如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基本工具，語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這一點(diǎn)在小學(xué)階段顯得尤為重要。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性？凸顯教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法等都應(yīng)是語(yǔ)文教師重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：實(shí)效；問(wèn)題；小組；興趣；方法等

語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們知識(shí)的獲得，智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展，情感、意志的培養(yǎng)以及思想品德的提高，都需要通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和“課改”要求。所以我們要重視語(yǔ)文，努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效。那么，怎樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？我認(rèn)為可以在以下幾方面下工夫：

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造小組探究式學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是教師的主導(dǎo)的教和學(xué)生主體的學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，教師講什么學(xué)生就收什么，而是要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，要讓學(xué)生這個(gè)主體活躍起來(lái)，嘴動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)。那么，如何在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢？

1、在課堂上，教師注重與學(xué)生交流、溝通，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

葉圣陶先生說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生是極有幫助的。所謂幫助，主要不在傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題?！苯處煈?yīng)積極有效地提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多疑、多問(wèn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)問(wèn)、愿問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴有疑。疑，則進(jìn)也。”讓學(xué)生自己提出“我明白了什么，還想知道什么？我是怎樣知道的？”使其“于無(wú)疑處生疑”。通過(guò)提倡、鼓勵(lì)使學(xué)生從不敢問(wèn)做到“敢于”提問(wèn)；通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到“善于”提問(wèn)，而對(duì)于具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的疑問(wèn)，教師要適時(shí)表?yè)P(yáng)提問(wèn)的學(xué)生，并組織討論研究。

2、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)

二、教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，積極性越高，課堂教學(xué)的效率就越高。在教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的興趣的方法很多，如：教師用富有激情的教態(tài)、語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情趣；教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時(shí)常有一種新鮮感等等。激起學(xué)生的興趣，就如同在戰(zhàn)斗中選擇正確了突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。俗話說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性必須重視課堂教學(xué)的趣味性。

1、開(kāi)展多種形式的比賽也是激起學(xué)生興趣的有效手段。

人人都有好勝心理，學(xué)生也不例外，比賽的開(kāi)展正能符合學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。我們的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中往往是非?；钴S的，就連后進(jìn)生都不甘示弱。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重讓學(xué)生在讀中感悟情感，領(lǐng)會(huì)方法，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，可以采用分小組讀、男女賽讀等形式，比比誰(shuí)讀得有感情，聲音最洪亮，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了他們的語(yǔ)文閱讀能力。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)課文時(shí)，多聯(lián)系生活實(shí)際想一想，會(huì)發(fā)現(xiàn)課本與生活中眾多的相通之處。如《說(shuō)勤奮》一課的教學(xué)，理解主人公惜時(shí)勤奮而獲得成功后，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)勤奮的程度及獲得的成績(jī)大小來(lái)加深理解“勤奮是通往成功的橋梁”。

3、提高課堂教學(xué)效率，多媒體手段的運(yùn)用也是激發(fā)學(xué)生興趣的方法之一。

它集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，不僅能有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生的情感生活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更能讓老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè)得目的。

三、運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地，你就會(huì)受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書(shū)、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，有新意就能興奮起來(lái)。比如當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，就通過(guò)一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題，取得良好的教學(xué)效果。有些問(wèn)題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，就要采取一些直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)就要盡可能通過(guò)談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)思考和互相討論，探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉他們的獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展?？傊?，不同的內(nèi)容，不同年齡階段的學(xué)生，可以采用不同的教學(xué)方法。一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能起到較好的教學(xué)效果。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)提高教學(xué)效率。影響小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的因素很多，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法也有很多，還需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只要我們勇于面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高。

作者簡(jiǎn)介

王小容（1964），女，蒼梧縣嶺腳鎮(zhèn)人，民 族：漢 職稱(chēng)：一級(jí)教師，學(xué)歷：大專(zhuān)。

（作者單位：廣西梧州蒼梧縣嶺腳中心小學(xué)）