基于需求分析理論的高校英語教學(xué)改革模式探析

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際商務(wù)經(jīng)濟(jì)物流和世界經(jīng)濟(jì)一體化，都推動(dòng)著中國經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，國企逐漸走向國際市場(chǎng)和中外合資企業(yè)也如雨后春筍一樣，所以國際之間的交流越來越緊密，英語作為國際語言在未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用?，F(xiàn)在就社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求方面進(jìn)行分析指導(dǎo)高校英語教學(xué)，滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)英語相關(guān)的技術(shù)方面的需求，通過高校的英語教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，改變以往的教學(xué)模式，將高校英語作為未來高校教學(xué)改革的切入點(diǎn)，提高英語教學(xué)中學(xué)生語言交流能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才滿足未來社會(huì)發(fā)展的需求，

【關(guān)鍵詞】需求分析理論；高校英語教學(xué)；教學(xué)模式改革；創(chuàng)新教學(xué)

【作者簡介】林樂雯，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)外國語學(xué)院。

我國在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上提出“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，在各個(gè)層面上和各國進(jìn)行友好往來，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。在全球化經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中，中外合資企業(yè)和外企入駐中國的數(shù)量越來越多，這些不僅推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展更為我國經(jīng)濟(jì)的迅猛增長做出了貢獻(xiàn)。中央國務(wù)院對(duì)我國高校教育改革下發(fā)了《改革和發(fā)展綱要》，其中要求高校在英語課堂的開設(shè)中滿足國家經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展戰(zhàn)略，為國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)改革開放提供可用人才，此外，高校人才培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域人才的需要，為學(xué)生能夠在未來的職業(yè)崗位的發(fā)展中獲得出國深造的機(jī)遇和專業(yè)領(lǐng)域的需要進(jìn)行培養(yǎng)。我國在教育領(lǐng)域培養(yǎng)需要進(jìn)行戰(zhàn)略上的轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才，滿足國家由人力資源大國向強(qiáng)國邁進(jìn)，這一過程的具體實(shí)施就需要在高校進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革。高校英語教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)實(shí)意義對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展也有著重要的影響。英語教學(xué)改革對(duì)學(xué)生樹立國際發(fā)展的意識(shí)和人文素養(yǎng)都起著重要的作用，它作為學(xué)生未來發(fā)展的一種重要的進(jìn)階工具，不僅在提高學(xué)生的自身素質(zhì)上有著重要作用，對(duì)學(xué)生未來的專業(yè)領(lǐng)域的拓寬發(fā)展也是必不可少的。

一、需求分析理論對(duì)高校英語教學(xué)改革推動(dòng)

高校英語教學(xué)旨在通過實(shí)踐培養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)生活中熟練的應(yīng)用英語，適應(yīng)未來的國際環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展提供應(yīng)用技術(shù)，基于市場(chǎng)需求對(duì)人才進(jìn)行轉(zhuǎn)型培養(yǎng)，學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。高校英語教學(xué)改革作為一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的就是為了培養(yǎng)具有多方面能力的社會(huì)應(yīng)用型人才，滿足學(xué)生未來的職業(yè)需求，更好的為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人力資源。需求分析理論學(xué)已經(jīng)在國外發(fā)展實(shí)踐大約三十多年的歷史，所以在國內(nèi)英語教學(xué)中應(yīng)用需求理論分析教學(xué)具有一定的實(shí)踐可行性。需求分析理論英語教學(xué)滿足了社會(huì)發(fā)展的需求，它通過將英語交流語言范疇進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，滿足社會(huì)需求和個(gè)人需求，讓社會(huì)用人單位和相關(guān)教學(xué)工作者能夠相互融合，縮小學(xué)生的實(shí)際水平和所要達(dá)到的水平之間的差距。根據(jù)高校教學(xué)制度，教育工作者必須根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)模式進(jìn)行理性的判斷，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的人才，減少當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)的問題?，F(xiàn)階段一些教育學(xué)者對(duì)市場(chǎng)需求對(duì)高校英語教學(xué)分析，對(duì)英語教學(xué)方法進(jìn)行探索研究，從人才轉(zhuǎn)型的高校研究入手培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，結(jié)合高?，F(xiàn)狀進(jìn)行研究改革。所以根據(jù)需求分析理論對(duì)高校英語進(jìn)行創(chuàng)新改革，滿足轉(zhuǎn)型性高校的發(fā)展需要。

二、基于需求理論下高校英語的教學(xué)現(xiàn)狀

高校英語教材專業(yè)課程銜接性差。高校院校培養(yǎng)學(xué)生主要是從專業(yè)技術(shù)方面，在高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求較低，掌握基本的英語知識(shí)技能即可。高校院校的學(xué)生在英語方面的技能培養(yǎng)，就職業(yè)群崗位的需求根據(jù)不同專業(yè)的進(jìn)行分類職業(yè)英語方面技能培養(yǎng)，達(dá)到社會(huì)發(fā)展需求高技術(shù)復(fù)合型人才。然而，在高校英語的教學(xué)過程中，英語課程題材的選擇上具有較強(qiáng)的隨意性，在教學(xué)過程中長期沿用陳舊的教材，教學(xué)模式也較為單一，英語課程缺乏重點(diǎn)教學(xué)，這樣導(dǎo)致高校英語教學(xué)做不到專業(yè)對(duì)口。此外，專業(yè)領(lǐng)域的教師在英語素材方面沒有進(jìn)行研究發(fā)掘，缺乏時(shí)事熱點(diǎn)的把握，高校學(xué)生的專業(yè)教材中很難存在高精尖內(nèi)容。雖然在一些高校在英語教材方面進(jìn)行了改革，但是專業(yè)課程學(xué)習(xí)，教材的編寫和市場(chǎng)需求銜接程度少，缺乏引入高校英語不同專業(yè)方面的素材，教材缺乏教育性和時(shí)代性。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)函需求改革高校院校的英語素材，對(duì)提高學(xué)生英語知識(shí)水平大有裨益。

三、需求分析理論下高校英語教學(xué)方法探究

在高校英語教學(xué)的過程中，實(shí)行學(xué)生的模塊化的培養(yǎng)，以不同學(xué)生的未來就業(yè)方向和工作崗位的需求，將英語公共課程進(jìn)行分批模塊化。

四、結(jié)語

高校英語作為個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的一種進(jìn)階工具，應(yīng)該就更好的開展教學(xué)進(jìn)行合理探究，但就高校院校的英語教學(xué)的現(xiàn)狀來說，仍舊存在許多問題，所以這種教育改革是社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。高校應(yīng)該就市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)高校院校英語水平的整體提升，從根本上改善高校院校在英語專業(yè)上面臨的問題，為社會(huì)提供專業(yè)化的實(shí)用性人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

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