著重提升自身的英語口語交流能力，并充當(dāng)好游客與外國商家或社會服務(wù)機構(gòu)的翻譯角色，且也可將其作為積累經(jīng)驗的踏板，為日后自己創(chuàng)辦旅游公司做好萬全的準(zhǔn)備工作。

（四）英語教育

（1）成人語言培訓(xùn)機構(gòu)

英語教育工作性質(zhì)作為接近英語師范專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，因此在學(xué)生以成人語言培訓(xùn)機構(gòu)作為自身創(chuàng)業(yè)方向時，能夠最大程度的發(fā)揮出英語師范專業(yè)的積極作用。同時隨著大眾對自身英語水平關(guān)注度的持續(xù)攀升也使其不惜在語言培訓(xùn)機投入大量的時間與資金，由此可見，成人語言培訓(xùn)機構(gòu)市場需求量依然很可觀，故學(xué)生在將其作為創(chuàng)業(yè)方向也是很好的選擇。

（2）幼兒語言培訓(xùn)機構(gòu)

幼兒語言培訓(xùn)機構(gòu)與成人語言培訓(xùn)機構(gòu)情況基本相似，但相較于成人而言，幼兒語言培訓(xùn)機構(gòu)的需求量更大。例如：學(xué)生在將方面作為自身創(chuàng)業(yè)方向時，可事先已加盟者的身份參與到幼兒語言培訓(xùn)機構(gòu)的運營之中，認(rèn)清幼兒教育應(yīng)承擔(dān)的看護風(fēng)險，研究及分析幼兒語言培訓(xùn)的基本流程及具體方式，為后期獨立創(chuàng)業(yè)做好萬全的準(zhǔn)備工作。

（3）網(wǎng)上語言培訓(xùn)平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在了社會各個領(lǐng)域中，因此在英語師范專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)確投身于英語教育事業(yè)中時，也可選擇網(wǎng)上英語培訓(xùn)機構(gòu)的方式，為工作壓力大的大眾提供在線英語教育服務(wù)。但就目前來看。雖然微課資源此種教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在實際教學(xué)過程中，但對于語言機構(gòu)而言實行的時間尚短，因此學(xué)生在著手此方面的創(chuàng)業(yè)活動時，就應(yīng)積極吸收國外一些創(chuàng)業(yè)成功的案例，并結(jié)合我國國情，將具體創(chuàng)業(yè)模式進行不斷的完善與優(yōu)化。

三、培養(yǎng)英語師范專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的具體措施

（一）積極組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動

為從根本上提升英語師范專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，為其后期創(chuàng)業(yè)指明方向，學(xué)校也應(yīng)充分發(fā)揮出自身積極引導(dǎo)的作用，組織學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育活動中。同時學(xué)校也可利用自身教育資源開展一些關(guān)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)培訓(xùn)活動，并結(jié)合的英語師范專業(yè)的特征及主要優(yōu)勢，為學(xué)生細致規(guī)劃出創(chuàng)業(yè)計劃[3]。不僅如此，學(xué)生在進行自主創(chuàng)業(yè)的過程中還應(yīng)掌握一定的創(chuàng)業(yè)方面法律知識，確保且在創(chuàng)業(yè)期間核心利益不受到侵犯，因此在創(chuàng)業(yè)教育活動的開展過程中，學(xué)校還應(yīng)注重對法律知識的宣傳，促進學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)。

（二）強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

英語師范專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向的找尋離不開正確的創(chuàng)業(yè)觀念，因此這就需要擁有一定的自主創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生能夠依據(jù)自身實際能力及社會需求，不斷修正自身的創(chuàng)業(yè)觀念，以創(chuàng)新長遠的角度與看待創(chuàng)業(yè)方向，提升自身對現(xiàn)有經(jīng)濟市場發(fā)展的認(rèn)知度，在實際創(chuàng)業(yè)過程中積極總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，充分發(fā)揮出英語師范專業(yè)的優(yōu)勢。

總而言之，通過對英語師范專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向的相關(guān)研討，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)不僅可以極大程度的緩解學(xué)生人數(shù)及工作崗位數(shù)量不協(xié)調(diào)的問題，同樣也可讓學(xué)生將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益及服務(wù)效益回饋給社會，對于英語師范專業(yè)的大學(xué)生而言，其專業(yè)上的優(yōu)勢為學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)指明了前進的方向。

參考文獻：

[1]潘慧，周朝潤.英語教師素養(yǎng)與學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果關(guān)系淺探——以玉溪轄區(qū)民族高中為例[J].文教資料，2017（10）：229-230.

[2]劉暢.英語師范專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（04）：121-122.

[3]張國文.就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)：英語專業(yè)的師范生畢業(yè)去向探析[J].學(xué)理論，2011（15）：311-312.