淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣

【摘要】養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的一生的成長起到重要的作用。教育不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生掌握技巧能力，更重要的是形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說明了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要不是在家里養(yǎng)成的，也不是在社會(huì)中養(yǎng)成的，更多的是在教師指導(dǎo)下養(yǎng)成的。在小學(xué)階段，作為教師就需要在長期的教學(xué)過程中正確引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】閱讀；獨(dú)立思考；合作交流；發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)；傾聽

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0240-01

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過程，是一個(gè)長期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。下面，我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣

首先，課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，會(huì)在多方面體現(xiàn)到其弊端。例如做練習(xí)時(shí)不會(huì)審題、讀題目只讀一半，不會(huì)分析問題，不能理解題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的問題。我記得在一次做練習(xí)題，有這樣一道題：請(qǐng)同學(xué)們下面的方格紙中畫一個(gè)60度的銳角，再標(biāo)出它的各部分名稱。對(duì)于解決后面的問題有近三分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒把題目讀完。對(duì)于解決問題的題目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個(gè)別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。如：在求兩數(shù)相差的題目時(shí)，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。

然后，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書籍也非常重要，能讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。蘇霍姆林斯基曾說“由于學(xué)生能對(duì)所讀書籍進(jìn)行思考，所以就更容易掌握所學(xué)知識(shí)了，學(xué)生對(duì)書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣越高，他學(xué)習(xí)起來就越容易”。因此，在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本，還通過網(wǎng)絡(luò)下載一些中外數(shù)學(xué)小知識(shí)介紹給學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、樂于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。教學(xué)生會(huì)思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認(rèn)真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思考來領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。下面以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的估算為例。

第一，激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)數(shù)學(xué)雖然與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，小學(xué)生每天都接觸到數(shù)學(xué)，但由于受以往數(shù)學(xué)精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性的影響，學(xué)生主動(dòng)估算的意識(shí)極為薄弱。教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生熟悉的、感興趣的生活內(nèi)容為題材，讓學(xué)生常估算，多交流，從而感受估算魅力，增強(qiáng)估算意識(shí)。不失良機(jī)地讓學(xué)生估算，學(xué)生自然而然會(huì)領(lǐng)悟到估算在生活中隨處都有，隨時(shí)要用，讓學(xué)生從精確計(jì)算中“走”出來，做估算的有心人。

第二，在課堂教學(xué)中，尤其是低年級(jí)學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識(shí)差，不經(jīng)過自己的思考，因此在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考的情境，在提供思考材料的同時(shí)，要給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，提問學(xué)生時(shí)要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于顯而易見容易的題目多把機(jī)會(huì)留給一些稍微差的弱勢(shì)群體來回答，及時(shí)鼓勵(lì)他們，只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予及時(shí)的表揚(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。

第三，及時(shí)組織多項(xiàng)交流。為了滿足學(xué)生想“說”的要求，及時(shí)組織了小組議論和全班討論。在討論中，同學(xué)們逐步明確了估算的方法，同學(xué)們熱情高，發(fā)言涌躍，相互補(bǔ)充、糾正。許多人還能運(yùn)用老師提供的資料作為自己的論據(jù)。由于這算理、算法不是聽老師講出來的，而是由他們自己想出來的，許多人流露出喜悅的神情。在獨(dú)立思考之后要及時(shí)組織議論、討論、爭論等多項(xiàng)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體嘗獨(dú)立思考的樂趣。只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣，就會(huì)逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源于生活。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在數(shù)學(xué)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見，摸得著的周圍事物開始，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，每天都能接觸許多周圍事物，在具體形象中感知數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的興趣。如：我在教學(xué)<<認(rèn)識(shí)平行四邊形>>的特性時(shí)，首先課前布置同學(xué)們觀察周圍的事物，找出哪些事物利用平行四邊形的特性制造的。如：學(xué)校門口電動(dòng)推拉門，可以伸縮的衣架，升降架等，再在課堂通過小組活動(dòng)和小組交流，總結(jié)出平行四邊形具有易變形的特性。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對(duì)學(xué)生在以后的工作中與人交往起到不可估量的作用。也會(huì)對(duì)人全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人和與他人合作。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時(shí)，沒有良好的傾聽習(xí)慣，沒有形成一個(gè)集體的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致老師在講解部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要重復(fù)多次。針對(duì)這些問題，首先要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽其他同學(xué)的回答，并進(jìn)行補(bǔ)充完整，或老師提問是否同意其他同學(xué)的回答，并進(jìn)行補(bǔ)充。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事，但由于小學(xué)生的思維活躍，接受新鮮事物快。因此只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在孩子們的學(xué)習(xí)生活中扎根、結(jié)果。

作者簡介：吳福榮，男，1963年6月5日出生，籍貫：江西臨川，工作單位：江西省撫州市大崗中心小學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教育，學(xué)歷：專科，職稱：小學(xué)高級(jí)教師。