關(guān)于病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)微課設(shè)計(jì)和制作的實(shí)踐與思考

田晶　吳秋慧　宋夢(mèng)薇　祝寧俠　郭艷紅　盧慧玲

摘要：微課短小精悍，以視頻為主要形式，能夠?qū)ΨD(zhuǎn)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式提供支持，也能滿足學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)需求，是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。病理生理學(xué)教研室以微課為主體搭建實(shí)驗(yàn)課程在線教育資源，現(xiàn)介紹制作和設(shè)計(jì)微課的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)資源；實(shí)驗(yàn)課

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）10-0277-02

一、微課設(shè)計(jì)和制作的基本原則

病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)和制作遵循以下原則：（1）學(xué)習(xí)對(duì)象：學(xué)生；（2）定位：學(xué)習(xí)資源；（3）使用方式：在線學(xué)習(xí)，主要用于學(xué)生自學(xué)，或配合翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)習(xí)方式使用；（4）主要內(nèi)容：經(jīng)典動(dòng)物模型復(fù)制，基本操作技術(shù)等；（5）視頻時(shí)長(zhǎng)：數(shù)分鐘左右，很少超過(guò)10分鐘；（6）微課特點(diǎn)：圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，知識(shí)點(diǎn)顆粒度適中，內(nèi)容精練，具有獨(dú)立性、完整性和擴(kuò)展性。能夠獨(dú)立使用，也能與其他學(xué)習(xí)資源一起構(gòu)成實(shí)驗(yàn)課程體系。

二、微課設(shè)計(jì)和制作

1.微課內(nèi)容的選擇和板塊劃分。選擇課程中最重要的知識(shí)點(diǎn)，搭建微課內(nèi)容整體構(gòu)架。病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中“缺氧”、“失血性休克”等動(dòng)物模型復(fù)制是經(jīng)典內(nèi)容，“手術(shù)器械使用方法”和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中常用的操作技術(shù)如麻醉、頸動(dòng)靜脈插管、股動(dòng)脈插管等是機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)必須掌握的知識(shí)，因此微課被分成了二大板塊：一個(gè)是基本操作技術(shù)板塊，一個(gè)是動(dòng)物模型板塊。二大板塊的制作重心各有不同，基本操作技術(shù)板塊主要以實(shí)際操作演示為主，詳細(xì)介紹操作的正確方式和常見(jiàn)錯(cuò)誤，操作規(guī)范以外科手術(shù)要求為藍(lán)本。動(dòng)物模型板塊主要介紹動(dòng)物模型復(fù)制原理過(guò)程和理論基礎(chǔ)，將實(shí)驗(yàn)視為驗(yàn)證理論知識(shí)的一種方式。如“缺氧- CO中毒”中實(shí)驗(yàn)部分僅占44秒時(shí)間，這是實(shí)驗(yàn)步驟經(jīng)過(guò)充分剪輯的結(jié)果。對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟中出現(xiàn)的技術(shù)性問(wèn)題，如小白鼠的捉取等等，會(huì)作為單獨(dú)微課出現(xiàn)在基本操作技術(shù)板塊。這樣安排是為了確保一個(gè)微課中只講述一個(gè)主題，最大限度地避免了課堂教學(xué)中不同知識(shí)點(diǎn)之間的相互干擾。

2.微課設(shè)計(jì)技巧。教學(xué)設(shè)計(jì)是微課開(kāi)發(fā)最核心的環(huán)節(jié)。微課是否能吸引學(xué)生的注意力，腳本設(shè)計(jì)起到關(guān)鍵作用。以“缺氧-CO中毒”微課為例，在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，要求將小白鼠置入CO混合氣體環(huán)境中，觀察小白鼠皮膚顏色改變，記錄存活時(shí)間，并探討發(fā)生機(jī)制。傳統(tǒng)的多媒體課件以演示實(shí)驗(yàn)步驟為重心，這不能滿足以器官系統(tǒng)為中心的模塊化教學(xué)以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展的需求，學(xué)生需要在沒(méi)有理論課程的支撐下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的理論背景、臨床知識(shí)擴(kuò)展和最近科研進(jìn)展都是微課在腳本設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的?！叭毖? CO中毒”的腳本設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

微課通過(guò)提出問(wèn)題（患者為什么昏迷？皮膚顏色為什么改變？）—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—回答問(wèn)題（CO中毒導(dǎo)致HbCO形成）—擴(kuò)展問(wèn)題（CO中毒常見(jiàn)情況，CO中毒救護(hù)），將理論和實(shí)驗(yàn)融為一體，確保學(xué)生瀏覽視頻后能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)背景、臨床價(jià)值等有足夠清晰全面的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)對(duì)微課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)和取舍，制作好的實(shí)驗(yàn)微課用時(shí)一般在2—10分鐘不等。教育心理學(xué)認(rèn)為，只有對(duì)外部刺激信息的關(guān)鍵部分進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注，學(xué)習(xí)者才能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。微課培訓(xùn)者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“微課的時(shí)間一般在3—5分鐘為佳”。第十四屆全國(guó)多媒體課件大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求視頻長(zhǎng)度8—10分鐘。第二屆全國(guó)高校微課授課比賽將時(shí)間范圍擴(kuò)展為5—15分鐘左右。這些時(shí)間長(zhǎng)短上的差異和變動(dòng)，實(shí)際上體現(xiàn)的是對(duì)微課選題和內(nèi)容的重視，我們的體會(huì)是：微課的具體時(shí)長(zhǎng)取決于內(nèi)容表達(dá)的實(shí)際需要而非受限于時(shí)間本身。綜上所述，正確選題并精練內(nèi)容、使主題條理清晰、一個(gè)微課只解決一個(gè)問(wèn)題是確保微課的短小精悍的第一步。微課是教師，受眾是學(xué)生，如同教師和學(xué)生一對(duì)一地交流，所有的設(shè)計(jì)、互動(dòng)都要從這個(gè)層面展開(kāi)。

3.微課制作。（1）圖片選擇。為了確保微課成品質(zhì)量并合理減小視頻體積，選擇中高質(zhì)量的圖片并使用圖片處理軟件如firework將圖片處理成合適大小。圖片背景要盡可能與視頻背景一致，如“缺氧-CO中毒”微課，視頻背景顏色以白色為主，圖片背景同樣為白色，這樣就可以通過(guò)“遮罩”等特殊處理將圖片與視頻更好地融為一體，動(dòng)態(tài)效果更加自然。（2）視頻錄制。視頻錄制是微課素材搜集中最重要的環(huán)節(jié)，要注意視頻拍攝效果的統(tǒng)一性。視頻使用專業(yè)攝影機(jī)錄制，視頻分辨率設(shè)為高清，畫面比例16∶9。為確保視頻光線充足、均勻，錄制者沒(méi)有在自然光線下錄影，而是在攝影棚中通過(guò)多方位攝影燈照明，這樣可以使取景部位足夠明亮，減少陰影。攝影機(jī)機(jī)位固定，提前調(diào)焦。實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程經(jīng)過(guò)正、側(cè)位反復(fù)拍攝和局部特寫拍攝，獲取最佳攝影素材。（3）聲音。為確保錄制效果的清晰、穩(wěn)定，選擇的是后期配音。使用手機(jī)或計(jì)算機(jī)自帶的“錄音機(jī)”程序進(jìn)行聲音錄制，制成獨(dú)立音頻文件。配音流暢清晰，語(yǔ)速適中，氣息穩(wěn)定，使用防音罩避免雜音和爆破音。（4）后期處理。會(huì)聲會(huì)影是一款功能強(qiáng)大的視頻編輯軟件，提供的圖片特效和轉(zhuǎn)場(chǎng)方式，可以制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫和多樣化的圖片動(dòng)態(tài)效果，并有豐富的配音、配樂(lè)和字幕效果。微課片頭、片尾盡可能地簡(jiǎn)短。字幕清晰美觀，停留時(shí)間與配音相匹配，根據(jù)學(xué)生對(duì)信息的接受程度控制微課的節(jié)奏，制作完成的視頻格式為mp4或是flv，便于網(wǎng)上傳播。

三、結(jié)語(yǔ)

病理生理學(xué)教研室將制作完成的微課放在校園網(wǎng)內(nèi)供學(xué)生隨時(shí)隨地在線瀏覽，微課的使用可以提高動(dòng)物模型復(fù)制成功率，縮短實(shí)驗(yàn)課教師講解部分的授課時(shí)間，使學(xué)生能有更多時(shí)間進(jìn)行到實(shí)驗(yàn)操作、觀察和結(jié)果討論，提高實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣，是一種高效的自學(xué)方式。學(xué)生認(rèn)為在線微課是一種便捷有效的信息獲取方式。

參考文獻(xiàn)：

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