多元文化背景下民族音樂在高校音樂教育中的傳承發(fā)展

[摘要]

民族音樂凝聚著歷史文明的精華，具有深刻的內(nèi)涵以及鮮明的特色，隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，民族音樂的生存與發(fā)展面臨著很大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在高校教育中開展民族音樂的傳承工作不容忽視。因此，本文將對多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂傳承發(fā)展加以探討，以起到借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]多元文化；高校音樂教育；民族音樂；傳承發(fā)展

[中圖分類號]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）08-0038-02

隨著世界各國之間聯(lián)系日益密切，促進(jìn)了文化的多元化，將閉塞的區(qū)域加以聯(lián)系，促進(jìn)了不同區(qū)域間的文化交流。民族音樂作為民族文化的重要組成部分，在文化的交流中得到了廣泛的傳播，同時也遇到了些許挑戰(zhàn)。因此，要求高校音樂教育做好多元文化背景下的民族音樂傳承發(fā)展工作。

一、多元文化背景下民族音樂教育的重要性

（一）民族音樂教育的情感體驗價值

高校民族音樂教育的方式方法主要以民族音樂審美為核心內(nèi)容。民族音樂反映了音樂所在民族的生活習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、文化特色以及思想情感等眾多方面的內(nèi)容，具有獨特的情感表達(dá)方式。民族音樂教育可令高校學(xué)生的情操受到音樂的陶冶，品位得到提高，還能極大地激發(fā)學(xué)生的民族意識。因此，具有獨特的情感體驗價值。

（二）民族音樂教育的文化傳承價值

民族音樂伴隨著民族的歷史產(chǎn)生并發(fā)展，具有十分深厚的文化底蘊(yùn)?；诖?，民族音樂有其自身的文化內(nèi)涵、風(fēng)格特點、表達(dá)方式以及演變過程，其文化中包含了深厚的民族情結(jié)，尤其是其中具有教育意義的民族音樂題材，在開展過程中，可有效宣揚(yáng)愛國主義情懷，弘揚(yáng)愛國主義精神。因此，民族音樂教育具有較大的文化傳承價值。

（三）民族音樂教育的社會交往價值

在人們的生活中，人們往往對音樂的社會交往價值的重視程度較高。如，在我國廣大的少數(shù)民族生活聚居區(qū)中，部分民族樂器作為表達(dá)思想情感的工具，被廣泛地應(yīng)用到各種社會交際活動中，促進(jìn)了人們的交流與溝通[1]。

二、多元文化背景下民族音樂傳承發(fā)展存在的問題

（一）教師對民族音樂教育缺乏正確認(rèn)知

自我國建立現(xiàn)代教育后，在音樂方面以西方音樂模式為基礎(chǔ)建立了我國的音樂教育體制。因此，我國高校的音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)時，受西方“音樂中心論”的影響較大，對西洋樂的學(xué)習(xí)較多，但對于我國本民族的傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)則較少，導(dǎo)致音樂教師對我國的民族音樂知之甚少，往往以西方的視角對我國民族音樂的形式與內(nèi)涵加以解釋，此舉極為不妥。另外，我國的教育始終面向現(xiàn)代化、面向未來本身沒有錯誤，但教育割裂了文化的繼承與發(fā)展的關(guān)系，缺少對我國民族音樂的繼承。若無繼承，何來發(fā)展？因此，該問題還有待進(jìn)一步解決。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂積極性較差

依據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國高校學(xué)生中對我國傳統(tǒng)民族音樂較為熱愛的學(xué)生僅占10%，通俗歌曲占比55%，而35%占比為其他類型的歌曲。又有相關(guān)數(shù)據(jù)是對高校學(xué)生對樂器熱愛程度的調(diào)查，其中熱愛民族樂器的僅占10%，通俗樂器占比65%，其他25%為外國樂器與其他樂器的占比。由此可見，我國在民族音樂教育上存在缺少對傳統(tǒng)民族樂的繼承的嚴(yán)重問題，民族音樂的繼承性較差，導(dǎo)致學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)與喜好上普遍對民族音樂缺少學(xué)習(xí)的積極性，更無法實現(xiàn)民族音樂的繼承與發(fā)展，因此我國民族音樂的傳承工作成為當(dāng)前音樂教育中的重要問題。

（三）對有關(guān)民族音樂內(nèi)容的教材資源開發(fā)不夠

當(dāng)前階段，我國許多高校的民族音樂教材的內(nèi)容不夠新穎，過于老套，亟待改革與完善。教材的更新?lián)Q代速度較為緩慢，教材內(nèi)容老套陳舊，所選音樂作品與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在理解與接受上較為困難。此外，許多高校對民族音樂教育存在忽視本地區(qū)民族音樂以及未能有效利用本地區(qū)音樂文化資源的問題，需要高校做出音樂上的革新，促進(jìn)我國民族音樂的發(fā)展。

三、多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂傳承發(fā)展對策

（一）建立民族音樂教育機(jī)制

長期以來，我國音樂教師在開展民族音樂教學(xué)時，往往采用西方的音樂教育體制進(jìn)行對民族音樂的教學(xué)，該模式對我國民族音樂的教育體制的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用。當(dāng)前階段的我國高校音樂教育多以西洋樂作為課程的主體內(nèi)容，導(dǎo)致我國的民族音樂教育機(jī)制遲遲得不到建立，更難提及民族音樂的發(fā)展。高校音樂教育中未能體現(xiàn)出音樂教育的民族性，阻礙了高校學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)，不利于我國民族音樂的繼承與發(fā)展?；诖?，高校音樂教育應(yīng)做出必要的改革舉措，可通過與外校進(jìn)行協(xié)商的辦法提出合作開展建設(shè)民族音樂教育機(jī)制的方針政策，令大量的漢民族以及少數(shù)民族音樂走進(jìn)高校的音樂課堂中。在建設(shè)該機(jī)制之前，高校的音樂帶頭人應(yīng)明確建設(shè)該機(jī)制的目的，旨在通過該機(jī)制的建立達(dá)到民族音樂文化推陳出新的目的。因此，要分清民族音樂與外來音樂的關(guān)系，在民族音樂教育機(jī)制中，應(yīng)以漢民族及廣大少數(shù)民族的音樂為教材的主體內(nèi)容，西洋音樂應(yīng)居次要地位，在音樂改制的道路上，做到“古為今用，洋為中用”，實現(xiàn)音樂教育上的中西結(jié)合，既能有效突出音樂民族性，又能吸收西洋樂中的積極合理成分作為民族音樂茁壯成長的養(yǎng)料，用以豐富并發(fā)展我國民族音樂文化。

（二）以多種形式開展民族音樂教育活動

首先，我國音樂教師在開展音樂教學(xué)活動時，應(yīng)設(shè)法不斷提高自身的民族音樂文化素養(yǎng)，對民族音樂產(chǎn)生的時代背景、作者的生活經(jīng)歷、作品所表達(dá)的思想情感都應(yīng)該加以了解并掌握，加強(qiáng)對音樂作品相關(guān)知識的把控。還應(yīng)加強(qiáng)對民族音樂作品的演唱，為學(xué)生提供一堂生動而富有情感的音樂課，激發(fā)出學(xué)生心中的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)熱情。

第二，教師應(yīng)設(shè)法開展多種形式的音樂教育活動，用以激發(fā)學(xué)生對民族音樂學(xué)習(xí)興趣，教師在開展音樂教學(xué)時，可采用理論結(jié)合實際的教學(xué)方法，通過令學(xué)生主動參與到音樂課堂中，以調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)民族音樂的積極性與主動性，如：開展以方言為表達(dá)形式的rap、以角色扮演為表達(dá)方式的地方戲曲、雙人對唱或小組唱等形式，激發(fā)起學(xué)生的興趣，令學(xué)生以積極的態(tài)度投入到民族音樂的學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)民族音樂的傳承發(fā)展。

（三）實現(xiàn)高校民族音樂教材的更新?lián)Q代

如今，多元文化背景下的我國民族音樂的教材內(nèi)容略顯老套、陳舊，高校音樂改革應(yīng)對民族音樂教材內(nèi)容做出調(diào)整，促進(jìn)教材內(nèi)容的更新?lián)Q代?；诖?，高?？膳c其他高校或社會人士進(jìn)行合作，展開強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不斷在我國傳統(tǒng)民族音樂中吸取音樂發(fā)展的養(yǎng)分，并借鑒西洋音樂中的積極合理因素，堅持“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，在音樂教材中加入大量中國民族音樂，實現(xiàn)音樂教材的有效調(diào)整。音樂教材的內(nèi)容應(yīng)做到民族音樂文化與外來音樂文化之間的融合，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂的熱情。另外，高?？蛇m當(dāng)開發(fā)本地音樂，并將其中優(yōu)秀的本地音樂融入音樂教材中[2]。

結(jié)論

隨著世界文化不斷朝著多元化的方向發(fā)展，我國民族音樂與國外音樂的交流日益密切，在此條件下，我國音樂教育事業(yè)應(yīng)做出改革，促進(jìn)我國民族音樂教育的改革，實現(xiàn)我國民族音樂的繼承與發(fā)展，以全新的姿態(tài)走出國門，走向世界。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]蘭曉梅.多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂傳承發(fā)展[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2015（12）：113—115.

[2] 劉曉靜.多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].藝術(shù)教育，2011（07）：86.

（責(zé)任編輯：張洪全）