淺析小學一年級數(shù)學教學中學習興趣的培養(yǎng)

摘 要：小學一年級是培養(yǎng)學生學習習慣和能力的初級階段，而興趣是調(diào)動學生學習積極性和主動性的關鍵，在數(shù)學教學中教師要以生動形象的方式，改變傳統(tǒng)枯燥的課堂氛圍，以興趣為指導使學生養(yǎng)成數(shù)學思維?；诖?，本文簡要地介紹了一年級數(shù)學教學的現(xiàn)狀，提出了學習興趣培養(yǎng)的對策。

關鍵詞：一年級；數(shù)學；學習興趣；對策

前言：對于剛步入小學一年級的學生而言，學習習慣和認識還存在嚴重的不足，尤其是數(shù)學學習問題更是嚴重，這與學習興趣的缺失有著直接的關系。因此，研究如何在你一年級的數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高數(shù)學教學和學習效果有著重要的意義。

一、一年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

小學一年級的學生學習能力和注意力處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，身心特點決定了學生在數(shù)學學習的中會出現(xiàn)多種問題，從數(shù)學教學實踐來看，教學效果和學習興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。一是，數(shù)學教學一直以來就是以教師講解、習題訓練的模式進行，過于注重知識點教學，忽視了學習興趣的培養(yǎng)。二是，小學的升學壓力看似不高，但家長的擇優(yōu)校和“不能輸在起跑線”的思想，使學校和教師的教學目標都是成績的優(yōu)異，課業(yè)負擔加重的情況下，難以在有限的教學時間內(nèi)落實學習興趣培養(yǎng)[1]。

二、一年級數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的對策

針對一年級學生的特點和教學內(nèi)容，數(shù)學教師的教學活動要以興趣培養(yǎng)為核心，融合多樣化的教學方法，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，主動地探索和思考學習中存在的問題。在這一過程中，可以借鑒以下的幾點對策。

（一）數(shù)學問題故事化

一年級的學生剛從幼兒園升入小學，加上好奇心強和好動的特點，難免會不適應規(guī)范化的教學模式，對數(shù)學問題的理解和注意力集中的程度也不高，要求教師在教學時耐心的引導，以學生喜聞樂見的故事形式進行教學，吸引學生對課堂學習的注意力，帶領學生主動思考，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。

例如，“6-10以內(nèi)數(shù)字的認識和加減法”一課，主要是使學生熟練地數(shù)出6-10各數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，并能夠準確地運算連加、連減和加減法的混合運算。在開始講解本課內(nèi)容之前，結(jié)合多媒體課件為學生描述一個故事，森林里的動物要舉辦運動會，提出要參加有猴子、大象等5個動物，但前一天大象有事無法參加，向?qū)W生提問有幾個動物參加了運動會。學生在聽故事時，注意力馬上就會集中，通過計算“5-1”這個式子復習了前一節(jié)課的內(nèi)容。接下來，教師要可在此基礎上重新設計題目，引出新課的內(nèi)容，如一輛公交載客五人，到某個人站點時下車一人，上車三人，計算出到終點站的有幾個人。學生在這一熟悉程度較高的數(shù)學故事下，聯(lián)合復習的內(nèi)容很容易就會列出“5-1+3”的算式，并感興趣地與同學討論計算結(jié)果。不但提高了數(shù)學課堂教學的效果，也啟發(fā)了學生的數(shù)學思維，增加了師生互動，對學習興趣的培養(yǎng)有著重要的作用。

（二）實踐化教學，提高應用能力和興趣

數(shù)學知識的抽象性和應試教育，使得教師忽視了教學的實踐性，只依賴板書和課件講解，降低了學習興趣，對學生具象數(shù)學思維和素質(zhì)的形成產(chǎn)生了嚴重的阻礙。所以，教師在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，必須有知行合一的教育理念為指導，為學生提供動手操作的機會，輔助數(shù)學課堂教學的進行，進而促使學生形成學習興趣。在這一過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況深，深入地分析教材內(nèi)容，將知識點與實踐關聯(lián)起來，鼓勵學生自行發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和解題途徑。比如，以一年級上冊中的“認識圖形”為例。在教學前期的準備中，教師要明確教學目標和重難點分別是認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義以及培養(yǎng)學生的空間意識。首先，教師要將學生以四人為單位分成若干個小組，將實現(xiàn)準備好的圖形分發(fā)給學生，要求將圖形進行分類，引導學生初步形成對圖形的認識。其次，要求學生使用積木仿照教材中的圖形小組搭建，并在此基礎上進行創(chuàng)新，通過合作加深對圖形的了解。最后，帶領學生觀察搭建成功的長方體、正方體等圖形，啟發(fā)學生在動手實踐后總結(jié)出相關的數(shù)學概念。此外，課后的作業(yè)可以要求學生觀察生活中常見的圖形，激發(fā)學生的學習興趣[2]。

（三）生活情境教學

一年級學生對純粹數(shù)學概念的理解勢必不到位，教師再使用灌輸式的教學方法，會適得其反，削減學生學習興趣的同時降低學習效。對此，教師在教學時，可以適當?shù)恼{(diào)節(jié)教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設生活化的情境，增加學生對數(shù)學知識點和問題的熟悉度，營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣，如可以在講解“找規(guī)律”一課時，模擬學生購物的情景，了解商品價格和分類的標準，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。

結(jié)語：總之，小學一年級是學生接觸系統(tǒng)化學習的初級階段，教師必須重視學生學習興趣的培養(yǎng)，通過數(shù)學問題故事化、生活情境的創(chuàng)設等對策，提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)能力。

參考文獻

[1]李平，淺議小學一年級足球教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].青少年體育，2018，23（10）：79+56.

[2]張玉，小學一年級英語啟蒙教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣與習慣[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：164.

作者簡介

侯瑤瑤（1992），女，山西省長治市屯留縣人，漢族，職稱：中小學二級，學歷：本科，專業(yè)數(shù)學。單位：山西省長治市屯留縣路村鄉(xiāng)路村中心校常西小學。

（作者單位：山西省長治市屯留縣路村鄉(xiāng)路村中心校常西小學）