小學科學教學方法選用策略的研究

朱玉猛

【摘要】小學科學課程成為培養(yǎng)科學素養(yǎng)的主要課程，本文從小學科學教學方法出發(fā)，探尋方法選用的問題，并提出具體的實施策略。

【關鍵詞】小學科學 教學方法 選用策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0177-02

伴隨著新課程的深化，小學科學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的重要路徑，采用哪種教學方法對于教學效果影響巨大，為了迎合新課標的教學理念，選用適宜的教學方法對于提高小學生的興趣愛好以及改善教學效率意義重大。本文就教學方法的選用以及選用策略進行探究。

一、小學科學的現(xiàn)狀

科學知識作為小學教學的重點，不僅能夠幫助學生認識世界，掌握客觀規(guī)律，還可以促使學生運用知識創(chuàng)造生活。小學生處于想象力豐富的階段，選用正確的教學方法能夠提高學生的素質(zhì)，幫助其適應社會生活。考慮到小學生知識基礎薄弱，理解能力有限，科學教學要符合小學生的心理特征，展開針對教學[1]。當前的教學方法仍存在誤區(qū)，這制約了小學科學的教學效果?，F(xiàn)存的教學問題表現(xiàn)為，忽視了學生的參與性，導致小學生被動接受，無法發(fā)揮創(chuàng)造力，更無法參與到日常教學活動中，造成教學效率的低下。此外，小學生對科學知識缺乏興趣，無法獨立分析，這就限制了小學生的創(chuàng)新能力。

二、教學方法的選用

教師根據(jù)個人進行教學方法的選擇，未根據(jù)學習實際的變化進行調(diào)整，千篇一律的教學方法導致小學生失去學習的信心。為此，小學科學教學要結合實際進行調(diào)整，以配合小學生的實際需要。

1.鼓勵自主學習

科學教學的目標是使學生掌握思維，采取分析能力進行自主學習，這就要求科學教學要從自主能力的培養(yǎng)出發(fā)，鼓勵小學生大膽質(zhì)疑，促使學生自覺了解知識，積極進行知識的探索，以形成較為系統(tǒng)的體系。自主學習中，小學生要根據(jù)已有的知識形成個性化的學習方法，最大限度激發(fā)自身潛能。在形成良好的學習習慣的同時，激發(fā)強烈的興趣，不斷提高效率，以自主學習為原則進行教學方法的選擇。要從教學內(nèi)容的針對性出發(fā)，進行理論的整合，從學生素質(zhì)的本位出發(fā)，根據(jù)發(fā)展的需要，針對創(chuàng)新知識進行課程的改進，大力增設教學設施設備，提高實踐教學的有效性。在教學中要致力于改善學生的能力，鼓勵學生參與實踐，提高感性認識，通過講解進行教學效果的改善，促使學生將實踐水平上升到理論水平。

2.豐富教學方法

針對小學生的特征，應采用豐富的教學形式，創(chuàng)新教學方法，結合小學生的學習興趣，充分發(fā)揮實驗教學的作用，選擇小型實驗進行教學。鼓勵小學生動手參與，提高直觀認識水平，形成深刻的理解。組織課外興趣活動、帶領學生參與科學競賽、參觀科學博物館等來豐富小學科學的教學方法[2]?？茖W教學方法的選用要遵循實際情況及學生的規(guī)律等，選用合理的教學方法來滿足教學需求，要規(guī)范教師隊伍，提高教師數(shù)量，增強教學理念的更新，利用競賽加強科學理念的落實。小學科學的教學方法隨著教學過程的推進進行完善，小學教師要掌握基本的教學方法，依據(jù)科學課程要求，結合媒體設備充分挖掘素材，拓寬教學資源的來源，選用新穎的教學不斷滿足學生的需求。根據(jù)課堂教學的需要，適當?shù)恼{(diào)整教學方法的應用，對原有方法進行完善，還要對教學方法進行優(yōu)化，創(chuàng)設出新穎的教學方法。

3.提倡科學創(chuàng)新

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是新教學理念的要求，重視創(chuàng)新要活用教材，將書本案例作為重點，在掌握基礎知識的前提下，引導小學生形成科學思維，靈活運用科學知識，進而培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神。著力培養(yǎng)學生的學習熱情，提高其操作能力、分析能力以及創(chuàng)新能力，增加成功的體驗來改善實際的教學質(zhì)量。在教學步驟的掌握中，借助示例教學可以規(guī)范日常教學的行為，為學生營造可觀的學習環(huán)境，通過現(xiàn)場教學，提高對于教學內(nèi)容整體認知，進而提高理論知識的把握程度。借助新穎的教學方法鼓勵學生開展知識探索，提出科學猜想，根據(jù)由易到難的趨勢進行改革。小學科學教學方法的合理程度從傳統(tǒng)走向自主，在傳統(tǒng)的教學中，教師采用講授法，憑借語言展示來教授學習內(nèi)容，新課程改革以后，小學科學成為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的主流，講授式不再適應學習，要提倡自主合作的教學方法，為新課程改革后的體系帶來了嶄新的策略。

三、結論

綜上所述，為響應新課標的要求，小學科學的教學應通過知識的教學促進小學生的發(fā)展。通過科學課程能夠培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力，應選用恰當?shù)姆椒?，遵循客觀，不斷創(chuàng)新選用原則，并且改進教學方法。以培養(yǎng)學生綜合能力為目標，將具體理論進行統(tǒng)合，依據(jù)教學需要以及學生的個人訴求，進行教學進度的總體控制，同時關注學生技能的實際效果，突出對于學生個人能力的訓練，增加科學教學的具體要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的科學人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]丁正吉.試論小學科學教學方法選用策略的研究[J].中國校外教育，2016（06）：117.34-35.

[2]張咸山.小學科學教學方法選用策略的研究[J].小學科學（教師版），2016（03）：13.67-68.