節(jié)奏和節(jié)拍的聚散離合

[摘 要]隨著素質(zhì)教育的深入，音樂教學(xué)成為小學(xué)素質(zhì)教育中不可缺少的一門課程，節(jié)奏教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)中不可缺少的一部分起著非常重要的作用，尤其是對于低年級的學(xué)生來說，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂學(xué)習(xí)的過程中更是非常重要的，其目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生更加和諧的音樂感，但是目前小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練中存在著一些不容忽視的問題，影響著小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)質(zhì)量的提升，本文提出了幾點(diǎn)適用于節(jié)奏教學(xué)的建議，希望能夠促進(jìn)小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]節(jié)奏教學(xué)；小學(xué)音樂；現(xiàn)狀；有效方法

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）04-0056-03

[收稿日期]2018-02-20

[作者簡介]黃雪云（1980— ），女，廣東饒平人，佛山市順德區(qū)容桂泰安小學(xué)一級教師。（佛山 528305） 節(jié)奏教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系到整個小學(xué)階段音樂學(xué)習(xí)興趣的建立以及教學(xué)質(zhì)量的高低，節(jié)奏作為音樂四大基本要素之一，相較于其他三個基本要素旋律、音色以及和聲，在音樂學(xué)習(xí)中的作用相對來說更重要一些，是組成音樂的重要核心要素之一，沒有節(jié)奏的音樂就不能稱之為音樂，特別是在低年級音樂課程中，節(jié)奏教學(xué)起著不可忽視的重要作用，為了培養(yǎng)學(xué)生更加和諧正確的音樂節(jié)奏感，并且進(jìn)行有效的節(jié)奏訓(xùn)練，教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過更加有效的方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，提升小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的有效性。

一、小學(xué)低年級音樂節(jié)奏教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中，存在著一些不容忽視的問題，影響著小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，很多教師并沒有真正認(rèn)識到小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為音樂教學(xué)是可有可無的。一些教師在課堂教學(xué)的過程中往往也是過于重視音樂教學(xué)的形式，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)科綜合的基本理念之后，很多教師盲目地追求課堂的多樣性，將音樂課堂變成了大拼盤似的課型結(jié)構(gòu)，忽略了音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓孩子們無法真正理解音樂教學(xué)的意義所在，更不能從小培養(yǎng)孩子們良好的樂感。

其次，很多教師在音樂教學(xué)的過程中都是為了活動而活動，并沒有抓住音樂教學(xué)的精髓，如在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的過程中，雖然孩子們一直處于忙碌的狀態(tài)下，如手打節(jié)拍來伴奏或者配合老師的演奏，或者是用三角鐵或者鈴鼓等一些簡單的打擊樂器來配合伴奏等，學(xué)生們雖然體會到了教學(xué)的樂趣，但是卻沒有節(jié)奏教學(xué)的真正作用，因此這種為了活動而進(jìn)行的音樂教學(xué)活動并沒有起到真正的作用。

再次，很多教師在教學(xué)的過程中往往過于重視形式的創(chuàng)新，在音樂教學(xué)過程中無限制地創(chuàng)編活動，但是并沒有重視活動的內(nèi)容，雖然教學(xué)氛圍非常和諧，但是并沒有起到真正的音樂教學(xué)的作用，以人音版小學(xué)三年級《動畫城》一章節(jié)的教學(xué)為例，首先教師會讓孩子們欣賞一些相關(guān)的動畫片，然后教師又讓孩子們進(jìn)行動畫人物的模仿和表演，雖然孩子們學(xué)習(xí)得非常開心，但是并沒有很多和音樂相關(guān)的內(nèi)容，活動的編排也沒有結(jié)合教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，很多學(xué)生的興趣點(diǎn)仍然在動畫片上，并沒有及時轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，音樂課堂便失去了教育意義。

二、提升小學(xué)低年級音樂節(jié)奏教學(xué)有效性的對策

（一）運(yùn)用聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏與節(jié)拍感

節(jié)奏是音樂的靈魂，在音樂教學(xué)的過程中節(jié)奏教學(xué)是十分重要的，作為低年級的音樂教師，我們在進(jìn)行音樂課程之前，可以適當(dāng)展開一些聽說節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生們建立初步的音樂節(jié)奏感，然后再通過進(jìn)一步的音樂鑒賞和學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解，從而培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的音樂感知能力，為之后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先作為音樂教師要教會學(xué)生如何聽音樂的節(jié)奏，感知音樂節(jié)奏的變化，針對低年級學(xué)生的興趣和愛好，教師可以適當(dāng)選擇一些適合的兒歌進(jìn)行輔助教學(xué)，如在進(jìn)行《好朋友》一章節(jié)的教學(xué)時，教師可以以《數(shù)鴨子》這首兒歌為先導(dǎo)，讓孩子們簡單地感知一下音樂節(jié)奏和節(jié)拍，作為小朋友們非常熟悉的一首歌，同時也是節(jié)奏感比較強(qiáng)的一首兒歌，利用這首兒歌首先讓孩子們感知一下音樂節(jié)奏，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果：

門 前 大橋下，游過 一群 鴨，

X X|X X X| X X X X|X-|

快來 快來 數(shù)一數(shù)，二四 六七 八。

X X X X |X X X |X X X X|X-|

通過兒歌對學(xué)生進(jìn)行簡單的音樂節(jié)拍和節(jié)奏感，然后再引入正式的音樂課程《好朋友》的學(xué)習(xí)，此章節(jié)的教學(xué)總體目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握如何以音樂的方式與教師和同學(xué)進(jìn)行互動，能夠認(rèn)識此堂課的集中音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志，能夠通過正確的節(jié)拍和節(jié)奏表達(dá)出活潑歡快的情緒等，在感受過《數(shù)鴨子》的節(jié)奏感之后，教師在進(jìn)行節(jié)奏感的帶入就會比較簡單，《好朋友》一章節(jié)的學(xué)習(xí)包含《玩具進(jìn)行曲》《口哨與小狗》等樂曲，還包含了《你的名字叫什么》《拉鉤鉤》等表演篇章。如在進(jìn)行《拉鉤鉤》的學(xué)習(xí)時，教師以《玩具進(jìn)行曲》為背景音樂，讓孩子們按照音樂的節(jié)拍進(jìn)行走或者跳，順利地導(dǎo)入音樂《拉鉤鉤》的學(xué)習(xí)。

教師：同學(xué)們都玩過拉鉤鉤的游戲嗎？是怎么做的呢？

學(xué)生們一邊回答老師的問題，一邊進(jìn)行拉鉤鉤的表演。

教師：那我們今天來跟著音樂一起玩拉鉤鉤的游戲，好不好？首先我們先來聽一聽音樂，想一想我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行游戲呢？

通過簡單的師生互動讓孩子們快速進(jìn)入音樂課程，將學(xué)生分成兩隊(duì)，面對面的兩個同學(xué)為一組，跟著音樂的節(jié)拍和節(jié)奏進(jìn)行拉鉤鉤的游戲，孩子們不由自主地就會跟著音樂一起哼唱，在輕松愉快的游戲中掌握音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，同時也完成了本堂課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）充分利用音樂游戲，提升學(xué)生的音樂感知能力

音樂游戲是小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)方式，小學(xué)生本身對玩游戲是非常感興趣的，再加上小學(xué)低年級段的孩子們本身也是處于十分活波好動的階段，因此在教學(xué)的過程中采用游戲互動的方式往往比一些死板的講說式教學(xué)更加有效，能夠取得更加明顯的教學(xué)效果。

在小學(xué)低年級段的音樂課堂上，教師采用的音樂游戲的方式，除了要結(jié)合教材的內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞街?，還要結(jié)合低年級段孩子們的身心發(fā)育特征，采用孩子們比較喜歡的音樂形式進(jìn)行練習(xí)，如接龍游戲，不僅能夠鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，還能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對音樂節(jié)奏的掌握，通過簡單的練習(xí)能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏知識自己表達(dá)出來，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題并采用合理的方式進(jìn)行解決，如在教學(xué)《玩具進(jìn)行曲》時，教師可以先讓學(xué)生欣賞樂曲，掌握基本的情感節(jié)奏以及音樂節(jié)拍，然后教師將樂曲中的不同音樂節(jié)奏和音樂節(jié)拍的句子寫下來，通過擊鼓傳花的方式，在同學(xué)們中間進(jìn)行傳遞，當(dāng)鼓聲停止的時候，紙條留在哪個同學(xué)手中，哪個同學(xué)就要跟著教師鋼琴伴奏的節(jié)拍和節(jié)奏進(jìn)行歌曲的哼唱，采用這種簡單的游戲方式，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升同學(xué)們對音樂節(jié)奏感的區(qū)分能力，同時還能夠提升小學(xué)生音樂節(jié)拍的感知能力。

除此之外教師還可以在音樂課堂上進(jìn)行簡單的角色扮演游戲。以人音版小學(xué)音樂《可愛的動物》一章節(jié)的教學(xué)為例，此篇章的教學(xué)目的為：通過欣賞《快樂的小熊貓》《袋鼠》等一些簡單的描寫動物的歌曲，懂得動物是人類的好朋友，能夠通過歌曲中柔和的曲調(diào)和歡快的節(jié)拍表達(dá)出對小動物的愛護(hù)之情，同時還能夠用木魚、碰鐘等樂器演奏歌曲，準(zhǔn)確地哼唱歌謠，并能讀出二拍子的強(qiáng)弱等。教師可以讓同學(xué)們分別扮演不同的動物，通過角色扮演，同學(xué)們能夠更加深刻地感受到音樂中的樂趣，每一種小動物都代表著一種不同的音樂情感，通過不同的音樂節(jié)奏和節(jié)拍正確表達(dá)出音樂情感，在愉快的師生互動游戲過程中提升小學(xué)生音樂節(jié)奏和節(jié)拍的感知能力。

（三）運(yùn)用打擊樂器，提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感

小學(xué)低年級的學(xué)生處于活潑好動的階段，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在小學(xué)音樂課上進(jìn)行講說式，或者是演練式的教學(xué)方式，其教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目的，也無法真正地培養(yǎng)孩子們良好的音樂綜合能力，因此作為小學(xué)低年級段的音樂教師，我們要結(jié)合教材內(nèi)容以及此年齡段孩子的心理特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合打擊樂器的趣味性，進(jìn)行小學(xué)生音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練，提升學(xué)生的演奏能力等音樂綜合能力。

首先，教師可以利用一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的樂器——鼓，讓學(xué)生感受鼓的不同音色，進(jìn)行節(jié)奏感的練習(xí)。可以讓學(xué)生自由練習(xí)，認(rèn)識一下鼓的結(jié)構(gòu)，試著敲一敲、聽一聽感受不同的音色代表的不同含義；教師敲擊大鼓，讓學(xué)生左右手代表不同的鼓的結(jié)構(gòu)，如左手代表大鼓，右手代表鼓槌，進(jìn)行鼓的節(jié)奏的練習(xí)，教師借助大鼓和小鼓兩種不同的鼓聲讓同學(xué)們學(xué)會區(qū)分咚咚和噠噠的聲音，并掌握其不同的節(jié)奏類型。除此之外，教師還可以利用其他的打擊樂器進(jìn)行模仿練習(xí)，如碰鈴、三角鐵、響板、木魚、砂槌等打擊樂的節(jié)奏訓(xùn)練，如在進(jìn)行《動物學(xué)說話》一篇樂曲的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)孩子們利用這些打擊樂曲來配合教師的演奏。

教師：同學(xué)們接下來我們來玩?zhèn)€游戲吧，首先同學(xué)們選擇自己喜歡的樂器（將三角鐵、木魚、碰鈴等擺放好供同學(xué)們選擇）。同學(xué)們記好各自的樂器代表的小動物，我們的游戲開始啦！

教師播放音樂并用鋼琴進(jìn)行伴奏，同學(xué)們用自己手中的碰鈴代表小雞、木魚代表青蛙、三角鐵代表小鴨等，讓同學(xué)們自己分辨每一種動物說話的節(jié)奏，并把握好節(jié)拍進(jìn)行伴奏，雖然可能會出現(xiàn)一些錯誤，教師也不要急于去糾正，通過多次的師生互動學(xué)習(xí)和游戲練習(xí)，學(xué)生們自然而然就會掌握好音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，進(jìn)行正確的伴奏和表演。

三、結(jié) 論

綜上所述，小學(xué)低年級段的音樂節(jié)奏教學(xué)是十分重要的，目前一些小學(xué)音樂教師并沒有認(rèn)識到節(jié)奏教學(xué)的重要性，依然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，影響了小學(xué)低年級段音樂節(jié)奏教學(xué)的有效性；作為小學(xué)音樂教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到節(jié)奏教學(xué)對孩子們音樂學(xué)習(xí)的重要性，采用多樣化的方式培養(yǎng)孩子們的音樂節(jié)奏感和節(jié)拍感，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，提升小學(xué)生的音樂綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)低年級音樂節(jié)奏教學(xué)的有效性提升。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]朱景芳.利用體態(tài)律動提高小學(xué)低年級階段欣賞能力[J].考試周刊，2017.

[2]蔡文艷.小學(xué)低年級音樂節(jié)奏訓(xùn)練策略[J].廣西教育，2015.

[3]曾 滌.小學(xué)低年級音樂律動教學(xué)的行動研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[4]崔海鵬.淺談小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)有效方法[J].新課程·上旬，2015.

[5]江 曉.試論小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法[J].都市家教月刊，2014.

[6]董艷麗.關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法的運(yùn)用探討[J].考試周刊， 2017.

（責(zé)任編輯：劉露心）