以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育課程教學(xué)改革的研究

黃秋玲

摘 要：隨著近年來素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的逐漸推廣，我國教學(xué)水平有了明顯的提升。而作為承擔培養(yǎng)實用型人才的職業(yè)院校，其在素質(zhì)教育的應(yīng)用與實施上也展現(xiàn)出了較高的積極性，使得我國實用型人才更加適應(yīng)社會和自身的雙重發(fā)展。盡管眾多高職院校已經(jīng)認識到了素質(zhì)教育的重要性，但對體育教學(xué)卻仍然缺乏正確的認知。本文就對職業(yè)能力導(dǎo)向下，高職體育課程的現(xiàn)狀與改革方向進行了分析，以期能為高職院校體育課程有效性的提升盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高職院校 職業(yè)能力 體育課程 教育改革

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0083-02

在新課標理念的指導(dǎo)下，我國教育事業(yè)逐漸恢復(fù)了往日的光芒，并且正向著素質(zhì)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。因此，我國各高職院校在近年來如雨后春筍般涌現(xiàn)，并且在實用型人才培養(yǎng)中做出了巨大貢獻。但根據(jù)目前我國高職院校對于體育課程教學(xué)的重視程度不難看出，仍有一些學(xué)校不注重素質(zhì)教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展，而是將專業(yè)知識當成了衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一關(guān)鍵。那么，就需要讓這些院校認識到高職體育課程的重要性，并對其教學(xué)形式、內(nèi)容等方面進行改革，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1 體育課程在高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)中的作用

（1）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。素質(zhì)教育要求我國各院校能將對學(xué)生品德、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)當作教學(xué)基礎(chǔ)。針對高職院校著重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作能力的特性，應(yīng)當將親身體驗、親身實踐作為教學(xué)的重點。而體育正是一門需要學(xué)生親身實踐、親身體驗、親身運動的學(xué)科，因此，在對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上有著一定的益處。

（2）培養(yǎng)學(xué)生體育精神。體育課的作用一方面是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生親身實踐能力，另一方面就是促進學(xué)生自身的發(fā)展與進步。通過體育課，學(xué)生可以體會到一種“重在參與、永不放棄、永不氣餒、永不低頭”的精神，這不僅是體育精神，也是一種促進社會發(fā)展與文明進步的精神，是學(xué)生未來發(fā)展中必不可少的一種精神。體育精神旨在告訴學(xué)生：不拋棄、不放棄，是職業(yè)能力培養(yǎng)中很重要的一部分，可為學(xué)生未來的工作與成長打下良好基礎(chǔ)。

2 高職體育教學(xué)中存在的問題

（1）缺乏重視。體育課程在我國各個教學(xué)階段中，一直保持著不受重視的“地位”，這代表著我國教育界內(nèi)的很多人甚至我國的大部分民眾對于體育學(xué)科的重要性認識不足。在一些院校中，體育甚至被當成了一項可以被隨時取代的科目，這種觀點顯然是不正確的。而除了學(xué)校與教師，學(xué)生與家長同樣不認為體育是一項值得重視的學(xué)科，家長認為體育課程“費時費力，有這個時間不如多做兩道題”，學(xué)生則認為體育課程就是一節(jié)放松的課，可以有可以沒有。正是這些錯誤觀念，使高職體育教學(xué)質(zhì)量始終難以提升。

（2）教學(xué)方法老化。目前我國高職院校體育課程兩極分化十分嚴重，一種是“嚴格型”，也就是體育課程一旦開始，教師就不顧學(xué)生實際情況讓學(xué)生圍繞操場跑步，并將跑步作為本節(jié)課的“教學(xué)”內(nèi)容；另一種是“慈愛型”，體育教師在這類課上一般采取放任自流的態(tài)度，不約束、不教學(xué)、不管理，整節(jié)課與學(xué)生的唯一互動就是點名報道。這兩種體育教學(xué)方法都是不合理的，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了很大的負面影響。

（3）教師素質(zhì)較低。在部分高職院校中，體育教師的上崗資格要求低，專業(yè)素質(zhì)更低，這樣的體育教師所具備的知識水平與專業(yè)技能水平很難為學(xué)生帶來一堂內(nèi)容充實的體育課，更不必談教學(xué)方法多樣化。而一些體育教師雖然具備相應(yīng)的專業(yè)知識技能，但是對自身的要求卻不夠嚴格，身為教師，并沒有給學(xué)生做一個好的榜樣，對學(xué)生造成了較多負面影響，以致學(xué)習(xí)積極性下降，最后不重視體育課程。

3 職業(yè)能力導(dǎo)向下，高職體育課程教學(xué)改革方向

（1）加強認識，轉(zhuǎn)變觀念。針對目前很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生對高職體育課重視性不足的問題，應(yīng)當先加強校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、教師對于體育課程重要性的認識，扭轉(zhuǎn)家長、學(xué)生對體育課程抱有的錯誤觀念。無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還是學(xué)生以及學(xué)生家長，都應(yīng)當認識到，體育課的作用不只是為了充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還是為了幫助學(xué)生打造一副強健的體魄，為之后更加富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)與工作打下堅實基礎(chǔ)。并且在思想層面，體育課程還幫助學(xué)生建立了良好的體育精神，通過這種精神的樹立，學(xué)生在未來應(yīng)對學(xué)習(xí)、工作中的困難時，能具有較強的勇氣與信心，迎難而上，樂于解決問題，積極解決問題，最終成為一個生活態(tài)度積極樂觀的人。對于長期處于封閉課堂、機房的學(xué)生來說，體育課是學(xué)生釋放壓力的時間，體育課可以開拓學(xué)生的心胸，讓學(xué)生能擁有更加良好的心態(tài)去應(yīng)對接下來的學(xué)習(xí)與生活。

通過體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當清楚，在未來的生活中，工作并不是唯一的內(nèi)容，世界上還有很多有趣、新鮮的事物等著學(xué)生去見識、去觀察、去創(chuàng)造。

在這一點上，不只是高職院校的教育工作者，我國內(nèi)所有的教育工作者都應(yīng)當對自己進行一定的反思，反思自己是否存在輕視體育，輕視素質(zhì)教育，只顧重視成績的情況。并且，教育工作者們應(yīng)當重新認識體育這門學(xué)科，深入了解這門學(xué)科對學(xué)生全方位發(fā)展究竟起到了怎樣的作用，使體育教學(xué)的作用、重要性能在每一位教育工作者心中深深扎根。

（2）創(chuàng)新教學(xué)，充實課堂。鑒于目前我國高職院校體育教學(xué)兩極分化嚴重的情況，應(yīng)當對現(xiàn)有教學(xué)模式進行一定改變，充實當下體育課教學(xué)內(nèi)容。體育教師應(yīng)當明白，單純的機械運動與單純的放松都不是體育課開展的正確途徑。在體育教學(xué)中，教學(xué)方法就等同于教學(xué)質(zhì)量，教師如果懂得更多先進的教學(xué)方法，并且擅長將這些教學(xué)方法應(yīng)用到體育課中去，高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量就會有較大的提升。體育課并不是必須在室外進行的課程，在遇到一些天氣不好、操場維修等情況，體育教師完全可以在室內(nèi)開展一節(jié)體育課的教學(xué)。這種體育教學(xué)并非是針對一些擁有體育場館的學(xué)校而言的，而是包括那些沒有體育場館的學(xué)校在內(nèi)。在室內(nèi)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些體育運動方法或是身體鍛煉小竅門等視頻內(nèi)容，以豐富本節(jié)課的課程內(nèi)容。體育運動技巧同樣是體育教學(xué)的一部分，但是目前很多教師往往忽視了這部分，而結(jié)合多媒體教學(xué)開展室內(nèi)體育課就是實施這部分教學(xué)的重要途徑。

（3）提升素養(yǎng)，保質(zhì)保量。為了保證高職體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，應(yīng)當對體育教師的專業(yè)素養(yǎng)進行提升，保證高職體育課能保質(zhì)保量地完成。第一，高職院校應(yīng)當對現(xiàn)有體育教師專業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，一方面是讓教師提升專業(yè)技能，另一方面是讓教師提升職業(yè)認同感，保證在體育教學(xué)中能始終牢記教師身份，并對學(xué)生傾囊相授。第二，體育課的教學(xué)內(nèi)容一方面是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生體育精神。因此，體育教師不只應(yīng)當有相應(yīng)的體育技能知識，還應(yīng)當具備一些實用性心理學(xué)小技巧，保證在學(xué)生體育課訓(xùn)練過程中出現(xiàn)問題時，教師能第一時間利用心理輔導(dǎo)技巧，鼓勵學(xué)生站起來，并且堅強地面對體育訓(xùn)練中遇到的困難，培養(yǎng)出健全的體育精神，成為一個積極生活、勇于迎難而上的人。

4 職業(yè)能力導(dǎo)向下，高職體育課程教學(xué)改革示例

（1）某高職院校為了貫徹素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，首先在操場上舉辦了全校范圍的大會并邀請學(xué)生家長一同參加，向師生、家長傳輸高職體育教學(xué)的重要性。接下來，該校加強了體育課程的建設(shè)，并在校規(guī)中明令禁止師生用自由散漫的態(tài)度應(yīng)付體育課，并且該校為了提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)，還斥資送體育教師外出進修。通過這種改變，該校體育課程的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，該校學(xué)生整體身體素質(zhì)有了明顯提升，并且在平時的學(xué)習(xí)、生活中有了更多的積極性。在改革之后的幾年里，該校的就業(yè)率也在逐步提升，據(jù)學(xué)生就業(yè)的單位反映，該校學(xué)生在工作崗位上表現(xiàn)良好，很有積極性。

（2）某高職院校由于天氣原因取消了室外體育課，改為室內(nèi)體育課，體育教師在室內(nèi)體育課中利用多媒體教具以PPT的形式開展教學(xué)。教師首先向?qū)W生們簡單介紹了長跑障礙跑這項運動，然后向?qū)W生們介紹了3000m障礙跑的技術(shù)要點，并利用小視頻的形式向?qū)W生們還原了跑步前的準備工作，例如必要的身體拉伸等。在介紹完畢后，教師讓學(xué)生們可以自由發(fā)問，向教師提問一些與3000m障礙跑相關(guān)的問題，或者向同學(xué)們講一些自己知道的與3000m障礙跑有關(guān)的知識或人物。部分學(xué)生在提問中紛紛表示，3000m障礙跑與高職體育教學(xué)聯(lián)系并不緊密，為什么一定要介紹這項體育運動。

接下來，教師就用圖片的形式向?qū)W生們展示了里約奧運會上埃塞俄比亞選手迪落鞋子被踩掉但仍然堅持比賽的小故事。在學(xué)生們沉浸在對選手的欽佩之中時，教師趁熱打鐵向?qū)W生們傳輸一些體育精神的內(nèi)容，引起了學(xué)生的共鳴，教師還激勵學(xué)生在未來學(xué)習(xí)與工作中遇到困難時要向這位選手學(xué)習(xí)，不屈不撓。一節(jié)體育課在這種互動式教學(xué)中很快結(jié)束了，至此，該班學(xué)生對于體育課程的興趣有了進一步提升。

5 結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)能力導(dǎo)向下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長都應(yīng)當認識到體育課程設(shè)立的重要性，并將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富體育課堂、提升教師素養(yǎng)作為高職體育教學(xué)的重要改革方向，保證高職體育教學(xué)能為學(xué)生未來的成長與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過體育課程的教學(xué)改革，高職院校學(xué)生能擁有堅強的體魄，不屈不撓的體育精神，并在未來步入工作崗位之后，在面對和處理問題時，能始終保持堅強、不屈的品格，迎難直上。

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