金融技能型人才培養(yǎng)模式探討

【摘要】隨著我國現(xiàn)代化建設水平的不斷提升以及世界經(jīng)濟全球化規(guī)模的不斷擴大，當前我國對于金融專業(yè)人才也提出了更高的要求，特別針對金融技能型人才的數(shù)量與質(zhì)量需求與日俱增。立足于我國金融技能型人才，本文首先介紹了金融技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后分析了金融技能型人才的培養(yǎng)目標與定位，最后結(jié)合上述內(nèi)容對金融技能型人才的培養(yǎng)策略進行了闡述，也希望能夠為進一步提升技能型金融人才綜合素質(zhì)的全面提升創(chuàng)設條件。

【關鍵詞】金融專業(yè) 技能型人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0230-02

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，當前我國的金融業(yè)也具有了與國際金融行業(yè)接軌的迫切需求，無論是從實際企業(yè)社會活動的角度還是從提升經(jīng)濟發(fā)展水平與綜合國力的角度，金融技能型人才都將成為未來企業(yè)競相爭奪的焦點。為了進一步提升金融技能型人才的培養(yǎng)水平，促進我國金融行業(yè)的全面建設與發(fā)展，就必須先來了解一下金融技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀。

一、金融技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.理論與實踐相脫離

結(jié)合當前金融專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)金融專業(yè)在教學過程中過分重視學生的理論知識的儲備，對于其實踐能力的重視程度卻稍顯不足。另外，一些學校近些年來也打出了實踐為主的教學口號，通過調(diào)整實踐比例來提升教學的實踐性，取得了一定的成果。結(jié)合企業(yè)對于金融專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)接受程度來看，其依然存在許多問題。大部分的企業(yè)認為金融專業(yè)的學生只具有初級的理論基礎，對于市場的金融生態(tài)環(huán)境以及具體的工作細節(jié)了解相對較少，這顯然不符合我國金融業(yè)的發(fā)展預期，更不符合技能型人才的培養(yǎng)目標與策略。由于理論與實踐教學相脫離，很多同學也出現(xiàn)了理論成績優(yōu)秀但就業(yè)質(zhì)量與從業(yè)水平一般的問題，不利于其實現(xiàn)個人的職業(yè)規(guī)劃與價值特征。

2.金融理論教學沒有突出“技能”特色

所謂“技能”型人才，其必須要掌握獨特的“技能”。根據(jù)相關調(diào)查研究顯示，只有21%的企業(yè)認為其接受的技能型金融學生能夠勝任相關崗位的工作，其他的學生要么綜合實踐能力不足，要么眼高手低，都需要經(jīng)過一個周期的培訓后才能夠適應崗位。另外，結(jié)合金融行業(yè)的發(fā)展特點來看，其具有較強的時效性特征，通過學習過去的金融模型盡管可以鍛煉學生的金融認識能力并踐行專業(yè)知識，但是對于其更好的融入到新時期的金融生態(tài)環(huán)境中并不具有核心作用。這也就導致了大部分的學生在畢業(yè)之后無法勝任相關崗位的任務，影響了行業(yè)的建設與可持續(xù)發(fā)展。

二、金融技能型人才的培養(yǎng)目標與定位

1.符合社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求

隨著世界經(jīng)濟全球化以及金融全球化的不斷發(fā)展，當前金融創(chuàng)新活動也在不斷上演，金融市場更是向著自由化的方向發(fā)展。隨著各國金融業(yè)都必須面臨全球化金融市場的自由化與一體化的挑戰(zhàn)，而我國為了順應時代的潮流，提升我國的金融安全與整體競爭力，就必須加強專業(yè)技能人才的培養(yǎng)水平，以此來更好的迎合社會發(fā)展的需求。從人才自身發(fā)展的角度上來看，由于當前技能型人才在畢業(yè)時面臨著較大的就業(yè)壓力，一些學生由于專業(yè)技能平平，再加上缺乏實踐經(jīng)驗，出現(xiàn)就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高的問題，嚴重影響了社會穩(wěn)定的同時也不利于教育活動的順利開展。

2.重視人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

二十一世紀是發(fā)展的時代，更是人才競爭的時代。當前國家正處于社會主義現(xiàn)代化建設的關鍵時期，這個時期除了要加強人才的技術知識與綜合實踐技能的培養(yǎng)外，還應該注意思想品德修養(yǎng)以及愛國主義情懷方面的培養(yǎng)工作。對于金融技能型人才而言，其良好的綜合素質(zhì)既包括在金融專業(yè)領域具有一定的專業(yè)造詣，同時也包括具有較強的社會適應能力以及知識面，可以適應多種崗位與就業(yè)環(huán)境。另外，隨著時代的不斷發(fā)展，當前復合型人才的缺口也在不斷擴大，其要求學生具有高尚的情操與獨立的人格，以提升自己的意志力，適應時代發(fā)展的要求。

3.突出專業(yè)特色

金融專業(yè)本身就是一項實踐型較強的專業(yè)，這樣一個專業(yè)中培訓出的人才必須具有鮮明的技能型色彩。特別是結(jié)合當前金融行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，企業(yè)所需要的不單單是能夠執(zhí)行領導的決策部署的人員，更是能夠創(chuàng)新實踐、參與決策與執(zhí)行各個環(huán)節(jié)的綜合性人才，不同的培養(yǎng)機構也必須突出自己的培養(yǎng)特點與優(yōu)勢，以此來提升金融技能型人才的綜合實踐能力，為行業(yè)的發(fā)展做好人才儲備工作。

三、金融技能型人才的培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

1.更新教育觀念，創(chuàng)新教學方法

更新教育觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要策略。結(jié)合當前傳統(tǒng)的教育模式中存在的問題來看，新的教育觀念不但要重視專業(yè)知識的理論性以及系統(tǒng)性，同時還應該強調(diào)學歷教育與應試教育之外的素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，從而更好的提升人才的綜合素質(zhì)水平。而傳統(tǒng)的教育觀念則只能夠培養(yǎng)出執(zhí)行力強且被動接受能力較強的人才，這并不是為了行業(yè)發(fā)展中所需要的人才類型。通過更新教育觀念，進一步打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，進一步鼓勵學生對于金融事件進行多層次、多角度的逆向分析，可以有效推進教育與國際交流，從而實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，進而創(chuàng)建出新的創(chuàng)業(yè)教育新格局。從教育目標的角度上來看，新的教育觀念也將引領新的教育目標，這就要求教學工作者力求做到廢除“灌輸、被動以及封閉”的傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)而采取探究式、開放式的教學方式，體現(xiàn)學生的主體特征的同時加強對于學生思考力與創(chuàng)造力的引導。

另外，創(chuàng)新教學方法也是提升金融技能型人才“技能”特征的重要途徑。通過強化模擬金融模型教學以及課外實訓等活動讓學生盡可能多的接觸到實際的業(yè)務，從而培養(yǎng)學生的人文精神與創(chuàng)新意識，通過組織學生參加科技下鄉(xiāng)活動來增長見識，提升對于社會的調(diào)查了解深度，進而實現(xiàn)在實踐中增長見識和才干，并踐行自己所學習的理論知識，提升自己的“技能”水平。

2.強化實踐教學環(huán)節(jié)

為了進一步突出技能型金融人才的技能特征，加強實踐教學環(huán)節(jié)是最為行之有效的手段之一。為了進一步適應金融實踐教學工作的開展節(jié)奏，教學過程中教師也要加強學生對于所學專業(yè)理論的理解與引導工作，通過重視培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力來增強學生的實際操作能力，并有效調(diào)動學生的學習積極性。另外，通過積極推進金融實驗室的建設并開展模擬教學來提升實驗室在實踐教學中的作用與價值。對于金融專業(yè)的學生而言，模擬實驗室教學不但可以幫助學生進一步加深對于微觀金融理念的理解與掌握，對于幫助學生更好的掌握和熟悉銀行實務操作以及政權交易、外匯交易和期貨交易等技巧都具有良好的促進作用。

在實踐教學環(huán)節(jié)中還可以通過借助校企合作的方式來強化校外實習基地的時間教學效果，從而更好的培養(yǎng)學生的社會實踐能力以及團隊合作精神，這對于提升大學生的就業(yè)力并實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)也具有一定的指導價值。

3.加強師資隊伍建設

隨著金融行業(yè)的不斷發(fā)展，當前其中許多新理論、新實踐經(jīng)驗也逐漸成為了實踐教學中的重要材料，了解并掌握這些材料且應用于教學活動中也就成為了每一個專業(yè)教師義不容辭的責任。結(jié)合當前金融技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，專業(yè)教師的教學水平也在很大程度上決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為了建立一支素質(zhì)優(yōu)良、精干高效的教育師資團隊，就必須重視人才準入門檻的選擇以及進一步強化在職培訓的相關工作。另外，通過校企合作的模式打造“雙師型”教師團隊也可以有效推進師資隊伍的建設，通過邀請一線的金融分析師為學生們解疑答惑以及派遣教師進入操作一線定崗學習的方式來提升教師的實踐操作能力都可以有效提升教師的綜合教學水平，從而為更好的實現(xiàn)實踐性教學與創(chuàng)新性教學創(chuàng)設條件。

4.體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)良好的思考問題與解決問題的能力

為了進一步提升金融技能型人才的培養(yǎng)效果，首先要重視學生在課堂中的主體地位，并將培養(yǎng)學生的思考問題與解決問題的能力作為培養(yǎng)的首要目標。其次，在教學過程中要通過分析WTO框架下金融專業(yè)人力資源的結(jié)構與學科資源形式來進一步明確金融資源的建設內(nèi)容與教育發(fā)展結(jié)構，以此來更好的推進教學改革活動。最后，在實踐教學環(huán)節(jié)中融入網(wǎng)絡教學，通過優(yōu)化網(wǎng)絡教學環(huán)境來幫助學生提升自主學習的意識與能力，從而提升其思考問題與解決問題的能力，為其實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)并實現(xiàn)個人價值奠定良好的基礎。

四、結(jié)論

綜上所述，金融技能型人才的培養(yǎng)不但是目前行業(yè)發(fā)展的關鍵，更是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設以及全面建設小康社會的重要基礎性環(huán)節(jié)。在新的時期，國家金融技能型人才被賦予了新的發(fā)展機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。筆者也試著從更新教育觀念、強化實踐教學環(huán)節(jié)、加強師資隊伍建設以及體現(xiàn)學生的主體地位等多個角度對于金融技能型人才的培養(yǎng)優(yōu)化策略進行了闡述，希望可以進一步提升教育教學水平，為實現(xiàn)金融行業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展做出新的貢獻。

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作者簡介：

周小琪（1986.4-），女，漢族，四川平昌人，長春金融高等?？茖W校金融學院講師，碩士，研究方向：金融學。