個性化教育

馬坤茹 顏麗娟 劉曉睿

摘 要：針對河北科技大學(xué)理工學(xué)院個性化教育——建筑圖紙識讀的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行教改對策研究，完善教學(xué)的研究內(nèi)容，提出教學(xué)改進(jìn)措施，逐漸培養(yǎng)學(xué)生建筑圖紙識讀的學(xué)習(xí)興趣，論述了針對就業(yè)學(xué)生設(shè)立個性化教育—建圖紙筑識讀的重要性。結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)理論知識，對通過實踐培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力、空間想象力、專業(yè)能力及讀圖能力，有著重要意義。

關(guān)鍵詞：個性化教育；建圖紙筑；識讀；實踐培養(yǎng)；教學(xué)研究

一、個性化教育——建筑圖紙識讀在河北科技大學(xué)理工學(xué)院的發(fā)展

個性化教育——建筑圖紙識讀在河北科技大學(xué)理工學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了7年，根據(jù)實際工程的建圖紙筑以及相片資料培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，通過實踐，培養(yǎng)他們應(yīng)用知識的能力、空間想象力和專業(yè)能力。不僅增強了學(xué)生的綜合專業(yè)技能，其中包括建筑、結(jié)構(gòu)、供熱、制冷、空調(diào)、供燃?xì)?、通風(fēng)、給排水、電氣等諸多專業(yè)知識及相關(guān)規(guī)范，而且還顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。建筑圖紙識讀能力是土木類專業(yè)實踐教學(xué)中非常重要的一環(huán)，建筑圖紙識讀能力的高低是衡量高等學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的一個重要評價指標(biāo)，它直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮。

二、個性化教育——建筑圖紙識讀教改對策研究

（一）個性化教育——建筑圖紙識讀教學(xué)計劃需要完善。理工學(xué)院本科階段的個性化教育最初是安排在最后一學(xué)年的第一個學(xué)期的第五周，開學(xué)后學(xué)生選題、教師下發(fā)任務(wù)書、開始個性化教育。由于學(xué)生剛剛過完暑假，又有四周的生產(chǎn)實習(xí)，3個月的放松后投入到個性化教育，學(xué)生或多或少都會受到“節(jié)后綜合癥”的影響，難以迅速進(jìn)入狀態(tài)。從了解自己的個性化教育——建筑圖紙識讀，到著手開始需要一個過程，在這個過程中，一定安排好教學(xué)計劃，定期輔導(dǎo)或上交學(xué)習(xí)成果，或針對問題進(jìn)行交流，及時發(fā)現(xiàn)問題即時解決問題。同時，這一學(xué)期中，部分學(xué)生還要忙于參加雙選會、去單位面試或者準(zhǔn)備研究生初試等活動，這些都會花費大量時間、分散學(xué)生的精力，從而也就影響了個性化教育——建筑圖紙識讀的正常進(jìn)行。

（二）個性化教育——建筑圖紙識讀教學(xué)教案需完善。建筑圖紙識讀教學(xué)的任務(wù)：讓學(xué)生積極參與到理論實踐相結(jié)合的教學(xué)中，培養(yǎng)既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)學(xué)生，使其具有應(yīng)用知識的能力、空間想象力和專業(yè)能力，針對學(xué)生以及社會需求使學(xué)生參加工作后能夠快速有效的完成任務(wù)。培養(yǎng)既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)學(xué)生，增強競爭力，提高就業(yè)率。

個性化教育——建筑圖紙識只有7年的教學(xué)過程，針對個性化教育——建筑圖紙識讀教學(xué)的任務(wù)，在教學(xué)過程中逐漸完善建筑圖紙識讀教案。

（三）個性化教育——建筑圖紙識讀教學(xué)考核方式及內(nèi)容需完善。目前，個性化教育——建筑圖紙識讀以愛沙尼亞在中國北京建的大使館安裝圖為例，考核方式為遞交缺少的系統(tǒng)圖紙，首先把圖紙看懂，然后根據(jù)各專業(yè)方向的平面圖繪制該專業(yè)方向的系統(tǒng)圖，這就需要先閱讀設(shè)計說明，熟悉各個專業(yè)方向的原理，根據(jù)原理理解流程，理解圖紙中各個設(shè)備的作用，把關(guān)鍵節(jié)點的詳圖繪制出來，這樣才能構(gòu)架出該專業(yè)方向的系統(tǒng)圖，也就能理解了設(shè)計師的設(shè)計意圖。2016年增加了新的考核方式：把圖紙中的錯誤找出來，并找出優(yōu)化方案，每位同學(xué)不少于6個，另一種是根據(jù)設(shè)計規(guī)范，列出該份圖紙中認(rèn)為比較重要的規(guī)范條款，每位同學(xué)不少于6個。通過2017年個性化教育——建筑圖紙識讀的教學(xué)體會到需要幾種考核方式匹配在一起，教學(xué)效果會更好。

三、個性化教育——建筑圖紙識讀教學(xué)的研究內(nèi)容

（一）建立完善的建筑圖紙識讀的教育體系，編制教學(xué)教案，提高教學(xué)質(zhì)量。針對就業(yè)學(xué)生設(shè)立個性化教育——建筑圖紙識讀，能夠夯實學(xué)生的讀圖能力，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，通過實踐培養(yǎng)他們應(yīng)用知識的能力、空間想象力和專業(yè)能力。通過“從圖紙到實物，從實物到圖紙”，由易到難反復(fù)強化訓(xùn)練，徹底解決學(xué)生缺乏感性認(rèn)識、空間想象力不夠的教學(xué)難題，改變學(xué)生識圖難的現(xiàn)狀，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從而提高土木類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）精心選擇個性化教育——建筑圖紙識讀圖紙，合理布置設(shè)計任務(wù)。選擇綜合性強具有代表意義及緊跟時代步伐的圖紙，以利于學(xué)生整體水平的提高。

四、個性化教育——建筑圖紙識讀的學(xué)習(xí)興趣需要逐漸培養(yǎng)

在個性化教育——建筑施工圖紙識讀教學(xué)過程中采用多種方法提高學(xué)生的感知能力，如采用多媒體課件觀看建筑實物模型、錄像，對結(jié)構(gòu)的細(xì)部構(gòu)造采用動畫演示的方法進(jìn)行教學(xué)等。為了將枯燥的二維圖變?yōu)橹庇^性強的三維圖，加深學(xué)生對圖形的理解，在多媒體課件中可利用REVIT軟件制作三維效果圖，使各構(gòu)件顯示更加直觀、具體。對每一張圖紙的每一個構(gòu)件進(jìn)行分解講解，以達(dá)到綜合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目的。通過實際工程圖紙的識讀，使學(xué)生讀懂每一張圖紙，理解圖紙之間的相互關(guān)系，并掌握查閱標(biāo)準(zhǔn)圖集的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和交流，以提高個人識圖技能和培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，并將教材的理論知識與實際的工程圖紙相結(jié)合。

五、個性化教育——建圖紙筑識讀對提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義

建筑圖紙識讀教學(xué)教改措施的進(jìn)一步落實，提高教師建筑圖紙識讀教學(xué)水平，并使學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)得到大幅提高，繼而促進(jìn)個性化教育向縱深發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的雙重目標(biāo)；同時，優(yōu)秀的畢業(yè)生能較快勝任工作，使用人單位滿意，對擴大學(xué)校的社會影響力有重大的作用和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋浩智，王廣軍.施工圖識讀課程改革探究，門窗[J].2015年，第2期：110.

[2]張麗華.施工圖識讀教學(xué)方法探索.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊[J].2013年，第7期：77.

[3]湯詩紅.如何引導(dǎo)中職學(xué)生識讀建筑施工圖紙.教育教學(xué)論壇[J]，2013年，第17期：218-219.