張弛有度，“留”出精彩英語課堂

【摘要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，張馳有度，讓課堂在既緊張又活潑的過程中獲得升華，可以使得學(xué)生的認知感悟更加豐富。文章從三個方面進行了闡述，旨在讓小學(xué)英語課堂更加精彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；張馳有度；留白；精彩

【作者簡介】唐婷，江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué)。

一堂精彩的英語課堂是學(xué)生能主動發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題的萬花筒，是學(xué)生開闊視野和認知思維的重要樂園。特別在課堂40分鐘的教學(xué)中，既要展現(xiàn)教材文本的精彩，又要注意激活學(xué)生內(nèi)在潛能動力，需要教師運用好教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在一張一弛的教學(xué)環(huán)境中獲得更多的深刻認知和深度感悟。多給學(xué)生探索問題的機會，讓他們在主動帶著問題深入探知的過程中收獲更多的精彩。運用好畫畫、教具和活動，給學(xué)生呈現(xiàn)多維度、多動態(tài)的課堂，定能使得教學(xué)富有生機活力，滿足其全面認知發(fā)展需要。

一、畫畫留白，引導(dǎo)延伸學(xué)習(xí)

畫畫留白，能使得學(xué)生在主動拓展延伸學(xué)習(xí)中強化運用，并能豐富其多樣化的思維想象力。畫畫留白的過程，就是學(xué)生自我理解感知不斷豐富的過程，充分激活其學(xué)習(xí)英語的主動性和創(chuàng)造力。畫畫運用，能使得學(xué)生在拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上找更多有意義素材，利于他們在不斷豐富感知中強化識記運用。

通過豐富的圖片留白，能使得學(xué)生的認知更加多樣多彩，如，在五年級英語下冊Unit 3 Asking the way的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合“楊琳想到蘇海的新家參觀”的表達主題，可鼓勵學(xué)生拓展想象：What does Yang Ling meet？引導(dǎo)學(xué)生運用好畫筆，畫出去拜訪的路上可能遇到的建筑物或者美麗的景色，像，遇到少年科技館，看到很多小朋友在老師的帶領(lǐng)下正參觀科技館，等等。楊琳通過查閱互聯(lián)網(wǎng)，自己繪制了地圖，并準備按照既定路線圖前去拜訪，途中遇到了自己的好朋友Mike，并在征得楊琳同意后一起去她家進行了參觀，等等。這其中可引導(dǎo)學(xué)生運用繪畫的形式來表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，幫助他們豐富感知。

借助繪畫來展現(xiàn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使得學(xué)生在主動表現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容基礎(chǔ)上獲得更多的深刻認知，利于他們在靈活運用中豐富思維。多給學(xué)生自我創(chuàng)作的機會，引導(dǎo)他們在了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中主動延伸，更能使得課堂教學(xué)富有吸引力。

二、教具留白，發(fā)展求異思維

給學(xué)生搭建平臺，讓他們在求同存異的過程中深化理解感知，能使得他們的想法更加豐富多彩，語言表達思維更加與眾不同。教具留白，能使得學(xué)生在更為直觀的環(huán)境中獲得更多深刻認知，能使得他們在求同存異的基礎(chǔ)上形成多樣化表達思維。

運用好教具，讓學(xué)生帶著好奇探索和認真表達，更能使教學(xué)富有趣味，如，在四年級英語上冊Unit 2 Lets make a fruit salad的“故事時間”教學(xué)中，圍繞“How to make fruit salad？”表達主題，不放請學(xué)生自帶自己喜歡的水果，引導(dǎo)他們就各種水果的吃法、營養(yǎng)價值、搭配等方面主動提出自己的設(shè)想。很多同學(xué)從水果的色、香、味等方面提出了自己的意見，像，香蕉和橘子搭配，顏色鮮艷，口味是酸甜等。在學(xué)生有了一定的實物感官后，以此為道具，鼓勵他們就“What are you going to make fruit salad？”主動提出自己的意見和觀點，讓他們從相關(guān)的水果搭配中生成多樣化的表達思維。

運用好教具留白，多給學(xué)生自我探索的機會，能使得他們的發(fā)散思維更加多元化，更利于深化其整體認知。關(guān)注思維的不同，能使得學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)借鑒機會，讓他們在主動參與中強化識記理解。

三、活動留白，強化口語實踐

創(chuàng)設(shè)活動留白，給學(xué)生動態(tài)化學(xué)習(xí)英語的過程，幫助他們在自我收集信息和主動強化口語表達的過程中中豐富認知視野，形成敏銳的語感。利用活動留白，讓學(xué)生在主動融入其中扮演相應(yīng)的角色中深化認知，并能使之主動轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`運用技能。

多樣化活動留白，能使得學(xué)生在“自由自在”的表達中增強英語表達靈活性，如，在六年級上冊Unit 6 Keep our city clean的“Story time”教學(xué)中，不妨運用“Environmental sanitation volunteer activity.環(huán)衛(wèi)志愿者活動”的形式來強化英語口語訓(xùn)練。可建議學(xué)生圍繞“What are you going to do keep your hometown clean？”進行收集相應(yīng)的訓(xùn)練的素材。結(jié)合學(xué)生的活動感知，可引導(dǎo)他們針對各自的認知，圍繞“環(huán)保措施”“推廣做法”“價值意義”等方面收集相應(yīng)的表達素材。很多同學(xué)圍繞減少污染，從保持良好衛(wèi)生生活習(xí)慣出發(fā)，注重從相關(guān)的英語口語表達出發(fā)，圍繞相應(yīng)的內(nèi)容主動提出意見和建議，讓他們在主動探求活動中深化記憶，幫助他們在大膽展示交流中強化口語表達運用效果。

運用活動留白，能使得學(xué)生在相關(guān)的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)更多英語表達素材，便于他們在主動實踐運用中提升主動表達的積極性和活力。多引導(dǎo)學(xué)生主動歸納語言表達要點，讓他們在深入交換意見和建議的過程中豐富思維，能使得他們的表達聚焦要點，深化識記運用。

如前所言，精彩的英語課堂需要預(yù)設(shè)，需要在留白，更需要師生在彼此協(xié)作的過程中找到探知的切入點，以此來豐富課程教學(xué)過程。張馳結(jié)合，讓課堂在既緊張又活潑的過程中獲得升華，讓學(xué)生的認知感悟更加豐富。留白需要藝術(shù)，更需要潛心研究教材、學(xué)生、教法，需要教師用教學(xué)智慧展示富有活力、魅力的課堂。

參考文獻：

[1]王譽芳.巧用留白藝術(shù)，呈現(xiàn)別樣精彩——淺談小學(xué)英語教學(xué)中的留白藝術(shù)[J].校園英語，2017，（04）：133.

[2]王麗萍.課堂留白——給小學(xué)英語課堂留些氧氣[J].課程教育研究，2017，（16）：122-123.