將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職思政教育的意義

黃丹晴

摘 要：歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)證明了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確性與重要性，它不僅包含著我黨長(zhǎng)期以來(lái)各方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的精華與總結(jié)，是我國(guó)社會(huì)精神文明和民族內(nèi)涵的重要組成部分，應(yīng)讓社會(huì)主義核心價(jià)值滲透于各高校校園精神文明建設(shè)的方方面面。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高職；思政教育

我國(guó)的國(guó)體和政體性質(zhì)，即堅(jiān)持以科學(xué)的馬克思主義理論體系為基礎(chǔ)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀等與時(shí)俱進(jìn)的理論成果為土壤和根基，決定了各高校的思政教育體系。想要在高職思政教育體系中深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須以加深高職師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)知為基本途徑，重視校園風(fēng)氣的建設(shè)，提高學(xué)生精神境界，構(gòu)建和時(shí)代性、民族性緊密結(jié)合的和諧校園體系。

一、校園社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)現(xiàn)狀

高職校園文化建設(shè)需要立足于高職實(shí)際特色，以培養(yǎng)專業(yè)型實(shí)踐技能型人才為重點(diǎn)，以提升學(xué)生綜合能力、自身素養(yǎng)、精神水平為目標(biāo)，以構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園文化為導(dǎo)向的綜合體系。多年來(lái)，通過(guò)廣大師生不懈努力，校園精神文明建設(shè)已在多方面取得初步成效。但就校園的實(shí)際情況來(lái)看，校園內(nèi)仍存在部分與主流精神相悖的風(fēng)氣，具體表現(xiàn)拜金主義、利己主義、享樂(lè)主義等，也存在部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)等情況，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有極為不利的影響。想要徹底扭轉(zhuǎn)這些歪風(fēng)邪氣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)正確主流思想，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣、提升精神境界的自律精神。想要精神文明建設(shè)取得成效，還需要廣大師生的共同努力，堅(jiān)定前行。

二、當(dāng)前校園思政教育建設(shè)存在的問(wèn)題

1、教育體系未能進(jìn)一步與學(xué)生團(tuán)體相結(jié)合

在校園精神文明建設(shè)中，應(yīng)該注重發(fā)揮各種類型的學(xué)生團(tuán)體宣傳主流思想的重要推力作用，通過(guò)樹(shù)立典型，樹(shù)立模范，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神引領(lǐng)的示范教育。如社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班干部等，此類團(tuán)體與學(xué)生貼合緊密，在各類活動(dòng)中又能起到帶頭作用。然而，高職校園建設(shè)的過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)并未給予學(xué)生團(tuán)體足夠的重視，使得學(xué)生團(tuán)體未起到弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的推動(dòng)作用。所以，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)生團(tuán)體及學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生、入黨積極分子、黨員等學(xué)生團(tuán)體的表率作用，鼓勵(lì)各團(tuán)體主動(dòng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和宣傳者，以潛移默化的方式積極感染其他同學(xué)。

2、相關(guān)創(chuàng)新型活動(dòng)缺乏

在高職思政教育的實(shí)踐活動(dòng)中，一直是以課堂授課和考試為主，教學(xué)方式單一枯燥，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，教學(xué)效果不佳。制式化的考核方式并不能真正檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值的踐行情況，也無(wú)法檢測(cè)教育的效果和成效。針對(duì)此種情況，教師更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，組織開(kāi)展有趣味性的思政教育活動(dòng)，如講座、社區(qū)宣傳、征文演講等，在各類形式多樣、內(nèi)容豐富的校園活動(dòng)當(dāng)中不斷創(chuàng)新性的融入進(jìn)教學(xué)的理論性內(nèi)容。既能以活潑的教育形式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能增強(qiáng)思政教育在校園精神文明建設(shè)中起到的成效。

三、校園精神文明建設(shè)改進(jìn)建議

1、在“兩課”教學(xué)的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方式

思想品德課、政治理論課一直是校園德育教育的主要理論基礎(chǔ)，想要推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，仍需要堅(jiān)守“兩課”的理論陣地。創(chuàng)新教學(xué)方式，應(yīng)該使教學(xué)方式適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式。將政治課程和思想課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生的接受。同時(shí)在教學(xué)目標(biāo)中添加與時(shí)代性緊密結(jié)合的新內(nèi)容，既要保證課堂內(nèi)容的理論性和深刻性，更要使理論內(nèi)容貼近生活，提出一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，深化其對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，從而做到有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生在思想交流自覺(jué)樹(shù)立起正確的行為導(dǎo)向。

2、以提高教師整體素質(zhì)為著力點(diǎn)，建立新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍

無(wú)論是在校園精神文化建設(shè)還是思政教育中，教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位都是無(wú)可取代的，教師自身的能力和素養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)能否取得成功的關(guān)鍵。想要使德育工作取得良好成效，必須不斷提升教師素質(zhì)，深化教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，以高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)推動(dòng)校園精神文明的創(chuàng)建。這就要求學(xué)校以及相應(yīng)的教育機(jī)關(guān)加大對(duì)思政教師的培養(yǎng)力度，為學(xué)校的思政教育人才提供必要的學(xué)習(xí)和提升空間，為教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升提供有效的保障和必要的支持。例如開(kāi)展教師思想政治工作培訓(xùn)，教師素質(zhì)提升課程，思政教育工作交流等，不斷提升思政教育工作的品質(zhì)，將教師隊(duì)伍打造成一支過(guò)硬的思政教育隊(duì)伍。

四、總結(jié)

高職院校思政教育，是弘揚(yáng)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)展繁榮社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。對(duì)營(yíng)造和諧校園氛圍、提升學(xué)生的精神境界有重要意義。在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，思政教育也面臨著許多挑戰(zhàn)。這就需要教師們不斷改進(jìn)和革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，緊跟時(shí)代步伐，提高教育成效。

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[3]董翠翠.新形勢(shì)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀大眾化再思考[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.

（作者單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）