構建初中綠色課堂的策略

摘要：在新的教學形勢下，我國教育主管部門對各個學科都進行了新的規(guī)劃，許多新的教學理念如雨后春筍般地涌現(xiàn)而出，而綠色課堂就是其中之一。

關鍵詞：初中化學；綠色課堂；策略

隨著生活質量的不斷提高，人們對環(huán)境的要求也越來越高，綠色課堂教學也就應運而生。隨著教材的不斷改編，教材中穿插出現(xiàn)了大量環(huán)境保護的話題，這就為綠色課堂教學提供了方便。在此背景下，如何開展綠色課堂教學實踐研究，就成為初中化學教師所關注的話題，本文對此進行了相關的論述，希望對大家有所幫助。

一、 重視上課過程，滲透綠色意識

在課堂授課過程中，學生能夠獲取化學的主要知識，因此，教師必須重視課堂教學過程。立足于課堂的環(huán)保知識，學生能夠將教材內容與環(huán)保相結合，加深對知識的理解。隨著課程的不斷改革，初中教材中也加入了很多環(huán)境保護的知識，教師也應當順應時勢在教學中滲透綠色知識，引導學生從身邊做起，幫助他們樹立綠色環(huán)保的理念，最終幫助其從小養(yǎng)成熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

在講授“愛護水資源”時，筆者為學生講述了水對于人類的作用，即，沒有水就沒有生機勃勃的地球，水對于人類是必不可少的。在講完水資源的現(xiàn)狀后，學生明白了地球上的海水不能夠被人類直接利用，只能使用淡水，但是淡水資源只占到總水儲量的很少一部分，現(xiàn)狀很不樂觀，總體水資源極其短缺。在此情況下，筆者為學生講述了我國水資源的現(xiàn)狀，即，低于世界平均水平，同時湖泊、部分地下水及河流受到不同程度的污染，加之北方處于干旱狀態(tài)，這就會嚴重制約社會和經濟的快速發(fā)展，加之污染造成了嚴重的后果，這就提醒我們應當愛護水資源。學生在此次課中也會展示家庭用水的調查表，通過討論來看哪家用的水多，體會到浪費水和節(jié)約水之間的差距，樹立愛護水的意識，形成保護水資源的好風尚。通過課堂的授課過程，筆者能夠為學生滲透一些環(huán)保知識，使他們意識到熱愛環(huán)境的重要性。

二、 優(yōu)化實驗設計，消除空氣污染

在實驗設計過程中，要注意實驗方向朝著微型化、集約化和零排放發(fā)展，注意實驗藥品的回收和再利用。在學習中，學生可以考慮如何改進實驗方式，選擇無毒的原料或催化劑來替代原有試劑。實驗完成后，教師應當指導學生將廢液、廢渣分別倒入垃圾回收容器，進而增強對實驗室制度的執(zhí)行力。隨著信息技術的快速發(fā)展，教師還可以運用多媒體軟件來代替真實的化學污染實驗，還能夠使學生觀察到化學實驗的細節(jié)部分。

在“硫的燃燒”實驗中，由于硫燃燒后會產生二氧化硫，這會對人體造成傷害，排入大氣中產生酸雨，筆者就發(fā)動學生展開思考看如何處理二氧化硫氣體，想到運用浸泡過碳酸鈉溶液的紙片來代替集氣瓶的瓶蓋，使產生的二氧化硫通過與碳酸鈉進行反應來被吸收掉，從而實現(xiàn)污染物的零排放。在講授“一氧化碳”時，由于CO具有毒性且肉眼不可見，因此，筆者采用多媒體演示的方式為學生展示實驗的整個過程。先用動畫模擬了CO還原Cu的實驗，學生們會了解如果在加熱后通入CO會造成玻璃管的炸裂，反應完后先停止通入CO再停止加熱后Cu會被重新氧化。對于實驗的一些細節(jié)部分，筆者也可以為學生反復地播放，這就方便了他們掌握課程的精華。綠色實驗能夠有效地降低和減少實驗的危害，提升實驗的效果，幫助學生優(yōu)化實驗的過程和步驟。

三、 聯(lián)系生活實際，提升綠色素養(yǎng)

在化學教學之外，學生也可以將學習內容延伸到課堂外面，通過聯(lián)系生活實際開展相關的活動來提升個人的綠色素養(yǎng)。此外，教師也不妨指導學生開展相關的活動，如，邀請大學教授進入學校講課、在家開展綠色化學實驗、進行綠色環(huán)境調查等內容，通過這些內容使他們意識到環(huán)境保護就在身邊，從而樹立起對社會的責任感，最終培養(yǎng)其完整的人格。對于化學教材中的一些規(guī)律，教師可以引導學生利用家中的物品來進行實驗，從而提升自身的興趣。

在講授“使用燃料對環(huán)境的影響”時，筆者要求學生分組利用多媒體網(wǎng)絡查閱、收集我國能源現(xiàn)狀的相關素材，并制作學習課件，形成自主學習。在授課完成后，筆者要求學生要調查汽車、工廠和家庭使用的不同燃料的性能、價格、對環(huán)境的影響，以及所需要采取的環(huán)境保護措施等，寫出調查報告。此外，筆者還邀請大學教授來學校為學生講授石油和天然氣對于我們日常生活的重要意義，通過專題講授的形式來提升學生的日常環(huán)保意識。在一些課外實地調查中，學生深入工廠、科研院所等單位來進行水、空氣質量等調查活動，完成筆者為他們設置相關課題，提升實踐能力。通過綠色的課外實踐活動，學生一方面可以豐富自己的實踐經驗，另一方面還能夠形成綠色的環(huán)保意識，從而養(yǎng)成受益終身的環(huán)保習慣。

總之，化學教師應當在教學過程中綜合運用多種方法幫助學生樹立環(huán)保的綠色意識，引導他們運用化學知識保護生態(tài)環(huán)境，降低化學污染，從而為保護環(huán)境做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]趙子華.初中化學課堂中綠色教育[J].理科考試研究，2014，（04）.

[2]黃瑾.淺談綠色化學思想在初中化學課堂的應用[J].數(shù)理化學習（教育理論版），2016，（10）.

作者簡介：

趙劍，河北省霸州市，河北省霸州市教師發(fā)展中心。