與責(zé)偕行

李達(dá)

在造字之初，“責(zé)”字的上邊為朿，意為用荊條鞭打；下邊為貝，意為錢財(cái)?！柏?zé)”造字的本義是“用荊條鞭打，逼迫返還所欠的錢財(cái)”。而金文在“工”的握柄上加圓點(diǎn)指事符號(hào)，寫成“壬”，表示善于巧用器具，有辦事能力；加人旁，表示能工巧匠?！叭巍痹熳值谋玖x是“聰明能干，精于辦事”。“責(zé)任”意為用聰慧頭腦、能干雙手去償還欠債。當(dāng)然，這樣的欠債不在于錢財(cái)，而是人的一種社會(huì)倫理。人的根本特征是人的社會(huì)性，在國(guó)人的哲學(xué)認(rèn)知中，家國(guó)共同，融為一體。宋代司馬光在《諫西征疏》有言：“所愧者圣恩深厚，責(zé)任至重?！鼻宕櫻孜湓凇度罩洝ふ肌酚醒裕骸氨Ｌ煜抡?，匹夫之賤，與有責(zé)焉耳矣。”人作為個(gè)體，對(duì)家庭、對(duì)相鄰、對(duì)社會(huì)，尤其是對(duì)國(guó)家、對(duì)天下，都肩負(fù)責(zé)任。責(zé)任倫理是中華傳統(tǒng)文化的支柱，也是國(guó)人安身立命之根基?！蹲髠鳌吩疲骸疤嫌辛⒌?，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！泵恳淮A夏兒女既克己養(yǎng)性，達(dá)成至誠(chéng)至德之人格境界，又匡世濟(jì)民，積極入世，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的責(zé)任”。在國(guó)人的血液里，流淌著這樣的責(zé)任倫理，“立德立功立言三不朽”是每一個(gè)華夏兒女的價(jià)值訴求。

今天，我們所處的時(shí)代是一個(gè)開(kāi)放創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、信息、技術(shù)、資源等在全球化浪潮的催動(dòng)下，挑動(dòng)著每一個(gè)國(guó)家、民族乃至每一個(gè)人的“神經(jīng)”，傳統(tǒng)的思維和方法受到前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)價(jià)值的多元和對(duì)傳統(tǒng)的顛覆，教育被賦予更多的理想的色彩和崇高的責(zé)任。唐代韓愈在《師說(shuō)》有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睆氖陆處熯@一職業(yè)，面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)，再說(shuō)大一點(diǎn)兒，就是整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族的未來(lái)，需要教師擔(dān)當(dāng)著一種大的責(zé)任。如此重大的責(zé)任在肩，又豈能王顧左右而言他？這需要我們用力用心用情履職，盡責(zé)。

責(zé)任需要用力。最偉大的事業(yè)，最崇高的理想，也必須從一點(diǎn)一滴做起，讓理想和事業(yè)在嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)和堅(jiān)守中落地開(kāi)花。江蘇省栟茶高級(jí)中學(xué)倡導(dǎo)把教師的責(zé)任落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)力中，堅(jiān)持“于細(xì)微之處見(jiàn)精神”，堅(jiān)持“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”，扎實(shí)做好集體備課，認(rèn)真落實(shí)“限時(shí)講授、合作探究、踴躍展示”教學(xué)思想，兢兢業(yè)業(yè)執(zhí)行“四精四必”作業(yè)要求，不搞虛形式、不擺花架子、不做假樣子，把最簡(jiǎn)單的事和最平凡的事做好、做到極致，最大限度地助力學(xué)生全面成長(zhǎng)，創(chuàng)造了農(nóng)村教育高位發(fā)展的奇跡。如果說(shuō)智慧和能力像金子一樣珍貴，那么他們勇于負(fù)責(zé)的精神則更為可貴。

責(zé)任需要用心。我們說(shuō)：一個(gè)有責(zé)任心的人，必定是敬業(yè)、熱忱、主動(dòng)、忠誠(chéng)，把細(xì)節(jié)做到完美的人。在責(zé)任感的驅(qū)使下，人們會(huì)積極挖掘自我潛能，會(huì)更加勇敢、堅(jiān)忍和執(zhí)著，會(huì)充滿激情地勤奮工作。可見(jiàn)，責(zé)任心不僅是一種使命和職業(yè)精神，更是一種能力。一個(gè)人無(wú)論多么優(yōu)秀，他的能力都要通過(guò)盡職盡責(zé)的工作才能完美地展現(xiàn)。同樣，在我們身邊，有許許多多的教師心系學(xué)校、情駐講臺(tái)，他們頭頂晨霧、腳踏星光，用自己的行動(dòng)默默地書寫著學(xué)校成功的華章和孩子成長(zhǎng)的詩(shī)篇。他們的身上閃爍著責(zé)任精神永恒的光華，他們的行為是對(duì)人生最好的闡釋，也是對(duì)責(zé)任最好的理解。

責(zé)任需要用情。英國(guó)作家毛姆說(shuō)：要使一個(gè)人顯示他的本質(zhì)，叫他承擔(dān)一種責(zé)任是最有效的辦法。筆者想到，作為教育人，每一位教師都應(yīng)該清醒地意識(shí)到自己的責(zé)任，并勇敢地扛起它，與責(zé)偕行，在自己的崗位上承擔(dān)起應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。無(wú)論何時(shí)何地，我們都不能放棄肩上的責(zé)任；扛著它，就是扛著自己生命的信念。這既是社會(huì)法則，也是道德法則，更是心靈法則。毫無(wú)疑問(wèn)，作為教師，我們的責(zé)任是教書育人，使學(xué)生健康幸福的成長(zhǎng)。作為學(xué)校員工，我們不僅要做教書育人的工作，還要像慈母一樣愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校，呵護(hù)我們的學(xué)校，使我們的學(xué)校在健康的、良好的生態(tài)中不斷發(fā)展壯大?！按蟮乐梁?jiǎn)”，就目前而言，高考還是高中學(xué)生必須跨過(guò)的一道坎。在山的這一邊，在海的這一岸，聚集著許多孩子，他們有的面帶焦慮，神態(tài)迷茫；有的信心不足，忐忑不安；有的意氣風(fēng)發(fā)，躍躍欲試……作為他們的老師，我們就是領(lǐng)路人，都應(yīng)該有這樣的承諾：“幫助每一個(gè)孩子跨過(guò)這道坎、登上這座山、渡過(guò)這片海，是我們的責(zé)任?！弊尭嗟暮⒆幽軌虻巧细呱筋I(lǐng)略大地的蒼茫，駛過(guò)大海感受彼岸的風(fēng)光。

我們每一位教師都應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，不因歲月變遷而淡忘，不因世事紛繁而阻隔，因?yàn)槁男凶约旱呢?zé)任是一種永恒的職業(yè)精神。讓我們帶著責(zé)任上路，與責(zé)偕行，勇敢地承擔(dān)起自己的使命，做一個(gè)盡責(zé)有為的教育人，做一個(gè)頂天立地的教育人。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)）