試分析初中體育教學中對學生培養(yǎng)的體會

梁華節(jié)群

【摘要】“德智體美，全面發(fā)展”已經成為21世紀人才培養(yǎng)目標的共識。隨著我國經濟的快速發(fā)展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切的希望我國的中學生不僅在智力方面，文化方面有長遠的發(fā)展，同時也希望在體質上有所建樹，能夠更好的適應日新月異時代，我國對于人才的培養(yǎng)，主要在于學校教育，通過學校教育加強人才體質培養(yǎng)與提升。但是教育也需要放眼于體育教育，才能為社會培養(yǎng)出更加出眾且全方面發(fā)的人才。初中階段是學生教育進行的重要階段，要充分注重學生身體素質。在初中體育教學中，要引入多方位的素質拓展訓練，這樣不僅能夠讓學生得到充分的鍛煉，還能極大的擴展學生的思維和視野，對學生的發(fā)展是很有幫助的。為此，本文分析了初中體育教學中對學生培養(yǎng)的心得體會。

【關鍵詞】初中體育；教學；心得體會

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0148-01

任何課程的學習，興趣都是主要的因素，我們常說“興趣是最好的老師”，體育教學也不例外。大部分的人對體育是處于抵觸的狀態(tài)，因為有這種狀態(tài)，所以就會產生惰性，這是人的本性使然，正因為如此，每次體育課都會有一些學生偷懶，不愿意鍛煉，或者想方設法的減少運動。這就是學生對體育缺乏興趣導致的，要想解決這個問題，激發(fā)學生的學習興趣是主要途徑。教育學家第斯多惠曾經說過“教學意志的本職不在于傳授本領，而是在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W生只要有了興趣、激情和活力，喚醒了學生的學習動力，即使再累的體育鍛煉，學生也會感到輕松。

一、重視學生非智力因素的培養(yǎng)

教師要有意識的培養(yǎng)學生的學習習慣、堅強的意志等非智力因素，從而提高課堂教學服務質量。學生堅持參加體育鍛煉可以提升學生品格，讓學生擁有堅強的意志。同樣的，具有堅強意志品格等優(yōu)良非智力因素，也可以幫助學生強化學習效果。因此，體育教師在日常教學和課外體育鍛煉中，要有意識的培養(yǎng)學生良好的習慣，并在運動中培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累的優(yōu)秀品質，讓學生在品質和運動技能的掌握上，形成良性互動。

二、樹立學生為主體的教學思想，注重每個學生的發(fā)展

第一，傳統(tǒng)的體育教育大都是以教師為主導，學生跟隨著老師的步伐去做。教學圍繞體育教材來開展，這種教學模式教師開展起來會比較幸苦，學生也會覺得沒有興趣，從而影響教學的有效性。新的課程改革強調要一切以為了學生的發(fā)展為最高的宗旨和理念。要求教師在教學的過程中公平公正的看待每個學生，將學生放在重要位置來看待。因此，在教育教學中，教師要以新課程改革的思想觀念為指導，用心關心每個學生的發(fā)展。這就要求教師做到以下兩點：一是，要正確的看待學生之間的差異。學生因為體質、環(huán)境的差異會在不同體育技能的接受程度上存在著差異，教師要正確的看待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學目標，合理安排體育教學的內容，讓每個學生都有平等參與體育教學活動的機會。

第二，營造良好的體育教學環(huán)境。好的環(huán)境對一個人的發(fā)展至關重要，因此在初中體育教學過程中，教師要積極營造良好的體育教學環(huán)境，為學生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，讓學生喜歡體育，愿意上體育課，這就需要體育老師采取各種手段來培養(yǎng)學生對于體育的興趣。例如，在教學生《排球運動》這一章節(jié)課程的時候，如果教師機械的讓學生重復練習原地墊球動作的話，學生就會感到枯燥、無趣，很快就會喪失對排球的熱情。所以教師在教學起初的時候，就要有意識的引導學生，讓學生對排球的學習產生興趣。讓學生用繩子綁住排球，兩個人為一組，一個投一個躲的進行練習，通過游戲的方式，會讓學習變得更加有趣，學生的熱情度也會慢慢提高。

第三，經常鼓勵學生、讓學生樹立學習體育的信心。對于體育的學習不僅僅是要有濃厚的興趣，還要有信心作為支撐，這是學習好體育的保障。不管學習什么都要有教師進行鼓勵，這樣能增長學生的信心。因此，在教學過程中教師要有意識的多鼓勵學生，讓學生對體育的興趣始終保持著旺盛的狀態(tài)，學生在體育學習和鍛煉中不可避免的會遇上一些不如意的地方，這個時候教師要給學生以積極的狀態(tài)去面對、言傳身教，當學生對于一些體育技巧的練習感到吃力的時候，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的其他優(yōu)點，并對其優(yōu)點進行表揚，多激勵，少批評。學生在表揚的狀態(tài)中進步會更加快，提高的程度也會加大。

三、增加學生的鍛煉意識，讓學生體育鍛煉成為生活的習慣

當前，初中對體育課程的重視程度是比較高的，但是學生的體育鍛煉效果卻很低，有的學生雖然上體育課，但是自己參加鍛煉的卻是少之又少，達不到理想的效果。因此，教師在教學過程中不僅要讓學生樹立鍛煉的意識，還要讓學生創(chuàng)造自主鍛煉的機會。初中的體育課程教學雖然有體育技能方面的訓練，但是都離不開教師的講解，教師要抓住這個機會，積極主動的給學生灌輸體育鍛煉的思想，讓學生端正體育學習的態(tài)度，樹立起鍛煉的意識。這有助于學生對體育產生興趣，積極主動的參加體育鍛煉，體育教學的效果才能更好。當然，教師從正反兩方面去啟發(fā)學生，讓學生真正的認識到體育鍛煉的重要性，是日常生活中不刻或缺的一部分的時候，這才是對學生的發(fā)展有益的，學生各方面的發(fā)展才會有意義，這樣學生才能從心理喜歡上體育，愛上體育。

四、讓學生了解體育，熱愛體育

中學生參與體育鍛煉意識的高低、成績的好壞和學生對體育的理解有很大的關系，對體育內容的探究程度有重要的關系。因此，在新課程的改革下，教師要正確的引導學生，讓學生通過合作探究、創(chuàng)設情景加深對體育課程的了解，提高體育鍛煉的意識和體育學習的效率。教師可以利用情景教學的設立來引導學生發(fā)現(xiàn)體育課程的魅力，吸引學生參與到學習活動中。例如在學習課程《籃球的基本技術：運球、傳球》這一課的時候，在學習怎樣運球、怎樣傳球、以及哪些基本動作和要領的時候，要如何達到這些要求，以及應該如何訓練，這些問題都需要學生在看了體育教師示范的動作后，通過認真思考，仔細的分解動作，才能掌握動作要領，從而提高自身的體育技能。

五、結束語

通過上文的分析可知，在初中階段的教學中，讓學生學好體育課程對于提升學生的運動素質和綜合能力起到重要的作用。因此，體育教師要嘗試各種新的教學手段，引導學生參與到體育鍛煉中來，確實的將體育鍛煉落實到實際中，從而提升學生的整體水平。

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