如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的書寫習慣

詹靈

摘 要：良好書寫習慣的養(yǎng)成是小學語文教學過程中的重要組成部分，也是一生中的重要技能之一，在農(nóng)村小學語文教學中扮演著重要的角色，對其學習與發(fā)展有重要的影響作用，本文探討了在農(nóng)村小學語文教學中培養(yǎng)學生良好書寫習慣的策略。

關(guān)鍵詞：小學生；語文；書寫習慣

一手漂亮的書法是在生活學習與工作過程中留給人們的第一印象，工整清潔的字體會給人們帶來美好的視覺體驗與感受，而一手字跡潦草與安排凌亂的字體會給人們帶來不好與厭惡的感覺。在農(nóng)村小學階段是對學生進行良好的書寫習慣培養(yǎng)的重要時期，下文對此進行了分析。

1如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的書寫習慣

在農(nóng)村小學生良好書寫習慣的養(yǎng)成上具有多種應用策略，具體應當提升孩子寫字的自信心，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，加強家長對學生書寫的支持與引導以及加強學生養(yǎng)成良好的整潔書寫的習慣，下文從這四個方面進行了相應分析。

1.1培養(yǎng)學生樹立正確的書寫習慣

態(tài)度對于良好書寫習慣的養(yǎng)成具有重要的促進作用，為了加強學生養(yǎng)成正確的書寫習慣首先應當在教師的指導下促進學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。首先是書寫習慣于書寫意識的正確樹立。在一個班級全部的學生中，學生的書寫習慣與書寫水平之間具有很大程度地不同，部分同學在書寫過程中比較注重于作業(yè)的完成與機械的書寫，目的在于完成當天的作業(yè)，由此對于作業(yè)效果的完成非常不利，因此教師應當指導學生樹立正確的書寫習慣，充分認識到書法寫字的正確性，從而在書寫過程中端正態(tài)度，最終達成自己理想的書寫效果。

1.2培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢

在農(nóng)村小學的教學過程中寫字姿勢對于書寫習慣的養(yǎng)成具有重要的影響作用，在針對學生的調(diào)查分析中，脊椎疾病的發(fā)病率占據(jù)了樣本人數(shù)的百分之三，這對于學生的身體發(fā)育與視力測試非常不利，在目前的智力檢測中，學生近視的現(xiàn)象呈現(xiàn)了小齡化的發(fā)展趨勢，這在農(nóng)村的小學教育中非常常見，為此應當對小學生的學習習慣進行充分重視，包括對于教學習慣的重視。

在小學語文教學活動中，小學語文教師應當指導學生堅持“三個一”的發(fā)展原則，具體指的是眼睛與書本距離一尺遠，胸離桌子距離一尺遠，手離筆尖距離一寸遠。但是在目前實際的教學過程中出現(xiàn)了各種不同的寫字姿勢，包括抱著筆，夾著筆，以及側(cè)著寫字以及豎直寫字等多種寫字習慣。在學生正確寫字姿勢的達成方面仍然具有很大的上升空間。在教學過程中應當指導學生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法與寫字姿勢，對于錯誤的寫字姿勢進行及時糾正。同時在教育過程中促進學生把握住落筆、行筆與收筆的各種姿勢，可以對著字帖進行書寫練習。在書寫過程中可以對學生的良好表現(xiàn)進行充分鼓勵與贊揚，從而最終形成你追我趕的發(fā)展形勢，從而達到預期的良好效果。

1.3加強家長對學生書寫的支持與引導

在農(nóng)村小學階段的教學過程中學校教育與家庭教育是互相影響的，兩者是一種團結(jié)合作的關(guān)系，為了達到最佳的教育效果，家庭教育應當對學校教育進行有效地支持，在農(nóng)村小學書寫習慣的養(yǎng)成過程中需要家長的充分配合與支持。當學生在學校里得到正確書寫方法之后，在學生離開學生完成家庭作業(yè)的過程中，對于寫字姿勢需要家長的有限監(jiān)督，促使學生養(yǎng)成正確良好的書寫習慣，在這一點上農(nóng)村家長與城市地區(qū)相比可能存在一定的劣勢，農(nóng)村地區(qū)具有家長在外打工的比較普遍的現(xiàn)象，孩子的成長可能是在爺爺奶奶的陪伴下完成的，由此，在家長的監(jiān)督方面存在劣勢，應當采取一定方式進行有效克服。

同時為學生的學習營造一個良好的安靜的學習氛圍，使得學生在完成作業(yè)的同時能夠提升其學習興趣。有條件的家庭可以為孩子報一個書法培訓班，運用專業(yè)的理論指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，陪孩子完成每天固定的作業(yè)。在這一過程中應當注意對孩子應當以鼓勵與贊揚為主，減少指責，從而提升其寫字的自信心與活力。同時還可以為孩子舉辦一個小型的書法展與個人作品展，將孩子的作品張貼在家長，并展示給親朋好友觀看，提升孩子寫字的自信心與活力。還可以把孩子當天完成的作品與前一天的作品放在一起進行比較對比，促使孩子自己發(fā)現(xiàn)作品中取得的進步與出現(xiàn)的問題，對孩子所取得點滴進步進行充分鼓勵與肯定贊揚，提升孩子的學習自信心。由此在家庭教育與學校教育的綜合教育下促進農(nóng)村小學生良好書法習慣的養(yǎng)成。

1.4加強學生養(yǎng)成良好的整潔書寫的習慣

為了充分促進學生養(yǎng)成良好的書法寫字習慣，農(nóng)村小學教師在教學過程中也應當身體力行，保證板書的整潔工整，小學階段的學生具有很強的模仿力，往往會向著身邊最近的人即老師與家長進行模仿。由此在教師的榜樣作用下可以充分發(fā)揮榜樣的帶頭師范作用，從而把字書寫得整潔美觀，包括在寫字姿勢上也會向教師學習，由此教師應當充分關(guān)注學生的書寫習慣與書寫心理，為學生樹立良好的榜樣示范作用。良好書寫習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕完成的，而是在每天的學習過程中逐漸的，為此教師應當充分重視學生的每天的書寫姿勢與書寫態(tài)度。

2結(jié)束語

在農(nóng)村小學語文的教育過程中良好書寫習慣的養(yǎng)成是小學語文的重中之重，對于學生日后的學習與工作生活具有重要的影響作用。書寫修習慣的養(yǎng)成是在一天天的學習過程中逐漸積累起來的，并最終養(yǎng)成了習慣，在對其進行培養(yǎng)的過程中應當充分重視學生日常每天的書寫習慣，把教師的學校教育與家庭教育充分結(jié)合共同促進農(nóng)村小學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。

參考文獻

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