AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感特征及完善策略

李立斌

摘要：隨著AR技術(shù)，即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)的研究越來越深入，由于AR技術(shù)在提升參與者自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的突出優(yōu)勢，其在教育領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用，備受青睞。AR移動(dòng)科學(xué)游戲?qū)嶋H上是建立在沉浸理論基礎(chǔ)上的，在設(shè)計(jì)過程中充分考慮到參與者的學(xué)習(xí)興趣、對待游戲的態(tài)度、參與者的性別等因素，在敘事環(huán)境驅(qū)動(dòng)下借助二維碼技術(shù)有效創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)參與者學(xué)習(xí)。本文主要就AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感特征進(jìn)行分析，探究完善的方向。

關(guān)鍵詞：AR移動(dòng)科學(xué)；游戲；沉浸感；完善策略

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0285-01

要想游戲參與者在AR移動(dòng)科學(xué)游戲中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，最關(guān)鍵的是要不斷提升學(xué)習(xí)者在游戲中的沉浸感。在過往針對AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感的研究發(fā)現(xiàn)，游戲參與者對游戲的順勢關(guān)注度、探索意識以及對高成績值的期望是影響參與者游戲沉浸感的最顯著的三個(gè)經(jīng)驗(yàn)性特征。參與者對游戲的實(shí)際態(tài)度以及是否具備有科學(xué)學(xué)習(xí)興趣對參與者的沉浸感影響最明顯，學(xué)習(xí)者的性別對其沉浸感影響并不明顯。比如說在主要是進(jìn)行科學(xué)探究的故事性游戲中，參與者的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到明顯提升，在游戲中愿意對各種信息進(jìn)行詳細(xì)了解，喜歡參與挑戰(zhàn)，經(jīng)過這種方式獲得游戲沉浸感，在這個(gè)過程中，參與者不僅要扮演好自己的個(gè)人角色，還需要積極參與小組活動(dòng)，協(xié)作去解決游戲中存在的問題，最終實(shí)現(xiàn)參與者個(gè)人思維能力、知識與技能在游戲參與中得到提升。

一、AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感特征

參與者在參與AR移動(dòng)科學(xué)游戲過程中會(huì)表現(xiàn)出明顯的沉浸感特征，主要表現(xiàn)在以下各方面：

1.參與者對游戲的瞬時(shí)關(guān)注度，即參與者在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)對游戲表現(xiàn)出高度的關(guān)注度。AR移動(dòng)科學(xué)機(jī)油之所以容易讓人沉浸到其中，可以歸咎于在游戲中參與者能夠體驗(yàn)到在實(shí)際生活中無法體驗(yàn)到的生活，打破了日常生活的單調(diào)乏味狀態(tài)。很多游戲參與者認(rèn)為與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程相比，游戲參與能夠讓他們有機(jī)會(huì)接觸到更多特別的東西。

2.探索意識。參與者沉浸到游戲中會(huì)對游戲內(nèi)容表現(xiàn)出一定的好奇度，積極進(jìn)行探索游戲內(nèi)容。通過與AR移動(dòng)科學(xué)游戲參與者對話可以發(fā)現(xiàn)，他們之所以會(huì)沉浸到游戲中，是因?yàn)橛螒蛑心哿嗣黠@的探索要素，他們在形容自己參與過的游戲時(shí)頻繁使用跟蹤、冒險(xiǎn)等關(guān)鍵字，這表明在游戲中他們一直處于不斷發(fā)展新事物的過程中，他們會(huì)在分享探索經(jīng)驗(yàn)時(shí)潛意識的提到搞清楚、找線索等關(guān)鍵字眼。

3.期望獲得更高的學(xué)習(xí)成績。沉浸到游戲中后，參與者會(huì)想在參與探索過程中獲得更好的成績，打破原有的成績記錄。一般游戲?yàn)榱俗寘⑴c者保持對游戲的沉浸感，會(huì)不斷為其提供新的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)參與者繼續(xù)參與游戲。通過與參與過AR移動(dòng)科學(xué)游戲的人士對話可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這些參與者在經(jīng)過挑戰(zhàn)后會(huì)進(jìn)行自我平衡，并想要發(fā)現(xiàn)更多的線索，累計(jì)更多的經(jīng)驗(yàn)，以便于進(jìn)行下一次挑戰(zhàn)時(shí)能夠超越過去的成績，達(dá)到一個(gè)新的高度。

二、完善AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感的方向

1.培養(yǎng)參與者學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)正確對待游戲。在參與AR移動(dòng)科學(xué)游戲過程中，不同的參與者對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都是不一樣的，游戲態(tài)度也不一樣，但是在參與過程中，很多參與者會(huì)逐步改變最初對游戲的看法。如果參與者能夠正確認(rèn)識科學(xué)游戲，以正確的態(tài)度對待游戲，那么在參與過程中將會(huì)獲得更多的沉浸感，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人因素產(chǎn)生放棄的念頭。

2.重視小組合作，在協(xié)作中解決問題。通過在游戲中開展小組合作，引導(dǎo)參與者積極進(jìn)行小組交流，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠有效提升其成就感與自信心的獲得，幫助其獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。雖然在小組合作開始可能存在因?yàn)橐庖姴缓隙a(chǎn)生矛盾，但是隨著游戲的不斷進(jìn)行，互動(dòng)了解更多，彼此之間的信任與理解一點(diǎn)點(diǎn)增加，小組合作的效果會(huì)得到明顯提升，參與者能夠獲得更多學(xué)習(xí)的快樂。

3.處理好挑戰(zhàn)與技能平衡的關(guān)系。一般來說，在AR移動(dòng)科學(xué)游戲過程中，參與者更多的都是想辦法去迎接挑戰(zhàn)，解決問題，很少會(huì)就游戲挑戰(zhàn)的難度進(jìn)行抱怨。對于游戲中必須讓參與者了解的游戲流程與規(guī)則，要盡可能的進(jìn)行簡化，可以嘗試通過智能化的菜單導(dǎo)航等形式來精簡閱讀信息，減少其為參與者帶來的認(rèn)知負(fù)荷。游戲參與中，很多參與者為了打破自己的游戲記錄，獲得更好的成績，會(huì)主動(dòng)選擇朝高級別的游戲進(jìn)行挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)過程中實(shí)現(xiàn)自我知識技能的提升，因此在設(shè)置游戲時(shí)可以巧妙借助二維碼技術(shù)，在盡可能創(chuàng)建貼近參與者實(shí)際生活的游戲環(huán)境的基礎(chǔ)上，將挑戰(zhàn)內(nèi)容依據(jù)故事線索進(jìn)行階梯布置，由易向難，逐步推進(jìn)，讓參與者在挑戰(zhàn)中獲得成就感，提升其游戲沉浸感。

AR移動(dòng)科學(xué)游戲通過情景創(chuàng)建、支持團(tuán)隊(duì)協(xié)作等形式來增加參與者的游戲沉浸感，對推動(dòng)游戲參與者的自主學(xué)習(xí)能力等方面有著重要的作用，隨著針對AR移動(dòng)科學(xué)游戲研究的逐步深入，AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感將得到更好的提升，必然會(huì)獲得更廣泛的運(yùn)用。