中職教學(xué)活動中微型視頻教學(xué)資源適切性應(yīng)用

高湘波

摘 要：隨著信息技術(shù)和數(shù)字視頻資源的快速發(fā)展，視頻資源在支持新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮著越來越重要的作用，視頻可以整合多種媒體文本、圖形功能強(qiáng)大的優(yōu)點(diǎn)，圖像和聲音信息的表示，使它成為課堂教學(xué)的重要資源。對于教師相對薄弱的中等職業(yè)學(xué)校而言，微型教學(xué)視頻對于改善職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；微型視頻；教學(xué)資源；適切性

在職業(yè)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的過程中，存在著許多問題，制約了專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)視頻的應(yīng)用，比如有很長一段時(shí)間，一些視頻，一些視頻內(nèi)容不適合實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使用落后的方法等問題。微教學(xué)視頻可以吸引學(xué)生注意力進(jìn)行短時(shí)間的學(xué)習(xí)，有助于解決在中等職業(yè)學(xué)校課教學(xué)問題?；谖⒁曨l教學(xué)資源，對中等職業(yè)學(xué)校微視頻教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)用研究，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究和提出了微視頻在課堂教學(xué)的有效應(yīng)用。

一、微格教學(xué)視頻在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀

1.1、信息技術(shù)環(huán)境下中職學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對信息技術(shù)與課程理論和教學(xué)模式已經(jīng)相對成熟的經(jīng)驗(yàn)整合的應(yīng)用，如何利用計(jì)算機(jī)采集信息分析與學(xué)科知識整合。雖然教學(xué)對象都是中小學(xué)和大學(xué)，但信息技術(shù)與課程整合的概念是目前教育界的共識。它也適用于職業(yè)教育，尤其是以視頻為基礎(chǔ)的職業(yè)教育。在國內(nèi)研究中，由于受教育層次的明顯分層限制，針對中職生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的視頻教育研究更為明顯。

1.2、在中國的微視頻教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

微格教學(xué)視頻在中國的應(yīng)用研究主要分為兩大類：（1）借鑒國外發(fā)起的“翻轉(zhuǎn)課堂”，根據(jù)課程的具體問題，不斷調(diào)整和完善的過程和細(xì)節(jié)。（2）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在一定程度上依賴于微格教學(xué)視頻，然后由課堂上的老師指導(dǎo)。

1.3微格教學(xué)在中職職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)與應(yīng)用中的一些問題

從文獻(xiàn)的整理中，得出中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)視頻常用的幾種教學(xué)策略：翻轉(zhuǎn)課堂、行動導(dǎo)向教學(xué)和多種教學(xué)策略的混合使用。然而，這些方法不能直接或難以在中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中使用。來自不同地區(qū)的學(xué)生，學(xué)生基本的個(gè)人素質(zhì)參差不齊，與中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)活動和日常管理同等重要，有時(shí)甚至對日常管理傾斜更大。對于信息資源的應(yīng)用，尤其是教學(xué)視頻的研究，與普通中學(xué)相比顯得有些困難。在這類課程的教學(xué)中，教師使用視頻授課時(shí)會遇到一些系列問題。

（1）教學(xué)視頻時(shí)間過長。如果播放了30到60分鐘的教學(xué)視頻，幾乎連續(xù)兩次上課，直接使用視頻代替老師的教授。這種應(yīng)用長視頻教學(xué)，在播放的過程中進(jìn)行短暫暫停講解一些關(guān)鍵的知識點(diǎn)，這樣的效果并非很好，學(xué)生極易產(chǎn)生視覺疲勞，讓課堂效率大打折扣。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。有的老師使用教學(xué)視頻應(yīng)用的主要目的并不是讓學(xué)生更好地理解重點(diǎn)的知識點(diǎn)，教學(xué)資源的核心內(nèi)容卻很少使用，主要是教師傳授的。視頻的功能沒起到很好的教學(xué)輔助作用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高。

（3）部分教學(xué)內(nèi)容不適合實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容的深度難以掌握。在課堂上學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)的態(tài)度是不同的，教師找到的相應(yīng)學(xué)科視頻大部分是來自互聯(lián)網(wǎng)，有的視頻教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生更容易接受新知識，而有的老師在課堂上不想利用這種視頻資源教學(xué)，用也只是迫于學(xué)校壓力，因此有些利用的微格視頻教學(xué)流于形式，成為雞肋，用之無味，棄之可惜。

二、微格教學(xué)視頻在中職教學(xué)活動中的恰當(dāng)應(yīng)用

1、生動直觀，更有利于激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣。微格教學(xué)視頻可以與多種教學(xué)形式和方法有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容生動直觀。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持對學(xué)習(xí)的高度關(guān)注。

2、內(nèi)容簡單，中職學(xué)生容易掌握重點(diǎn)。微格教學(xué)視頻內(nèi)容集中、細(xì)化，能傳達(dá)知識的核心部分，使學(xué)生更容易掌握關(guān)鍵內(nèi)容，有助于梳理整個(gè)知識系統(tǒng)。

3、靈活的形式，在中等職業(yè)教育中，它不僅可以作為主要的教學(xué)手段，而且是一種很好的輔助資源，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對課程的興趣。

4、運(yùn)用靈活的方法讓中職生有不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。微型教學(xué)視頻可以隨時(shí)播放，無論是課堂教學(xué)還是學(xué)生自學(xué)，都可以根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整。

5、知識內(nèi)容的裁剪量小，符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。微格教學(xué)短片以其短小、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的注意力和記憶力。合理的策略安排有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

6、共享、方便的傳輸和存儲，為中等職業(yè)教育教學(xué)提供更有效的教學(xué)資源。微型教學(xué)視頻可以在各種視覺設(shè)備中呈現(xiàn)，占用的存儲空間小，便于各種設(shè)備之間的傳輸，方便學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流?；谝陨戏治觯梢钥闯瞿壳爸新殞I(yè)教學(xué)中存在著視頻資源使用不當(dāng)、觀念不合理、使用策略不當(dāng)?shù)葐栴}，教學(xué)效果不佳。微格教學(xué)作為一種新型的教學(xué)資源，以其獨(dú)特的優(yōu)勢，成為教育界的新寵，也將成為教育教學(xué)改革的潮流。

三、微格教學(xué)視頻應(yīng)用策略能有效提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)效果。

1、微格教學(xué)視頻通過合理的組合和調(diào)度，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活中職課程的課堂氣氛，提高課程的教學(xué)效果。例如，自主學(xué)習(xí)策略和小組合作策略，從日常的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對教學(xué)進(jìn)度的獨(dú)立性非常感興趣。整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛與傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行了比較。這種微型視頻資源的參與能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2、微格教學(xué)視頻的應(yīng)用策略對促進(jìn)中職學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。

3、微型教學(xué)視頻應(yīng)用策略的實(shí)踐應(yīng)充分考慮視頻內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、重難點(diǎn)提示等因素。研究發(fā)現(xiàn)，圖片與文本的結(jié)合更為突出，視頻越重要，學(xué)生越受歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力越強(qiáng)。人工操作越多，識別度越低。究其原因，主要是圖文結(jié)合的視頻非常清晰，并且重點(diǎn)非常明確，一般都是以理論解釋為基礎(chǔ)的。雖然手動操作的視頻通常是固定在多個(gè)角度，但有些細(xì)節(jié)不能清楚地顯示，或者是由于鏡頭的移動，也干擾了視頻傳輸?shù)綄W(xué)生的大腦。微格教學(xué)視頻演示所以需要手動操作，最好有相關(guān)的提示，使學(xué)習(xí)者更容易操作。

四、中職教學(xué)中微格教學(xué)視頻應(yīng)用和一些小建議

1、重視微格教學(xué)視頻的篩選。無論是網(wǎng)上搜索還是以前的教學(xué)視頻剪輯都是由教師使用的，目前的課堂教學(xué)存在著一定的問題。因此，視頻后期編輯是非常重要的。根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有必要對所取得的資料進(jìn)行整理和增減。如果不加修改，完全采用“拿來主義”就直接投入使用，那用起來就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生合理使用微格教學(xué)視頻。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能調(diào)動他們的積極性，但這個(gè)過程非常需要老師來指導(dǎo)他們什么時(shí)候看視頻，用什么看視頻，注意的是視頻的重要內(nèi)容，閱讀后如何把他們變成自己的知識或技能等，不讓自己的學(xué)習(xí)，為主線始終牽引著學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

3、應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在小組中開始討論，并給老師提出一些建議。高職學(xué)生有兩種習(xí)慣，一種是不愿意提問，另一種是懷疑，不假思索。因此，教師在進(jìn)行懷疑時(shí)，首先要決定他們是否不是小組討論的結(jié)果，而是讓他們談?wù)勛约旱南敕ê陀懻撨^程，然后引導(dǎo)他們提出問題的解決方案。事實(shí)上，這也使他們成為思考的好習(xí)慣。

總之，從實(shí)際的教學(xué)中，微視頻教學(xué)中的應(yīng)用策略可以提高專業(yè)技術(shù)的課堂教學(xué)效果；微視頻教學(xué)應(yīng)用策略促進(jìn)高職學(xué)生實(shí)踐技能提高教學(xué)實(shí)踐起到一定的作用；微視頻應(yīng)用策略應(yīng)充分考慮視頻內(nèi)容、演示、說明，如突出重難點(diǎn)因素。

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課題名稱：微型視頻教學(xué)資源在中職教學(xué)活動中適切性研究 編號：yzwxkt201723

（作者單位：湖南省祁陽師范學(xué)校）