構(gòu)建小學(xué)語文高效快樂課堂

李增田

摘 要：新課改的深入推行，旨在打造高效的課堂，也旨在培養(yǎng)綜合發(fā)展的學(xué)生主體，高效課堂的構(gòu)建，是一個不斷優(yōu)化的教學(xué)過程，也是所有教師在教學(xué)實踐和探索中不斷研究的一大課題。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何打造高效而又快樂的課堂，筆者就此做一闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效;快樂;課堂

新課改的深入推行，旨在打造高效的課堂，也旨在培養(yǎng)綜合發(fā)展的學(xué)生主體，高效課堂的構(gòu)建，是一個不斷優(yōu)化的教學(xué)過程，也是所有教師在教學(xué)實踐和探索中不斷研究的一大課題。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何打造高效而又快樂的課堂，筆者就此做一闡述。

一、切實新穎的教學(xué)形式，提高學(xué)生興趣激發(fā)課堂活力

興趣是學(xué)習(xí)的源動力。這一成為所有課堂不懈的努力方向，也是凸顯學(xué)生主體性的關(guān)鍵途徑。因此，在小學(xué)語文課堂上，教師需要借助更為切實合理、科學(xué)新穎的教學(xué)形式，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的思維能夠在愉悅情緒和興趣的雙重作用下更為活躍與靈動，由此，以最快的速度進入到學(xué)習(xí)認知的境界中，有了興趣做學(xué)習(xí)的引子，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情就會水漲船高，學(xué)習(xí)激情會被充分點燃和催生，學(xué)生也會全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，享受學(xué)習(xí)快樂，彰顯課堂活力。教師不僅要在課前精研教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)小學(xué)生愛好、性格、興趣、心理等因素對具體運用何種教學(xué)方式進行精心設(shè)計，從而能夠精準引發(fā)學(xué)生的興趣。如，教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課，教師首選對教材進行了精研，通過閱讀安徒生的背景以及其他創(chuàng)造作品深度挖掘所要教學(xué)的內(nèi)容的教學(xué)深度，還根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的認知特點設(shè)計了角色扮演的表演情境，這一置換身份進入文本的形式，讓學(xué)生耳目一新，從而積極性被激發(fā)，興趣被點燃，對文本的了解和掌握更為透徹。在語文課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計教學(xué)形式，如開展朗誦、講故事以及辯論會等，還可以通過競賽的方式掀起學(xué)習(xí)的高潮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而成為課堂教學(xué)的有效手段。

二、發(fā)揮多媒體輔助作用，提供自主合作探究平臺

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)成為當(dāng)下的時代產(chǎn)物，多種功能聚集，其觸角已經(jīng)深入到各個領(lǐng)域，發(fā)揮著重要作用?？梢哉f，在新課改的大力實施下，多媒體進入到課堂，同樣也助推著新課改的發(fā)展。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓學(xué)生發(fā)散思維，拓展視野，開闊眼界，學(xué)生在認知中獲得更多的語文知識，并自主架構(gòu)自我的知識體系。

多媒體進入到課堂，能夠借助其直觀畫面、生動形象地展示打破課本的單調(diào)描述，由此，符合小學(xué)生的心理認知特點，容易吸引學(xué)生的注意力，通過將課文的重點內(nèi)容進行深入分析和探究之后藝術(shù)性的借助多媒體技術(shù)體現(xiàn)和展示出來，一方面學(xué)生通過觀看，調(diào)動感官，引發(fā)主動學(xué)習(xí)和思考，同時還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，豐盈學(xué)生的精神世界。多媒體的展示還要與學(xué)生交流討論相結(jié)合，通過學(xué)生對所觀看的多媒體課件進行后續(xù)的交流與討論，使得學(xué)生能夠進行分析與思考，探究與挖掘，從而逐步掌握文本內(nèi)容，并了解文本所包含的蘊意。一方面提高生生互動、師生互動的頻率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，另一方面促使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，使得生生之間在探究中不斷的加深對文本的了解，從而獲取更多的語文知識。

三、緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，營造良好教學(xué)環(huán)境

作為語文教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)語文課堂是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵陣地，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)的著力點就是對字、詞、句、段等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，做好基礎(chǔ)的語言積累，在所創(chuàng)設(shè)的各種實踐活動中讓學(xué)生不斷的參與到聽、讀、說、寫中，從而掌握更多的語言材料，并能夠?qū)W會靈活運用，進一步提高學(xué)生的語言表達能力。教師要在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生，將課堂所學(xué)有效運用到課下，從而保證課上課下的鏈條不斷，如將課堂閱讀的范圍擴大，讓學(xué)生能夠利用課堂閱讀，再去涉獵更多的相同題材，或者是同一作者的不同創(chuàng)造文學(xué)作品，養(yǎng)成日常讀書、查字典、記筆記的良好習(xí)慣，不斷提高閱讀能力和寫作能力。同時，也做好知識“回流”課堂的功課，引導(dǎo)學(xué)生將課外所學(xué)展現(xiàn)于課堂上，從而使得學(xué)生認識到語文課堂處處皆是，無論是在40分鐘的課堂，還是在生活當(dāng)中，鼓勵學(xué)生多觀察多發(fā)現(xiàn)，將所思所想所感付諸筆端，我也可以大膽朗讀自己的作品，以“我手寫我心”的真心真言為語文課堂增色添香，凸顯出學(xué)生的主體性和主動性，從而使得學(xué)生愛上語文課，并能夠與其他學(xué)生友好合作，感受到快樂。

四、延伸課堂教學(xué)，增強學(xué)生生活體驗

教師一方面需要注重課堂教學(xué)上的知識傳授，另一方面，還需要不斷的結(jié)合生活實際，讓學(xué)生多一份體驗，多一份了解，多一份感悟。可以說，在課堂上，教師借助問題不斷引導(dǎo)學(xué)生深入分析和探究課文內(nèi)容，通過對問題進行思考、分析、討論和探究，最終找到正確答案，完成教學(xué)任務(wù)。為了進一步拓寬學(xué)生的知識面，將課堂延伸到課外，繼續(xù)深化認識，加深體驗，也打造高效課堂的一種有效策略。基于課堂教學(xué)內(nèi)容，教師實施生活化教學(xué)，幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)生懂生活，從而學(xué)會生活，并做生活的主人。如，教學(xué)《爬山虎的腳》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生課下可以觀察自己喜歡的植物，按照書本上寫法進行仿寫。課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻理解，也能夠從自己喜歡的植物身上發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，并感受到快樂。課堂延伸到課外，教師需要抓住學(xué)生的興趣點，從而讓學(xué)生能夠饒有興趣并保持持久性的探究和參與實踐活動，有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和運用語文知識的能力。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效快樂課堂，是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師在教學(xué)實踐中斷探究，真正構(gòu)建起小學(xué)語文高效課堂，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中獲得最佳學(xué)習(xí)效果。