引入優(yōu)質(zhì)資源 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

朱麗萍

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提升信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，更好地跟進(jìn)課程改革，有效提高信息技術(shù)課堂的時(shí)效性，是信息技術(shù)學(xué)科教研員應(yīng)該思考并付諸實(shí)踐的問題。

信息技術(shù)新課標(biāo)提出：“信息技術(shù)課程是一門旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹立正確信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。課程圍繞信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，精煉學(xué)科大概念，吸納學(xué)科領(lǐng)域的前沿成果，構(gòu)建具有時(shí)代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。

面對(duì)新課標(biāo)中構(gòu)建具有時(shí)代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容和《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出的編程教育的要求，對(duì)于信息技術(shù)教師既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

初中信息技術(shù)課程的問題與出路

1.調(diào)研：課程內(nèi)容需重新設(shè)計(jì)

為了有效地利用信息技術(shù)課堂發(fā)展信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)，并同時(shí)做好小學(xué)和初中教學(xué)內(nèi)容的銜接，我對(duì)北京市東城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果如圖1所示。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生在小學(xué)階段大部分已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了Word、PowerPoint，嘗試了簡(jiǎn)單的圖形化編程Scratch，對(duì)應(yīng)到初中信息技術(shù)課程內(nèi)容，Word部分只需要以一個(gè)大作品復(fù)習(xí)鞏固一下即可，而不需占用相當(dāng)多的課時(shí)，各個(gè)學(xué)區(qū)、集團(tuán)校也可對(duì)應(yīng)各學(xué)區(qū)的小學(xué)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容情況，重新整合教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)對(duì)接。課程內(nèi)容整合后，在整體課時(shí)不變的情況下，課程內(nèi)容必然要重新設(shè)計(jì)。為此，我在教師培訓(xùn)課程中增加了與當(dāng)前信息化時(shí)代相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，如物聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)客教育、人工智能等方面的知識(shí)；在信息技術(shù)教學(xué)中開設(shè)機(jī)器人課程、編程教育搭載硬件傳感器類的課程、基于STEAM理念的創(chuàng)客教育課程等。

2.引導(dǎo)：教師要掌握新理念、學(xué)習(xí)新技術(shù)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是提升信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效的推動(dòng)力和引導(dǎo)力。東城區(qū)初中信息技術(shù)課堂多數(shù)是以應(yīng)用軟件操作為主要教學(xué)內(nèi)容，涉及編寫程序及硬件操作的不多。因此，面對(duì)近年來(lái)課程改革的新變化，多數(shù)教師感覺措手不及，一方面，教師自身的編寫程序能力有限，另一方面，教師之前基本沒接觸過(guò)硬件傳感器類的應(yīng)用。所以，不斷掌握新理念、學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，是信息技術(shù)教師面臨的重要任務(wù)。

引入優(yōu)質(zhì)課程資源，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

面對(duì)老師們對(duì)課程教學(xué)的迫切需求，作為教研員，需要為老師們搭建學(xué)習(xí)、提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。近年來(lái)，隨著物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)和人工智能的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的課程資源如雨后春筍般多了起來(lái)，如何更好地選擇校外教育資源來(lái)滿足信息技術(shù)課程的需求，以提高課堂教學(xué)實(shí)效，是信息技術(shù)教師需要具備的專業(yè)素養(yǎng)之一。

1.編程工具的選擇

首先，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇編程工具。根據(jù)前面的調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段接觸過(guò)Scratch，因此對(duì)圖形化編程有一定的基礎(chǔ)，初中階段學(xué)生對(duì)代碼理解起來(lái)還有一定的困難，因此可選擇圖形化的編程工具。其次，要在易用性和擴(kuò)展性上做權(quán)衡。選擇的編程工具需要具有兼容不同品牌硬件的功能，這樣教師在選擇硬件上的主動(dòng)權(quán)會(huì)更大。

2.教學(xué)套件的選擇

教師對(duì)于教學(xué)套件的選擇，首先要根據(jù)學(xué)段、課時(shí)、套件應(yīng)用目標(biāo)；其次要根據(jù)課程和活動(dòng)發(fā)展需要，可逐步采購(gòu)套件和模塊；再次要考慮安全性、開放性、性價(jià)比等因素。

綜上所述，我在教研活動(dòng)中選擇由北京師范大學(xué)創(chuàng)客教育公益團(tuán)隊(duì)開發(fā)的Mixly軟件為老師們搭建提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。Mixly軟件易于操作，圖形化的編程界面適用于培養(yǎng)初中學(xué)生的計(jì)算思維。它兼容性高，能夠與多品牌的硬件兼容，實(shí)現(xiàn)不同的功用，老師們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇空間較大。此外，Mixly創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)還開發(fā)了自己的教材，成系統(tǒng)化，能夠滿足老師們后期開課需求；在老師們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有任何問題都可以在Mixly的交流群里得到幫助。

在教研培訓(xùn)中，把圖形化編程軟件與硬件結(jié)合，既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，彌補(bǔ)了信息技術(shù)教學(xué)的缺失，教師們也學(xué)習(xí)了新的教育技術(shù)，明確了學(xué)科改革的方向。在教研培訓(xùn)結(jié)束后，老師們對(duì)選擇的優(yōu)質(zhì)課程資源非常滿意。

作為教研員，我們有責(zé)任和義務(wù)有效地引入優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)課程資源，服務(wù)于本學(xué)科的教學(xué)，助力教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，為提高師生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

作者單位：北京市東城區(qū)教師研修中心