淺論中華傳統(tǒng)教育思想如何與小學(xué)班級(jí)管理相融合

文曉花

摘要：弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化一直是我國文化發(fā)展中的重點(diǎn)，因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)文化不僅豐富而且為我國的發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是我國發(fā)展的精神根基。學(xué)校在弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要領(lǐng)地。班級(jí)作為學(xué)校的基本組織，將中華的傳統(tǒng)優(yōu)秀教育思想融入現(xiàn)代班級(jí)管理中，是時(shí)代的需要也是教育的需要。筆者作為一名班主任，從事班級(jí)管理工作多年，對(duì)中華傳統(tǒng)教育思想與小學(xué)班級(jí)管理融合有一定的想法和見解，將在下文闡述。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)教育思想；班級(jí)管理；融合

中華的傳統(tǒng)教育思想具有積極作用，它穿越歷史的洪流，展現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力，對(duì)我國的現(xiàn)代教育具有重要意義。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，學(xué)生是班級(jí)的基本成員，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理是非常重要的。尤其是一二年級(jí)的小學(xué)生，剛剛步入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，年齡尚小、對(duì)任何事情都保持好奇心理，思想覺悟還非常低，對(duì)任何事情都是接納和學(xué)習(xí)的態(tài)度。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任的管理則顯得尤為重要。那么究竟如何將中華傳統(tǒng)教育思想與小學(xué)班級(jí)管理相融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的正確培養(yǎng)，成為了班主任研究的重點(diǎn)。筆者將針對(duì)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的教育思想，去除其時(shí)代和階級(jí)的局限性，將它與班級(jí)管理相融合，發(fā)揮其積極作用。

一、法家思想與班級(jí)管理相融合

我們常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則的重要工具，是讓學(xué)生謹(jǐn)慎行事的重要尺度。法家思想強(qiáng)調(diào)法治，也就是強(qiáng)調(diào)法規(guī)在管理中的作用。在小學(xué)生剛進(jìn)入班級(jí)時(shí)，班主任就必須建立起規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生從小就遵守規(guī)矩、正確形式。小學(xué)生在剛進(jìn)入學(xué)校中，面對(duì)新環(huán)境，新起點(diǎn)都有想要好好開始的想法。所以班主任應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的良好的行為習(xí)慣，建立系統(tǒng)的班級(jí)管理體系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)矩的重要性。班主任在選拔學(xué)生干部的要求中，也應(yīng)該明確規(guī)范學(xué)生干部所要承擔(dān)的責(zé)任。給了學(xué)生干部權(quán)力，那么學(xué)生干部必須好好執(zhí)行，不能夠“以權(quán)謀私”，出現(xiàn)寬以待己、嚴(yán)以待人的畫面。這樣班級(jí)才只有制度的班級(jí)，才會(huì)更好的經(jīng)營下去。學(xué)生也才會(huì)有規(guī)章、有紀(jì)律的行事，才會(huì)更好的進(jìn)行未來的生活和學(xué)習(xí)。班主任可以設(shè)置一個(gè)規(guī)章遵守牌粘貼在班級(jí)的后面墻上，學(xué)生們表現(xiàn)好的額人將要“上榜”，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭欲望，讓學(xué)生遵守規(guī)矩，更規(guī)范自己的言行。

二、儒家思想與班級(jí)管理相融合

儒家思想倡導(dǎo)“以人為本”，在班級(jí)管理中也就表現(xiàn)為以“生”為基本。班主任首先要明確學(xué)生是班級(jí)管理的對(duì)象也是班級(jí)的組成者，所以作為班主任必須尊重學(xué)生、從學(xué)生出發(fā)，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行管理。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任應(yīng)該放下自己高高在上的架子，與學(xué)生成為朋友。面對(duì)班級(jí)中的事情要一起討論、商量，讓學(xué)生提出意見，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，和學(xué)生的關(guān)系拉近，這樣的班級(jí)才是和諧的班級(jí)。儒家思想強(qiáng)調(diào)在教育過程中啟發(fā)、感化人，也就是說要從學(xué)生內(nèi)心深處出發(fā)，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處對(duì)是非的正確看法，以幫助學(xué)生正確成長。比如說學(xué)生在打掃衛(wèi)生過程中，出現(xiàn)一些不注重清潔干凈的行為時(shí)，班主任就可以通過一些典故如陳蕃的“一屋不掃，何以掃天下”教育學(xué)生。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠規(guī)范自我，并且受到啟發(fā)，正確行為。除此之外，儒家思想強(qiáng)調(diào)以身作則的重要性。班主任作為班級(jí)的直接管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)，那么班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生有直接的影響作用。所以班主任必須規(guī)范自己的言行，通過正確自己的行為作風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自身，從而進(jìn)步。儒家思想中的各種思想，穿越了時(shí)代，在班級(jí)管理中都有一定的積極意義。班主任必須通過不斷的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的優(yōu)秀的思想與實(shí)際班級(jí)管理情況相結(jié)合，以正確進(jìn)行班級(jí)管理。

三、墨家思想與班級(jí)管理相融合

墨家倡導(dǎo)“兼愛”“非攻”，也就是主張人與人之間平等相愛，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭，推崇節(jié)儉，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。這些都在班級(jí)管理中有著重要的作用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成友愛、節(jié)儉的良好習(xí)慣，所以班主任在班級(jí)管理中要合理運(yùn)用。一個(gè)和諧的班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，所以班主任必須要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的班級(jí)，要激發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的友愛之情。班主任可以開展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們彼此合作進(jìn)行工作。比如說分成小組讓學(xué)生們一起比賽，鍛煉學(xué)生們的團(tuán)結(jié)和合作能力，讓學(xué)生感受到彼此之間的友愛。墨家所倡導(dǎo)的節(jié)儉也是學(xué)生們必須所具備的一項(xiàng)品質(zhì)，班主任應(yīng)該通過各種班會(huì)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)節(jié)儉的重要性，讓學(xué)生們拒絕鋪張浪費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。

四、道家思想與班級(jí)管理相融合

班級(jí)管理的目的就是讓每一個(gè)守規(guī)矩，正確行事，這樣班主任就可以不用繼續(xù)管理。這與道家的“無為而治”相契合。這里所說的班主任不用管理并不是說什么事情都不管了而是說班主任在管理過程中所建設(shè)的班干部系統(tǒng)，以及班里的各方面發(fā)展都非常好。這樣班主任就不用再有很大的壓力進(jìn)行班級(jí)管理，即使班主任有事不在班級(jí)中，班級(jí)的小班干部也可以幫助維持秩序，學(xué)生們也會(huì)遵守規(guī)章制度。

總而言之，中華傳統(tǒng)的教育思想有很多的優(yōu)點(diǎn)，它能夠與時(shí)代相結(jié)合展現(xiàn)其優(yōu)越性。班主任要靈活運(yùn)用和學(xué)習(xí)這些思想，讓他們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用。這樣才能夠更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理，幫助小學(xué)生在成長的初級(jí)階段養(yǎng)成正確的行為準(zhǔn)則和觀念。才能夠創(chuàng)造一個(gè)和諧的班級(jí)，讓學(xué)生們健康成長。

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