淺淡如何創(chuàng)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

史國杰

摘 要：隨著新教學(xué)改革的深入進行，課堂越來越重視學(xué)生的主體地位了，老師積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，而傳統(tǒng)的課堂都是老師寫好教案按照教學(xué)目標一步步完成一節(jié)課的教學(xué)，老師希望學(xué)生按照自己的步伐一步步走完成教學(xué)任務(wù)，不希望課堂中出“差錯”出現(xiàn)“搗蛋蟲”來破壞課堂的和諧氣氛，拖慢老師教學(xué)的進度，但是如何吸引學(xué)生的，讓學(xué)生把全部精力都放在課堂上呢，這就需要老師把嚴肅的數(shù)學(xué)課堂變成生活化的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感覺課堂和生活是緊密聯(lián)系的，因此，本文主要是針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來分析創(chuàng)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;方法策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，小學(xué)生貪玩好動，很難把注意力集中到課堂上，而數(shù)學(xué)科目又比較難懂晦澀，思維活躍的小學(xué)生一步跟不上老師的思路可能接下來的每一步都跟不上，因此需要把小學(xué)生的注意力拉回課堂上來，需要老師把課堂的氛圍變得輕松，讓學(xué)生覺得上課就是在生活中做游戲，和朋友同學(xué)就行交流，讓學(xué)生感覺老師就像自己的朋友，對待老師的態(tài)度不再懼怕。只要老師努力創(chuàng)設(shè)生活化的情景，小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂就會變成他們開心的天地，讓老師輕松教學(xué)，學(xué)生開心學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低

很多老師都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們認為小學(xué)生的年齡比較小，自學(xué)能力比較差，如果讓他們自己學(xué)習(xí)太多的知識不利于他們知識的吸收，所以在進行教學(xué)的時候都是自己把課本上的知識和教學(xué)目標聯(lián)系起來，都傳授給學(xué)生，這種滿堂灌的教學(xué)方法讓學(xué)生覺得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沒有意思，枯燥乏味，老師只顧給學(xué)生傳授知識卻忘了學(xué)生能否理解，把學(xué)生的主動性完全不顧，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)失去主動性，變得更加被動，小學(xué)生年齡比較小，這種嚴肅的課堂氣氛讓學(xué)生覺得離生活太遠，沒有生活氣息。因此老師應(yīng)該注意數(shù)學(xué)課堂的生活化，下面就具體來分析一下如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)。

二、創(chuàng)建小學(xué)生活化數(shù)學(xué)的方法策略

（一）利用生活實際，引入新知

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師如果利用身邊的現(xiàn)象引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以讓他們學(xué)習(xí)起來更加容易，有一種親近感，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是那么抽象。如老師在教學(xué)生《學(xué)習(xí)時間》的這節(jié)課時，老師可以讓學(xué)生介紹自己是哪一年哪一月哪一日出生的，然后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，興高采烈的說出自己的出生日期，全班的學(xué)習(xí)氛圍更活躍，這時候老師再帶領(lǐng)學(xué)生具體學(xué)習(xí)，學(xué)生只說了自己的年月日，卻不知道自己幾點出生的，然后老師繼續(xù)提問學(xué)生你們知道你們是幾點出生的嗎，然后學(xué)生就會想具體的探究幾點出生然后老師再教他們認識鐘表，老師在教室里放一個鐘表然后告訴他們六點十二點這樣的整點，告訴他們他們都是六點鐘起床，九點鐘做課間操，通過生活的事情引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)認識鐘表，通過告訴他們生活中幾點干什么，讓他們從生活中的情景中感受幾點干什么，然后學(xué)會認識鐘表。

2.結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)新知識

教學(xué)目標要求我們要讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，不能孤立化，因此老師在教學(xué)的時候需要讓他們覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)靠近生活，能和生活中的事情聯(lián)系起來，如在進行《認識幾何》的時候可以讓小學(xué)生說一說，學(xué)習(xí)認識長方體的時候老師在黑板上先畫一個長方體，然后讓小學(xué)生想想生活中的哪些事物是長方體，如冰箱，電視，空調(diào)等，學(xué)生進行小組討論，每個小組都要說出最少十個長方體的事物，然后說的最多的小組老師給他們口頭獎勵鼓勵他們，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識還讓學(xué)生對生活中的事物更加了解，讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來。

（三）挖掘生活中的素材，學(xué)以致用

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要在生活中利用起來，如小學(xué)生學(xué)習(xí)的乘法除法加法減法等知識可以在生活中利用起來，小學(xué)生在陪媽媽去買菜的時候可以幫助進行計算花了多少錢，可以讓他們學(xué)的數(shù)學(xué)知識利用起來，另外學(xué)習(xí)了認識鐘表可以幫助媽媽計時，媽媽在包餃子的時候需要蒸多長時間可以讓小學(xué)生來計時，讓他們更熟練的運用學(xué)習(xí)的知識，不僅有利于他們生活中的運用還讓他們學(xué)習(xí)的知識得到了鞏固，這樣達到了一舉兩得的目標。

總之，老師要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題有哪些，然后根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，提出促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的方法，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加容易，也可以讓學(xué)習(xí)的知識利用到生活中來，讓他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，從而達到一舉兩得的目的。生活化的教學(xué)方法為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

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