基于職業(yè)導(dǎo)向的高職院校英語微課教學(xué)的思考

【摘要】隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校中的英語教學(xué)模式，也在不斷的產(chǎn)生著變化，微課作為一種新型的教學(xué)模式，在日常學(xué)習(xí)中會給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)方式上的改變。微課作為一種十分重要的課堂教學(xué)輔助措施，如何利用好微課是我們重點要討論的話題，本文通過微課與高職英語的有效結(jié)合為論點，進(jìn)一步討論在以職業(yè)導(dǎo)向為背景的前提下，微課在實際教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)方法，旨在進(jìn)一步提高我國高職英語的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)導(dǎo)向；微課；英語；思考

【作者簡介】李宏娟（1981.12- ），女，河南新鄉(xiāng)人，文學(xué)碩士，平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、跨文化交際。

目前在我國高職院校中，計算機(jī)及個人移動終端設(shè)備已經(jīng)在學(xué)生中得以普及，網(wǎng)絡(luò)中大量的英語學(xué)習(xí)資源，給傳統(tǒng)英語課程的學(xué)習(xí)，帶來了更多的學(xué)習(xí)途徑，教學(xué)模式也隨之發(fā)生改變。在國家的倡導(dǎo)下，許多英語教師將網(wǎng)絡(luò)及電子設(shè)備應(yīng)用于日常教學(xué)中，將傳統(tǒng)課堂移至到網(wǎng)絡(luò)中來，學(xué)生可以方便的通過電腦或手機(jī)進(jìn)行上課，這就是微型課程。目前，許多高職院校也將微課，作為日常課程教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段，但如何合理的利用微課教學(xué)，是目前我國高校教育急需要討論的新課題。

一、目前我國高職院校英語教學(xué)中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確。我國目前的英語教學(xué)大綱，過分強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識的積累，而忽略了學(xué)生實際運用英語能力的培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)化教育的需要，高職英語主要培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才，學(xué)生需要具有良好的溝通及實踐能力，但現(xiàn)有的高職英語教學(xué)計劃，雖然基本的價值取向是實用教育，但是往往功利性太強(qiáng)，容易忽視學(xué)生英語語言思維的建立。

2.教學(xué)對象差異性較大。高職院校的學(xué)生組成比較復(fù)雜，高中、職業(yè)技校、中專畢業(yè)的學(xué)生比例不均勻分布，表現(xiàn)出了比較大的個體差異，部分學(xué)生甚至沒有接觸過專業(yè)的聽說訓(xùn)練，導(dǎo)致教師在把握整體教學(xué)中，不易控制整個教學(xué)進(jìn)度及深度，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

3.教材選用。目前，我國高職院校的英語教材主要有：實用英語、新視野、新世紀(jì)三門系列教材，教材并不統(tǒng)一，雖然給教師及學(xué)生較多的選擇，但是每本教材的側(cè)重點并不突出，不能很好的結(jié)合專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，與行業(yè)和市場脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。

二、微課的特點

微課的視頻錄制時間，要求控制在10分鐘之內(nèi)，常常以6-10分鐘較多，利用學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間段，進(jìn)行視頻的播放，學(xué)生在高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，往往可以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。同時，微課并不是知識點的貫穿，它只是一個知識點或是其中的一個重點教學(xué)環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)結(jié)構(gòu)中，起到承上啟下的作用，也可以成為單獨的一個模塊，方便學(xué)生抓住重點，達(dá)到對學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、微課在高職院校英語教學(xué)中的影響

1.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。微課將圖片、聲音、文字、動畫等多種形式有機(jī)的整合起來，首先可以為授課教師提供廣泛的素材資源，其次可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在課下及校外學(xué)習(xí)提供了可能性。教師可以將課程中的難點及知識點進(jìn)行微課制作，在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生在新穎的教學(xué)模式下，在短時間內(nèi)高度集中注意力，可以有效提高學(xué)習(xí)效率，同時也改變傳統(tǒng)英語教學(xué)呆板的課堂氛圍，而且學(xué)生在課下，可以對未掌握或遺忘知識點進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，重復(fù)學(xué)習(xí)也可以增加對英語語言文化的感知力。

2.資源共享交流方便，提高教學(xué)資源質(zhì)量。微課不僅可以輔助傳統(tǒng)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時，可以成為教師成果的一種體現(xiàn)，是教學(xué)工作成績的展示。不同的教師即使講授同一個知識點，所傳遞的教學(xué)理念及教學(xué)風(fēng)格也是不盡相同的，在方便不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也提高了教師之間的資源共享，豐富了大學(xué)英語的教學(xué)資源。由于網(wǎng)絡(luò)高覆蓋性等特點，質(zhì)量高、受歡迎的微課資源，點擊量越來越大，反之則逐漸被淘汰，隨著時間的推移，會整體提高我國的英語教學(xué)資源質(zhì)量。

3.促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，提升教學(xué)效果。對于高職院校的英語教師而言，在微課視頻準(zhǔn)備過程中，其實也是對所授內(nèi)容的思考過程，在教師制作微課過程中，會潛意識的避開日常教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，并將教學(xué)過程中的失誤進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)足漏洞，以完善最終的微課制作。同時，教師可以通過其它教師的微課視頻，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，結(jié)合其它教師的優(yōu)秀特點，與自身實際相結(jié)合，提高教學(xué)水平。由于每位教師對微課都有自身的認(rèn)識，所關(guān)注的教學(xué)側(cè)重點也不同，對于新教師而言，通過視頻的觀看，不僅可以加強(qiáng)課程內(nèi)容的理解，同時也能熟練掌握授課技巧，

四、微課在高職院校英語教學(xué)中的注意事項

1.傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)相互結(jié)合。微課是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，微課對傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)方法的多樣性具有積極的意義，但是微課的教學(xué)時間短，所講授的知識自成單元，微課與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互結(jié)合，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。而且作為網(wǎng)絡(luò)資源型教學(xué)，微課也可延伸至學(xué)生課下學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行對知識點的加強(qiáng)記憶，但是微課與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合，不能占用傳統(tǒng)授課過長時間，如果時間過長，由于微課知識點的單元性，傳統(tǒng)授課的連續(xù)性教學(xué)將會受到破壞。

2.表達(dá)精煉與感染力相結(jié)合。由于微課時間短，教師在講授過程中，需要充分對教學(xué)核心內(nèi)容進(jìn)行把控，必須要在表達(dá)過程中，傳遞知識點中的精髓，重點強(qiáng)化教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，合理利用語言的抑揚頓挫及幽默的表現(xiàn)力，在最短的時間將課程內(nèi)容講述清晰。同時，還要盡可能的吸引學(xué)生的注意力，在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效而精煉、短小而豐富是微課制作努力要達(dá)到的目標(biāo)。

3.教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理。微課技術(shù)的誕生，得益于計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，同時又在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資源傳遞，并應(yīng)用于課堂中。微課的內(nèi)容來源往往是多渠道的，但是在高職英語教學(xué)中，微課要符合高職院校教學(xué)的整體需要，通過以點帶面的教學(xué)體現(xiàn)，將微課教學(xué)貫穿到整體的英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要從本質(zhì)出發(fā)，取舍得當(dāng)，不能過于追求大而全的知識點講解，而在5-10分鐘有限的時間內(nèi)，突出教學(xué)重點。同時可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力迎合當(dāng)代大學(xué)生的興趣點，將社會政治信息、娛樂綜藝等內(nèi)容，充斥在英語微課教學(xué)中，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生活化的視頻及風(fēng)趣的語言，將英語與學(xué)生的距離拉近，而不是營造英語高大上的感覺，努力抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.提高計算機(jī)輔助教學(xué)能力。微課在制作過程中，需要有較高的計算機(jī)操作能力，將授課內(nèi)容進(jìn)行壓縮、整理，轉(zhuǎn)換成簡潔的視頻進(jìn)行資源傳遞，為了盡可能的展現(xiàn)微課通俗易懂的特點，教學(xué)內(nèi)容往往需要通過圖片、動畫、音樂、語言進(jìn)行合理表達(dá)，從而吸引學(xué)生的注意力。但是這樣也會要求英語授課教師，要擁有視頻剪輯、視頻拍攝及后期制作等能力，因為計算機(jī)專業(yè)視頻技術(shù)人員，并不了解英語課程的教學(xué)知識重點，制作微課不能由專業(yè)視頻技術(shù)人員代勞，所以身為英語教師，要進(jìn)一步提高自身的計算機(jī)操作水平，利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，制作出滿足授課要求的精品微課。

五、結(jié)語

目前，微課在高職院校英語教學(xué)中的作用已經(jīng)充分的凸顯出來了，越來越多的教師從事微課的制作工作，但是，任何事物都具有兩面性，一個新型事物的興起必然會帶來它的不足及缺陷，英語教師應(yīng)時刻把握以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職英語教育，才是高職院校英語教學(xué)的主要發(fā)展方向，不能一味只強(qiáng)調(diào)微課在課程中的作用，而忽略了整體的教學(xué)導(dǎo)向，只有將微課與英語相結(jié)合，才能進(jìn)一步提高英語教學(xué)的教學(xué)效果，也只有將英語教學(xué)與職業(yè)能力結(jié)合，才能最終全面提高學(xué)生的綜合能力，為完成高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃鋪墊良好的基礎(chǔ)。

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