如何在小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化

張時愛

【摘要】小學數(shù)學教育要加強對學生邏輯思維和推理能力的培養(yǎng)，加強鍛煉，多多練習習題。讓學生在學習中學會不同的思維方式，在數(shù)學課上滲透數(shù)學文化，可以幫助學生更好地理解所學知識與其所蘊含的情感，讓枯燥的學習變得有趣，提高老師課堂教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；數(shù)學文化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0263-02

數(shù)學文化包括數(shù)學所蘊含的思想與精神，以及它本身的形成與發(fā)展過程。在小學數(shù)學課堂上進行文化滲透時需要注意一些地方，才能增強滲透的效果，讓學生在獲得知識時也感受到數(shù)學所蘊含美學知識。通過提高學生的學習興趣促進學生能力的提高。在實際教學的過程中，教師應該積極的思考，如何才能夠采用科學有效的方法、真正有效的激發(fā)學生的學習興趣。只有通過科學的方式來激發(fā)學生的學習興趣，現(xiàn)代小學數(shù)學教學過程中，教師才能夠更好的滲透數(shù)學文化、更好的引導學生的成長發(fā)展。

一、要尊重歷史

我國歷史悠久文化底蘊深厚，我國歷史上有很多著名數(shù)學著作，像《九章算術(shù)》、《周髀算經(jīng)》、《九章算術(shù)》、《孫子算經(jīng)》、《五曹算經(jīng)》、《夏侯陽算經(jīng)》、《孫丘建算經(jīng)》、《海島算經(jīng)》、《五經(jīng)算術(shù)》、《綴術(shù)》、《緝古算機》等10部數(shù)學著作都是我國古代優(yōu)秀的數(shù)學作品。

小學教師在數(shù)學課上進行文化傳播時時，一定不能扭曲歷史，一定不能講錯，要慎重考慮仔細思考該如何在數(shù)學課堂上傳播我國具有悠久歷史的數(shù)學文化。例如我們在學習圓規(guī)率時，教師可以講述它的計算過程，以及記憶方法。π=3.14159老師就可以這樣講，從前有一座山，山上有一個人，他的老師讓他背圓規(guī)率他開口就背出了3.14159……他的老師就問他怎么做到背的如此熟練，在極短的時間背完的。那個學生就說我編一個順口溜一三一寺一壺酒……這樣就使的公式記憶變得簡單又有趣了。這樣做還能充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性。

二、在課堂教學中要多給學生講述數(shù)學文化知識

這是因為數(shù)學文化與各類學科關(guān)系進門，有相同之處，數(shù)學本身就蘊含了豐富的文化，教師在教學中還要開展豐富多彩的教學活動，充分調(diào)動學生的課堂學習積極性，提高學生的活躍度，活躍課堂氛圍，提高學生興致和活躍度，豐富學生的知識面，提高學生的綜合素質(zhì)以及綜合能力。例如可以通過玩游戲的方法調(diào)動學生的學習積極性與參與度。老師要明白課堂教學的主要任務是什么，不能一味的給同學們延展數(shù)學文化，而忽略了課堂教學的重點是教會學生在本節(jié)課上該學的東西。作為一名合格的高素質(zhì)的小學教師，要讓學生明白數(shù)學文化的價值所在，和重視數(shù)學這門課程，并幫助學生高效學習、輕松學習、快樂學習，讓學生在愉悅的環(huán)境中成長，給學生布置適當適量的作業(yè)，讓學生在練題時鞏固所學，促進學生對知識的吸收。

三、在課堂教學中進行文化的傳播

小學數(shù)學課堂教學是傳播數(shù)學文化的重要途徑，可以為學生的學習成長打下堅實基礎(chǔ)。改變一個學生影響一個學生并不是很容易，這是一個漫長的效果并不會很明顯的過程。教師要有耐心要在無形之中影響學生，嘗試各種途徑尋找教育學生的最好方法幫助學生高效學習，老師也要努力研究數(shù)學文化，調(diào)動課堂學習氛圍，提高學習積極性，讓學習數(shù)學不再只是單純?yōu)榱藨犊荚?，而是學習變成一種享受。

創(chuàng)新思維進行文化傳播。文化來源于生活，又對生活起反作用。在小學數(shù)學課上傳播數(shù)學文化時，要讓學生樹立創(chuàng)新思維。對生活進行思考，將生活與數(shù)學聯(lián)系起來，尋找最佳解題攻略讓學生可以輕松快樂的在學習中成長。例如，在上立體圖形這課時，老師可以讓學生自備美工工具，就是讓學生自己準備剪刀卡紙做各種立方體，再在本子上記錄自己的操作過程以及實驗結(jié)論。

在小學數(shù)學課上傳播數(shù)學文化時要將它與其它與它有關(guān)的東西聯(lián)系起來，要自然連貫。數(shù)學與諸多學科都有共同性，數(shù)學知識對學習其它知識有很大幫助，那么在小學數(shù)學課上將其它知識聯(lián)系起來，讓學生明白數(shù)學的重要性，理解了解數(shù)學，對數(shù)學活學活用。舉個簡單的例子吧！教師在課堂上出題讓學生練習：在一輛車上有1名售票員和25名乘客，司機多少歲？對于成年人來說，這道題給出的數(shù)據(jù)和司機的年齡一點關(guān)系都沒有，但是有學生可以根據(jù)給出的數(shù)據(jù)“成功”計算司機的年齡，而且我相信這樣的學生應該有挺多的。因此數(shù)學課堂教學一定要將數(shù)學問題與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來。這樣才可以提高學生學習積極性同時也能降低學習的難度，也提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。

在提問中傳播數(shù)學文化知識，上課時，老師要多提一些學生感興趣的問題，同時，老師還要教會學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。讓學生在問題中成長，依此中方法鞏固所學知識提高學生能力。在平時我們會發(fā)現(xiàn)，我們經(jīng)常會在不知不覺間利用學習知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。在課堂上進行文化滲透傳播數(shù)學知識，可以幫助學生養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，樂于挑戰(zhàn)的好習慣。例如在學習關(guān)于時間的知識的時候，教師將數(shù)學文化中年份的知識以提問的方式讓學生思考，之后再對學生的思考結(jié)果做評價，如此可以豐富學生的知識面，增強學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。

總之，在上數(shù)學課時，老師教會將數(shù)學理論知識轉(zhuǎn)化為自己的能力是最重要的。對一個好學生學生由成績好變成了能力高，也從單純的記住數(shù)學概念，到要求理解其概念所蘊藏的深厚文化。這樣做讓學生將所學運用于現(xiàn)實生活。有一句話說的好，幫一個人不是給他錢，而是給他能力，讓他獨立。在小學數(shù)學課上教會學生解題方法，解題思路，提高學生的綜合能力，教會學生高效學習，對學生終生有益。

參考文獻

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