不忘初心勤努力源頭活水育新才

摘 要：十九大圓滿(mǎn)結(jié)束后，習(xí)總書(shū)記帶領(lǐng)全體中央政治局常委先后來(lái)到上海一大會(huì)址和浙江嘉興南湖，并對(duì)紅船——中國(guó)革命的搖籃、共產(chǎn)黨的“產(chǎn)床”進(jìn)行了瞻仰，表明了對(duì)紅船精神繼承和發(fā)揚(yáng)的決心，表明了對(duì)初心的堅(jiān)守。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的實(shí)際行動(dòng)使我們教育工作者深受鼓舞和感召?！安煌跣?，方得始終”，回首教育領(lǐng)域的發(fā)展歷程，正是在中國(guó)共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的教育事業(yè)才取得了輝煌成就。

關(guān)鍵詞：教師；不忘初心；立德樹(shù)人

十八大以來(lái)的五年間，我國(guó)在文學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)療、軍事等方面都各自形成了一套完整的知識(shí)體系，而教育則是橫貫在每個(gè)體系中既無(wú)形又堅(jiān)韌的主線(xiàn)。我國(guó)歷來(lái)對(duì)教育相當(dāng)重視，并將“百年大計(jì)，教育為本”確立為一項(xiàng)長(zhǎng)久的基本國(guó)策，同時(shí)提出了“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)。2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到北京師范大學(xué)與學(xué)生座談，他不僅對(duì)教師這一職業(yè)高度贊賞，而且借用荀子“國(guó)將興，必貴師而重傅”這句話(huà)表達(dá)了對(duì)教師的尊重，同時(shí)，習(xí)總書(shū)記還對(duì)教育工作做出了重要批示，他指出“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)廣大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！边@不僅為高校的發(fā)展指明了方向，同時(shí)也對(duì)我們教師提出了新的要求。

實(shí)際上，要想達(dá)到上述要求，并不是一件易事。這是因?yàn)閷?duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)的教育對(duì)象是一個(gè)特殊群體，這類(lèi)群體具有復(fù)雜化、成熟化、脆弱化的特性。與中小學(xué)生相比，大學(xué)生不僅在體格上已經(jīng)成熟，其心理和智力的發(fā)展也上升到了一個(gè)高度，其自身還擁有比較健全的知識(shí)體系，而且價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)也基本上已經(jīng)固定，對(duì)于某些社會(huì)現(xiàn)象往往還會(huì)有比較深刻的見(jiàn)解。另外，由于很多在校大學(xué)生都是獨(dú)生子女，多數(shù)人表現(xiàn)為意志不堅(jiān)定、缺乏韌性。但是從角色上來(lái)說(shuō)，他們與中小學(xué)生無(wú)異，都是接受教育的主體，都可被稱(chēng)為陽(yáng)光下渴望成長(zhǎng)的小樹(shù)，至于是否能得到茁壯成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于能否得到充沛的雨露的滋潤(rùn)。而這些雨露來(lái)自于教師的諄諄教導(dǎo)，也就是說(shuō)，教師就是雨露的源頭，就是水源。我們知道，沒(méi)有活力的水源就是死水一潭，沒(méi)有活力的水源，就會(huì)變成污水，沒(méi)有活力的水源，就不會(huì)蘊(yùn)涵新鮮的氧氣和豐富的礦物質(zhì)。因而，水源雖重要，但比水源更重要的則是水的活性。只有讓源頭成為活水，滋潤(rùn)學(xué)生心田的才是瓊漿玉液，只有讓源頭成為活水，一顆顆幼苗才能成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，滿(mǎn)園桃李才能開(kāi)滿(mǎn)艷麗的花朵。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于立足本職，以十九大精神為指導(dǎo)，把書(shū)教“活”，把話(huà)說(shuō)“活”，把學(xué)問(wèn)做“活”，把學(xué)生育“活”。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)。

一、思想要有活性

我國(guó)法律明確規(guī)定“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者”，這可謂教育的宗旨。對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)這一教育目的，必須服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想論武裝自己，及時(shí)更新自己的工作理念，明確黨在新時(shí)代的教育目標(biāo)，把握不同階段的教育政策，堅(jiān)決摒棄“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的落后思想，只有這樣，才能正確引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)。也就是說(shuō)，高校教師必須時(shí)時(shí)審視自己的思想，與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)態(tài)修正，使自己的思想始終與黨與人民的要求保持一致。

二、品德要有活性

“立身必先立德”，這是社會(huì)對(duì)高校教師提出的最基本的要求。但是任何事物都是發(fā)展變化的，隨著社會(huì)的發(fā)展，品德的內(nèi)容得到了顯著擴(kuò)充，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，使得信用已經(jīng)成為社會(huì)更加關(guān)注的重要品德，而快節(jié)奏的生活，又使得強(qiáng)大的抗壓能力成為當(dāng)下另一種重要的品德。另外，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，品德不僅包含善良、勤勞、熱情、守法、刻苦、負(fù)責(zé)等常見(jiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，還包括誨人不倦、愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守等職業(yè)道德。與純粹的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸相比，教師更應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生的品德教育。一個(gè)人可以沒(méi)有文化，但不能沒(méi)有品德，不可否認(rèn)，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的影響下，高教教育取得了輝煌的成就，但是層出不窮的教育問(wèn)題也引起了人們的思考。從2013年4月復(fù)旦大學(xué)投毒案，到2016年3月四川師范大學(xué)滕剛案件，這些命案的發(fā)生充分暴露了品德教育的缺失，而這些案件的誘因往往則是很小的一件事。只有從社會(huì)需要的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的品德教育，不斷更新品德教育內(nèi)容，才能培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣?huì)棟梁。

三、知識(shí)要有活性

高校教師應(yīng)當(dāng)明白，任何一個(gè)知識(shí)體系都不是最完善的，都在不斷地發(fā)展和延伸。以語(yǔ)言文化為例，互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)世使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言造成了沖擊，但也是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的補(bǔ)充和擴(kuò)展。從發(fā)展的角度來(lái)看，知識(shí)永遠(yuǎn)處于上升的通道，知識(shí)體系的內(nèi)容也會(huì)變得越來(lái)越豐富多彩。另外，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求度越來(lái)越高，高校教師如果只具備本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將會(huì)面臨被社會(huì)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。高校教師只有緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不斷地進(jìn)行充電，才會(huì)掌握前沿知識(shí)，更好地提升自己，從而以淵博的知識(shí)贏(yíng)得大學(xué)生的尊重。

四、技能要有活性

教育體制的深化改革對(duì)高校教師的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都提出了更高的要求。而當(dāng)代大學(xué)生由于受到多元化教育的影響，對(duì)新鮮的事物更加敏感和青睞。因而，高校教師如果仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，將無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能獲得良好的教學(xué)效果。只有以學(xué)生為主，認(rèn)可學(xué)生的價(jià)值，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用合理的教學(xué)道具，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)從理論教學(xué)到體驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，才能有效提升自己的教學(xué)技能，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。

五、交流要有活性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于那些高高在上的教師最為反感，更不會(huì)對(duì)該教師的課程產(chǎn)生一定的興趣。新時(shí)代的高校教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持一顆年輕的心，放下架子，以平等的心態(tài)與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)與交流。另外，不能僅僅限于課堂上與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、就業(yè)需求、畢業(yè)規(guī)劃。再者，高校教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、時(shí)事、文學(xué)、科技等領(lǐng)域內(nèi)的動(dòng)態(tài)信息有所掌握，以便于能夠與大學(xué)生進(jìn)行更好地溝通，增加師生情誼，努力消除隔代鴻溝，使新時(shí)代的高校教育煥發(fā)出青春的活力。

以上五點(diǎn)則是針對(duì)如何激發(fā)教師這一教育水源的活性，所提出的幾點(diǎn)建議。新時(shí)代的背景下，高校教師不僅要充分發(fā)揮“授業(yè)”的作用，更應(yīng)該體現(xiàn)自己“解惑”的價(jià)值，善于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，使自己“活”起來(lái)，使整個(gè)教育事業(yè)“活”起來(lái)。當(dāng)代大學(xué)生代表著青春和力量，對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)盛以及民族的發(fā)展，具有較大的影響力。而高校教師只有盤(pán)活自己，確保教育水源的清潔性、營(yíng)養(yǎng)性、豐富性，才能為社會(huì)輸送思想靈活、知識(shí)靈活、興趣廣泛、能力顯著的復(fù)合型人才。

有句話(huà)說(shuō)，“中國(guó)的發(fā)展看教育，教育的發(fā)展看教師”，教師對(duì)于國(guó)家的重要價(jià)值可見(jiàn)一斑。前不久，在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)上，習(xí)總書(shū)記在報(bào)告中提到“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育。”對(duì)此，如何以這一精神為指導(dǎo)，如何讓那些莘莘學(xué)子們成為建設(shè)小康社會(huì)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中堅(jiān)力量，我想，高校教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己的工作做出更深刻的思考。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這是宋代理學(xué)家朱熹對(duì)于教育而做出的探究，古人尚且如此，何況當(dāng)下的我們呢？但是，建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)，決不是一句空話(huà)，對(duì)此，習(xí)總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“清談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，強(qiáng)調(diào)了貴在行動(dòng)；又說(shuō)“秀水泱泱，紅船依舊”，指出了不忘初心的重要性。此外，2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，他還指出“高校教育者要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！边@實(shí)際上與十九大報(bào)告對(duì)教育行業(yè)的要求是完全契合的。因此每一名高校教師都應(yīng)深入貫徹學(xué)習(xí)十九大精神，不忘初心，牢記使命，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，不斷提升自己，改變自己，讓源頭活水汩汩不斷地流入辛勤耕耘的花園，為祖國(guó)孕育出更多的時(shí)代新才，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而勤奮努力！

作者簡(jiǎn)介

黃丹（1990.03—），女，漢族，河南，學(xué)士學(xué)位，助理講師，研究方向：電子商務(wù)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。