在音樂(lè)欣賞教學(xué)中實(shí)施美育

蔣穎

【摘要】通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)中揭示欣賞作品的思想美，充分再現(xiàn)音樂(lè)作品的藝術(shù)美，體會(huì)音樂(lè)作品的情感美，使欣賞教學(xué)真正成為美的享受，美的陶冶，從而更好地提高審美教育的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞；美育；情感體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0141-02

《音樂(lè)欣賞》教學(xué)大綱把“培養(yǎng)審美情趣，提高審美意識(shí)”作為音樂(lè)教學(xué)的目的，音樂(lè)欣賞教學(xué)則是實(shí)施美育，提高學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。“對(duì)于不辯音律的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義?！币虼耍處煈?yīng)在欣賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美。

一、善于揭示欣賞作品的思想美

音樂(lè)欣賞教學(xué)中的音樂(lè)作品是作者表達(dá)思想、抒發(fā)情感的一種手段，音樂(lè)欣賞教材的編選注意了選材的民族特點(diǎn)，時(shí)代感和廣泛情趣、風(fēng)格，使學(xué)生在美的享受美的陶冶中潛移默化地受到影響，它們富有思想美，極具審美價(jià)值。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中揭示音樂(lè)作品的思想美，這是由欣賞教學(xué)的目的所決定的。音樂(lè)欣賞訓(xùn)練的目的不應(yīng)是專業(yè)的賞析，而是對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的全面培養(yǎng)，蘇霍姆林斯基說(shuō)，音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)人，他還說(shuō)，對(duì)藝術(shù)，特別是對(duì)音樂(lè)，道德內(nèi)化是其靈魂，是其存在的意義?？梢?jiàn)，揭示思想美是教育人、培養(yǎng)人的需要。揭示音樂(lè)欣賞作品的思想美也是為了更好地發(fā)揮音樂(lè)的教育功能，健康向上，催人奮進(jìn)的思想內(nèi)容對(duì)學(xué)生思想的啟迪、道德的內(nèi)化，心靈的塑造是不可低估的，欣賞作品的思想美無(wú)疑是一種強(qiáng)大的教育力量，怎樣才能做到“善于提示作品的思想美” 呢？這就要求教師根據(jù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行思想的教育。首先要正確把握作品固有的思想教育因素，一方面從題材上把握教材的思想性，如利用革命歷史歌曲《我的祖國(guó)》、《長(zhǎng)江之歌》、《保衛(wèi)黃河》等進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育利用中國(guó)優(yōu)秀民歌《沂蒙山小調(diào)》、《我們的田野》等進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，利用外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)進(jìn)行國(guó)際主義教育，另一方面也可以從每一首歌曲、樂(lè)曲的主題出發(fā)制定具體的思想教育要求。

另外，要注意把握思想教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，在整體教學(xué)階段（初聽(tīng)）可對(duì)作品的時(shí)代前景、作品內(nèi)容、作曲家生平事跡和創(chuàng)作特點(diǎn)等作必要的介紹，在分析性教時(shí)代前景、作品內(nèi)容、作曲家生平事跡和創(chuàng)作特點(diǎn)等作必要的介紹，在分析性教學(xué)階段可圍繞主題思想作啟發(fā)性提問(wèn)，精講多聽(tīng)，而在綜合性教學(xué)階段則應(yīng)通過(guò)各部分的分析認(rèn)識(shí)，綜合成整體的認(rèn)識(shí)，獲得清晰的音樂(lè)形象，教師恰當(dāng)?shù)貑l(fā)聯(lián)想和想象重在感染，激發(fā)情感，加深對(duì)其作品思想美的領(lǐng)悟。

二、充分再現(xiàn)音樂(lè)作品的藝術(shù)美

具有審美價(jià)值的音樂(lè)欣賞作品，它的另一大美就是藝術(shù)美這種美可分為音樂(lè)美和意境美。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象，美的音樂(lè)不但能愉悅身心，而且能使孩子的心靈得到凈化，行為變得高尚，蘇格拉底說(shuō)：“節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有強(qiáng)烈的力量浸入心靈的深處。”如果教育方式適合，有利于形成美好的情操和健康的審美觀，因此欣賞教學(xué)必須把音樂(lè)美再現(xiàn)出來(lái)。再現(xiàn)就是把“音樂(lè)符號(hào)”還原成“音響”欣賞教育中可通過(guò)范唱、范奏或者播放錄音再現(xiàn)音樂(lè)。在再現(xiàn)音樂(lè)美時(shí)，要抓住音樂(lè)元素，從旋律、節(jié)奏、力度、和聲、音色諸方面進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生從理性上感受凌晨樂(lè)美，如欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》可引引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏音型去感受人與命運(yùn)博擊，以斗爭(zhēng)去獲取勝利的思想內(nèi)涵。又如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，在展開(kāi)部“哭墳”部分，運(yùn)用中國(guó)戲劇音樂(lè)緊拉慢唱的手法，板鼓急促尖銳的音響、自由的節(jié)奏，大起大落的音響和小提琴模仿民間的“哭腔”表現(xiàn)祝英臺(tái)時(shí)而呼天搶地，時(shí)而泣不成聲的悲慘情景，使學(xué)生能夠從中產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)和共鳴，悟出“美與丑”的涵義。

意境美是音樂(lè)作品的雙一種藝術(shù)美，在音樂(lè)欣賞審美中，學(xué)生不步入音樂(lè)作品描繪的那種意境難以有審美。那么，如何再現(xiàn)意境美呢？

第一、可借用視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象相結(jié)合的方法，把音樂(lè)描繪的景象通過(guò)圖片、幻類片呈現(xiàn)出來(lái)，視聽(tīng)結(jié)合通感音樂(lè)，獲得音樂(lè)的綜合美感，使審美感受的內(nèi)容更加豐富和完善。

第二、再現(xiàn)意境美要借助聯(lián)想、想象等心理活動(dòng)達(dá)到“聞其聲、似見(jiàn)其人、似見(jiàn)其情”的境界，從中受到美的陶冶，如欣賞管弦樂(lè)曲《童年》，我引導(dǎo)學(xué)生從緩慢的速度、單調(diào)刻板的節(jié)奏中想象烏云覆蓋的同?？諘鐖?chǎng)景，又借助定音鼓、木管、豎琴奏出?！安⒗嘶?、螺號(hào)聲音”讓學(xué)生聯(lián)想豐盈，在海上漂動(dòng)，幼小的海霞發(fā)出令人心碎的哭啼聲，從而進(jìn)入音樂(lè)描繪的意境。

三、充分體會(huì)音樂(lè)作品的情感美

音樂(lè)欣賞作品都是情感的藝術(shù)，其情感的豐富和顯露是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，優(yōu)秀的欣賞音樂(lè)作品傾注了作者美好的情感，尤其是對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活、對(duì)大自然、對(duì)一切美好事物的深情，具有很高的審美價(jià)值近代著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“情感教育的最大武器就是藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)這三件法寶”。把“情感秘密”的鑰匙都掌握了。藝術(shù)的權(quán)威是把那霎時(shí)間便過(guò)去的情感捕捉住，令它隨時(shí)可以再現(xiàn)。“欣賞音樂(lè)作品”具備這個(gè)功能。可見(jiàn)，所謂充分體會(huì)音樂(lè)的情感美，不但要“再現(xiàn)”這種情感，更重要的是把這種情感“注入”學(xué)生情感里頭，引起共鳴，從而陶冶情操，培養(yǎng)審美觀念，那么如何使學(xué)生充分體會(huì)音樂(lè)作品的情感美呢？

第一、通過(guò)教師的引導(dǎo)與學(xué)生的參與體會(huì)情感，首先教師必需對(duì)欣賞作品有正確的情感把握，在學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)作品的時(shí)候?qū)ψ髌返膬?nèi)容，表現(xiàn)的主要方面作必要的點(diǎn)拔。有條件時(shí)，在學(xué)生的反復(fù)欣賞后小組交流自己對(duì)作品的情感體驗(yàn)。例如在欣賞二胡名曲《二泉映月》時(shí)，學(xué)生一下子被二胡的如泣如訴旋律吸引住了，很多學(xué)生了解阿炳的悲慘經(jīng)歷，感悟到作品表達(dá)的情感流下了眼淚，引起了學(xué)生情感的共鳴。

第二、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)體會(huì)情感，先介紹誘發(fā)情感因素的與音樂(lè)作品相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而在情境中獲得一定的內(nèi)心感受，如可以先介紹背景，作者的身世或與作品有關(guān)的物事，然后創(chuàng)設(shè)欣賞情境。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》時(shí)，教師介紹作品時(shí)，充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生也加入小騎兵的行列，隨著音樂(lè)騎馬、奔馳、舞踏、歌唱，使其身臨其境，隨著小騎兵的感情變化而變化，達(dá)到良好的欣賞效果。

總之，每位音樂(lè)教師應(yīng)主動(dòng)地盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的音樂(lè)欣賞教學(xué)環(huán)境，使音樂(lè)欣賞教學(xué)真正成為美的享受，美的陶冶，從而更好地提高審美教育的效果。