多媒體在中職物理教學中的實踐與應用

李俊芝

摘 要：在中學階段，物理學科教學活動開展的過程當中，多媒體教學的應用可以有效的提升整個物理學科的教學成效，并且讓學生對物理學科知識的學習形成更好的學習興趣，是提升教學質量和效果的一個重要的手段。本來就對于中職階段物理學科教學活動開展過程當中，多媒體相關的應用進行了分析和探討。

關鍵詞：多媒體;中職物理教學;實踐應用

相對于其他學科來說，物理學科本身的知識點具有一定的理解難度，對于學生來說，他們往往是具有一定門檻的。為了更好的提升物理學科的教學成效，我們在實際教學的過程當中，通過對多媒體教學的合理應用可以有效的，降低學生們的學習門檻，并且讓學生們更加直觀形象的對于物理知識和現象進行學習，這一方面提升了學生的學習興趣，同時也降低了學生的學習難度，對于學生這是學習效果的提高，有著十分積極的影響。

一、用多媒體來激發(fā)學生的學習興趣

對學生興趣進行有效培養(yǎng)，這向來是每個學科教學當中都必須首要考慮的一方面內容。在物理學科教學活動開展的過程當中，我們就可以利用多媒體教學的方式，實現對學生對物理知識學習興趣的有效激發(fā)。例如，在對“光電效應”相關知識點進行教學的過程當中，我們就可以利用多媒體的方式，展示我們實際生活當中所經常會遇到的一些和光電應用相關的例子，如光控機床，有聲電影等。這些生活中實實在在的例子和我們的知識點具有一定的聯系，如果我們能夠讓學生發(fā)現這種聯系，這樣整個課堂教學活動的開展會變得更加生動。而通過多媒體應用的方式來進行展現，這樣其中的一些光電子所產生的基本條件能夠得到更加直觀的展示，配合一些模型展示等不同的方法，整個教學活動的教學效率可以得到更好的提升。這種多媒體教學的方式，相對于以往傳統(tǒng)的板書講解來說，可以更好的吸引學生的學習興趣，并且也能夠更加形象的對于我們實際生活當中的一些現象的原理和物理知識的應用進行展現，讓學生本身對物理知識的學習形成更多的熱情。

二、利用多媒體來啟發(fā)學生的思考

物理學科知識具有一定的探究性特點，我們可以通過利用多媒體教學的方式，來對學生的思考過程進行啟發(fā)，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓他們能夠主動的對于問題進行思考，這對于他們日后的學習來說是大有裨益的。例如，在學習“壓強和浮力”相關知識點中，對液體壓強進行理解是學科教學的重點。部分在學習和掌握上，往往學習興趣不足，并且基礎方面的不足，也影響了他們的學習積極性。結合這方面情況，教師就可以先播放一段電影《泰坦尼克號》的電影片段，在這一過程中對泰坦尼克號進行展示。之后可以提出這樣一個問題：奧林撲克號是泰坦尼克號的姐妹船，其在一次航行當中，同哈克號巡洋艦在神秘力量的推動下曾經發(fā)生過撞擊，那么這個神秘的力量是什么？在教師提出問題之后，學生則能夠對該問題形成一定的好奇心，之后自主地進行思考和學習。之后，教師就可以組織學生自己嘗試一下阿基米德原理，并通過自己的實際實驗操作來進行相關原理的思考。

三、利用多媒體來降低學生的理解難度

在物理學科知識點學習的過程當中，一些知識點相對抽象，如果我們采取傳統(tǒng)實驗的教學方式，他們很難為學生更加形象的集中展示。而通過多媒體技術的應用，我們可以通過利用各種影音資料，讓學生對物理現象進行更加清晰直觀的觀看，這樣學生們在具體學習的過程當中，可以更好的對其中的細節(jié)知識點進行理解，讓學生更好的觀察本質，減少教學的難度。例如，對于平拋運動的相關教學活動開展來說，如果我們采取傳統(tǒng)的教學方式，由于運動速度較快，學生的很難看清，那么學生們在觀察其具體運動的過程當中就會錯失機會。針對這方面情況，教師就可以利用錄像機對于物品運動的過程進行拍攝，之后利用多媒體播放的方式進行慢動作播放和反復播放，這樣學生們就可以對其中某一時刻的靜止畫面進行觀看，從而發(fā)現物體下落的一些具體的特點。這種多媒體教學方式可以更加直觀的形象的對于物理知識進行展示，學生們就可以更好的突破其中的難點。對中職階段的學生來說，他們自身的學習基礎有待進一步的提升，對于一些較難知識點的學習上往往會存在一些畏懼心理，如果我們不能為其進行直觀形象的展示，那么學生們就很難保證知識點的具體的學習效果。通過合理應用多媒體教學的方式，我們可以從圖像、聲音等不同的角度，為學生進行全方位的展現，學生們可以更好的獲得學習體驗的同時，也能夠更加直觀的完成對于知識點的學習，減少學生的學習難度，培養(yǎng)學生良好的學習自信心。

總的來說，合理應用多媒體技術可以有效的提升中職物理學科教學活動的開展成效。本文從幾個不同的角度，分析和探討了多媒體技術應用的相關思路，以期更好的為物理學科教學活動的開展提供一些可行的借鑒經驗。

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