會計專業(yè)實踐與理論課程銜接問題的探討

田學功

摘要：根據(jù)我國《會計法》的相關(guān)規(guī)定以及財政部及人事部發(fā)布的《會計專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定》，但凡需要從事會計行業(yè)的人們都需要通過會計專業(yè)技術(shù)資格考試，這也是他們?nèi)〉脮媽I(yè)職務的任職資格的必要條件，簡稱為會計職考。而學習會計專業(yè)的人們也包括很多大學生，這就需要與他們自身學習的理論課程聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；理論課程；銜接；探討

一、會計專業(yè)技術(shù)資格考試

會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試，在現(xiàn)階段實行全國統(tǒng)一考試制度。2017年11月，會計證被正式取消，初級會計資格考試一下子成了會計人員的“入門考試”。會計證的部分考試內(nèi)容（會計法律制度、會計概述）被合并到初級考試中。而隨著會計從業(yè)考試的取消，會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試也就變得更基礎(chǔ)了，自此，初級會計資格考試成為了評價會計職業(yè)能力最為重要的入門級別考試。

會計專業(yè)技術(shù)初級資格的考試報名時間一般為每年的9月-10月底。具體的考試時間則定為第二年的五月份。而如果遇到特殊的緊急情況需要對考試時間進行一些調(diào)整的話，財政部及人事部也會提前告知各地，從而能夠確保及時通知到備考人員。

其次，會計專業(yè)技術(shù)資格考試實行全國統(tǒng)一考試，參加考試人員的考試參考用書都是由財政部會計資格評價中心組織專家按照考試大綱的要求和最新頒布的法律法規(guī)進行組織編寫、出版和發(fā)行，任何其他單位和個人不得盜用財政部的名義進行其他不當行為。

還有，會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試科目為：《初級會計實務》、《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》兩門科目，并且參加初級資格考試的人員必須在一個考試年度內(nèi)通過全部科目的考試，才能獲得初級資格證書。而且，目前會計專業(yè)技術(shù)資格考試采用無紙化考試，考生考試全程均在計算機上作答，主要通過隨機生成無紙化試卷進行考核。初級會計資格考試將在每年5月份中、下旬分N個批次進行，《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》科目的考試時間為1.5小時，《初級會計實務》科目的考試時間為2小時，兩個科目連續(xù)考試，時間不能混用。

二、在校學生會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試調(diào)研情況分析

西北師大知行學院經(jīng)管系包括會計學、會計學（會計師方向）、稅務學、人力資源管理、工商管理五個專業(yè)，共有學生2100多名，其中會計學和會計學（會計師方向）兩個專業(yè)占經(jīng)管系學生總數(shù)的2/3之多。本次調(diào)研主要通過對經(jīng)管系的會計學和會計學（會計師方向）兩個專業(yè)1400多名學生各方面情況進行了解并進行總結(jié)，得到以下結(jié)論。

（一）參加考試次數(shù)

在這所高校內(nèi)，基本上會計專業(yè)所有的學生都參加過會計從業(yè)資格證考試和會計專業(yè)技術(shù)資格初級職稱的考試，不同的只是他們參加考試的次數(shù)（有的學生參加過往年的初級考試，有的沒有。有的考過了會計證，有的沒有；有的考過了會計初級職稱證，有的沒有）。我們根據(jù)他們考試次數(shù)的不同而主要將其分為三個層次：1～2次、3～4次，5次及以上（含參加會計證考試的次數(shù)）。通過詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們得知參加1～2次考試的同學大概在900人左右，參加3～4次考試的同學大概為400人，而參加次數(shù)較多的5次及以上的這種情況的同學僅有大概百十余人。也就是說接近三分之二的學生僅僅只參加過1～2次考試，而參加考試次數(shù)過少，學生的考試經(jīng)驗不足，這也有可能影響到學生考試的通過率。

（二）考試通過情況

從上文中我們了解到，會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試的考試科目分為兩個科目。通過對這所高校會計系學生通過考試的情況進行分析，在這兩個科目中，通過數(shù)據(jù)分析可知，《初級會計實務》的通過率為50%～65%，《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》的通過率為35～50%。通過對數(shù)據(jù)進行簡單的比較，可以發(fā)現(xiàn)學生們在《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》這部分內(nèi)容掌握的比較差，可能是由于知識點較多，學生對其理解程度較差。

（三）考試準備時間

一般來說，從報名時間到考試時間，這段時期有大半年的時間，可以說也算是比較充裕了。而根據(jù)實際數(shù)據(jù)顯示，并不是所有人都會在這整個準備時期進行復習。還是可以分為三種：1～2個月，3～4個月，5個月及以上。而考生所對應的這三種準備時間所占的比例分別為74.3%，23.51%和2.18%。也就是說，將近四分之三的學生在準備會計專業(yè)技術(shù)資格考試的時間在2個月內(nèi)，復習時間不足，準備的也較為倉促，并且對知識點理解的不夠透徹，從而難以通過這項考核。

（四）復習時間

對于這個復習時間，我們是將一周作為一個考察單位，調(diào)查在這每一周內(nèi)學生對于考試的復習準備情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些可以分為四個層次：每周3小時以內(nèi)、3～6小時、6～9小時以及9小時以上。所對應的比例則分別為34.63%、31.05%、18.02%以及16.30%。通過這些數(shù)據(jù)，我們能夠知道絕大多數(shù)同學每周復習準備時間不多，學習積極性也較差，難以在自學方面取得好的突破。

（五）獲取知識途徑

現(xiàn)在我們正處在信息化時代中，身邊的各種網(wǎng)絡資源接連不斷，為我們的各種學習需求提供了良好的條件。但通過這次調(diào)查，還是發(fā)現(xiàn)備考學生們對于知識的不同獲取途徑。三分之二的學生認為利用相關(guān)的參考書籍是他們獲得技術(shù)資格考試的最正確渠道，而利用課堂教學來通過考試、在平時多刷一些練習題或者利用一些相關(guān)的復習資料來復習這三種方式，都有著相似的比例，大概在百分之三十左右。最后還有五分之一的學生認為自己對復習資料進行歸納總結(jié)并將其合理利用才能夠?qū)ψ约旱膹土曈懈蟮膸椭?/p>

（六）知識點與考點的熟悉度

在學習過程中，只有對知識點與考點有足夠的熟悉度，才能夠在答題時快人一步，獲取更好的成績。而根據(jù)這次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，大概三分之一的學生表示自己對知識點和考點有了一定程度的了解，對知識點和考點不那么清楚的占百分之三十，而表示自己對知識點和考點熟練掌握的學生僅占百分之十二。因此，我們發(fā)現(xiàn)，部分同學對于知識點和考點都了解得不夠透徹，也沒有明確掌握一些必要的知識點，可能是與平常的復習過程中的知識梳理能力較差有關(guān)。

（七）學生心得體會總結(jié)

關(guān)于對技術(shù)資格考試的復習準備情況，各位同學也都有著自己的見解，主要還是分為以下四種：一，認真把握教材內(nèi)容，全面了解并掌握教材課程重點，尤其是基本理論和方法；二，一些同學比較贊同培養(yǎng)做題能力以及做題方法，認為培養(yǎng)良好的做題方法獲取較好的做題能力才是通過考試的關(guān)鍵；三，一些同學認為老師應該做好對學生考試的輔導工作，在課堂教學時注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，并能夠讓他們獲得更好的學習方法以及解題能力；最后，還有一部分人希望通過研究歷年的考試題目并對其中考點進行梳理總結(jié)，從而把握考試的主要方向。

三、會計學理論課程的優(yōu)化原因

（一）會計學教育面臨新的環(huán)境背景和要求

自進入21世紀以來，我們見證了全世界的飛速發(fā)展，這是一個以信息化、知識化和全球經(jīng)濟一體化為重要特征的新時代。也就是說，經(jīng)濟社會環(huán)境也產(chǎn)生了一定的變化，那么就會對會計教育產(chǎn)生新的目標和要求。因此，相關(guān)人員必須得對會計教育進行一定的改革和優(yōu)化，從而來適應新時代下高校為社會不斷發(fā)展提供良好優(yōu)秀人才的迫切需求。同時，為了適應科學技術(shù)的發(fā)展和進步，各企業(yè)的資本化和社會化程度也在不斷加深。并且由于信息化時代和知識經(jīng)濟時代的新要求，對于會計人才的需求也在各方面都提出了更高的要求。也就是說，時代的發(fā)展推動了會計教育的發(fā)展，為會計教育爭取了更有廣闊的發(fā)展空間以及提供了良好的教育氛圍，也令高校更加明確了對于加強會計教育理論課程的重要性。

（二）會計學專業(yè)培養(yǎng)目標的新定位

在社會的不斷發(fā)展中，我們知道社會和市場對于人才的需求決定各行各業(yè)對于人才培養(yǎng)目標的定位，而各高校內(nèi)會計學專業(yè)也是如此。根據(jù)之前美國對于會計學專業(yè)學習的要求，他們認為比較重要的會計專業(yè)知識學科分別是金融學、財務會計、稅務學、審計服務及信息系統(tǒng)，而一些技能要素也被會計專業(yè)技術(shù)人員認為是比較重要的，比如批判性思考和寫作能力、決策能力及需要交流能力等。因此，會計學教育必須要能夠跟得上社會商業(yè)化的迅猛發(fā)展。也就是說，在不斷的發(fā)展過程中，商業(yè)與管理方面學科會與其他社會人文學科相結(jié)合所形成的多學科教育必將取代傳統(tǒng)單一的會計教育。在高校的會計教育教學發(fā)展過程中，必須要將通才教育與專才教育相結(jié)合，解決單一片面的教育，讓大學生能夠擁有足夠的專業(yè)知識，也能夠滿足社會分工的需要，從而能夠成長為具有全面素質(zhì)并且精通會計學知識的高級人才。

四、高校會計專業(yè)課程教學與實踐的銜接

（一）合理安排教學課程安排，將課堂教學內(nèi)容與會計專業(yè)技術(shù)資格考試內(nèi)容聯(lián)系起來

據(jù)了解，會計學專業(yè)課程在平常的教學時間還是比較充裕的，所以應該安排足夠的課時，這也是對課堂教學質(zhì)量的一種重要保證。另外，在平常的課堂教學過程中，教師也應該能夠根據(jù)會計專業(yè)技術(shù)資格考試的考試大綱進行教學，把大綱內(nèi)的重要知識點滲透入平常的課堂教學中，從而將教學內(nèi)容與會計專業(yè)技術(shù)資格考試聯(lián)系起來，進行一定意義上的完美銜接。

（二）在課堂與學生互動，建立課程反饋機制而進行總結(jié)

不得不說，進入大學課堂的學生會出現(xiàn)這么幾種狀態(tài)，要么就是自主學習能力較強，在課堂上也較為積極，能及時跟上課程進度的；還有就是上課不聽，純屬“混日子”的；而絕大部分的學生還是會規(guī)規(guī)矩矩地上課，只不過在平常的教學過程中，他們可能會對其中的某些知識點比較模糊，不夠透徹，但也沒有及時和老師溝通，最后在學習上沒有好的效果。并且長時間的這種模糊狀態(tài)很可能就會讓學生失去對這門課程的學習興趣，從而就不能獲得良好的專業(yè)基礎(chǔ)。這時，教師要能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，在課堂教學過程中建立一個合理的反饋機制，能夠及時與學生進行溝通并解決他們的疑問，在課堂上著重講解大部分同學疑問較多的地方，從而提升學習效率以及教學質(zhì)量。

（三）建立翻轉(zhuǎn)課堂，加強微課建設

目前我們處于信息化時代，對于互聯(lián)網(wǎng)的運用還是極為普遍的。那么在教學過程中學生還是沒能弄懂的知識點，教師就能夠通過微課視頻回復大家。微課視頻時間較短，學生使用也十分方便，只要在網(wǎng)上下載過后就可以隨時隨地查看，并且能夠選擇性觀看自己需要強化的內(nèi)容。另外，教師也可以將專業(yè)技術(shù)資格考試的內(nèi)容與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，在微課視頻中細化講解，便于學生進一步理解這些知識，從而提升學習效率，也有助于學生們的專業(yè)技術(shù)資格考試。

（四）開通網(wǎng)上測試系統(tǒng)，建立無紙化學習環(huán)境

由于會計專業(yè)技術(shù)資格考試是在網(wǎng)上進行考試，運用無紙化模式。因此，在平時的學習過程中，學校也應該積極開發(fā)試題測試系統(tǒng)，為學生提供模擬考試環(huán)境，也能夠讓他們提前適應，有利于之后的考試。

五、總結(jié)語

信息化時代所帶來的飛速發(fā)展，對于新興的會計專業(yè)人才具有迫切的需求，因此將會計專業(yè)實踐中的專業(yè)技術(shù)資格考試與理論課程進行銜接具有重要意義。

參考文獻：

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[2]周大鋒.會計考改革對職業(yè)院校會計學教育的啟示[J].考試周刊，2013（97）.

（作者單位：西北師大知行學院）