小學音樂教學方法與策略分析

宋艷艷

摘要：一種新鮮的音樂教學方法，會帶給學生們新的感受，也可以讓老師更加熟悉學生。體驗式教學，小組合作，互動教學等方式已經(jīng)初步表現(xiàn)出他們的優(yōu)勢。體驗式教學能夠在很大的程度上加快教學速度，并且能因材施教。同樣，小組合作對于高效完成教學任務也有很大幫助，可以培養(yǎng)學生的音樂素質，構建和諧的課堂氣氛?；咏虒W則強調教師與學生之間應有積極的互動，這是因為師生間的交往有利于教學，但我國當今的形式卻不容樂觀。

關鍵詞：體驗式教學；小組合作；互動教學

前言：

學生在小學時期會產(chǎn)生自己的看法，但此時的學生尚年幼，缺少經(jīng)驗，很多問題都需教師的指導才能形成正確的認識。體驗式教學對此頗有成效。而合作是音樂的一種本質，因此在課堂教學中常采用小組合作學習。因部分教師對互動教學存在誤解，所以小學課堂的師生互動具有重大的研究意義。針對以上幾點，提出了以下的策略。

1.小學音樂教學新方法的正確認識

1.1桑拿般的體驗式教學

素質教育不斷的發(fā)展，使很多的學校和教師在沒有深刻理解的情況下就引用了所謂的體驗式教學，但是由于沒有對體驗式教學有正確的理解，同時缺乏正確的向導，達到的效果遠遠趕不上預期，有的時候甚至都不如傳統(tǒng)的教學。真正正確認識和理解體驗式教學對教師來說是非常重要的。音樂教學中的體驗式教學是一種讓學生在優(yōu)秀作品的熏陶下形成自己的審美的一種教學方法。這種教方法更加注重對學生內心的把握，和傳統(tǒng)教學中只是講授音樂基礎知識，忽略音樂的節(jié)奏和表現(xiàn)形式的方式相比，更加可以吸引學生的學習興趣。

1.2似為人師的小組合作

小組合作的方式可以充分調動學生學習積極性，提高學生的學習效率。在對欣賞音樂中，學生會產(chǎn)生不同的理解和想法，此時進行小組間的交流有助于學生對音樂有更深層次的理解。俗話說：三人行，則必有我?guī)熝?。小組間的合作更多的讓學生體會教學的感覺，從而對音樂有多層次，多維度的理解。

1.3因材施教的互動教學

互動指的是人與人之間雙方都可以傳遞并且接受信息，若只有其中一方可以進行信息交流則不能稱之為互動。在音樂課堂上也該如此，因此在音樂課堂上既要有老師對于音樂的指導，也要有學生的接受與互動。這種方法能夠將因材施教發(fā)揮到極致，可針對不同的學生施以不同的方法，讓所有的學生都能感受到音樂的魅力。由于學生在音樂課堂上感受到的是放松，那么學生對音樂的熱情會更高漲，音樂教學也就更加輕松。這樣的教學方式使教師在完成教學任務的同時，也對學生有積極的影響。

2.小學音樂教學新興方法的策略

2.1完美體驗

教育最完美的作用就是能夠觸及到學生的情緒，對于小學音樂教學也不例外。音樂可以幫助情感的表達，而將音樂的教學局限在教師的講解中，沒有師生之間的交流，學生對于音樂就沒有透徹的感悟，自就不會對學習產(chǎn)生興趣。教師應在音樂課堂中積極創(chuàng)造機會，讓學生更好的在自然中感受和領悟音樂的魅力，從生活中感受音樂。在音樂教學中比較重要的部分就是讓學生產(chǎn)生無限的想象力和創(chuàng)造力，讓學生產(chǎn)生審美共鳴。所以，對于教師來說，在教學中一定需要主動讓學生親自參與到音樂作品的體驗和學習中，對于教學方法來說，不能僅僅使用傳統(tǒng)教學方法，需要將教學與音樂的情感體驗巧妙結合在一起，使學生更多參與到課堂活動中。同時在進行教學的過程中不能本末倒置，對于音樂來說，跟重要的是情感的表達，音樂技法只是輔助工具，一般可以讓學生進行即興創(chuàng)作，營造出一種良好的氛圍，讓學生通過音樂進行表達，在這種體驗中提高。對于高年級的學生，可采取更加有針對性的體驗式教學活動，教學效果可以達到極致。

2.2通力合作

通過調查問卷的方式了解學生對小組合作學習的喜好度。并加強師生間的交流互動，營造良好的氛圍，教學過程是一個教與學交互影響的過程，良好的合作氛圍是學生喜歡課堂的主要因素。也可通過創(chuàng)設符合學生年齡和心理特征的情境，促使學生更好地進入合作學習的氛圍。情境導入有助于拉近了師生之間的距離。然后再通過競賽的方式讓學生用自己喜歡的方式。這樣使學習更主動。用游戲的方法加強師生互動，學生的積極性被調動了起來，在這樣的環(huán)境中，學生的各種能力都能得到提高。引導學生手拉手合作，突破教學的重點。針對記歌詞可采用接龍的方式，從而體會合作的樂趣。還可以利用動畫，提高鑒賞能力。動畫是最受小學生歡迎的一種影音形式。將動畫引入到音樂課堂中，并在欣賞動畫、聆聽音樂的同時，讓學生小組合作討論，感受音樂的魅力。小組討論可以讓學生沒有了回答問題時的羞澀拘謹，而是更大膽地表達自己的想法，各抒己見，能從各種角度來研究、分析、想象、體會。小學生天馬行空的想象往往會引發(fā)激烈的火花。這樣，音樂課不僅能讓學生能展開自己想象的空間，還能逐漸培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造精神，提高他們的音樂鑒賞能力。

2.3動起來的互動

游戲互動策略是一種能讓音樂動起來的方式，也是最有效的音樂課堂上的互動方式，這樣不僅可以使得學生提高學習興趣，也可以使課堂氣氛歡快，愉悅。而且有研究表明通過這種游戲活動方式，學生們就會很有動力去學習這首歌?；又匾囊稽c還有情感的交叉，老師對于學生要有愛與耐心，對于不懂得某些音樂知識的學生應該耐心引導，鼓勵他們對于學習的熱情。除此之外，互動教學還要遵守幾個原則。如教學內容要貼合實際，從生活中取材，使學生的共鳴加強，引起他們學習的興趣，激發(fā)他們討論的欲望。留給學生自己的時間。讓他們自己來練習，加強音樂知識，以此來培養(yǎng)學生的自主能。相互尊重，培養(yǎng)孩子的自尊心。平等對話，讓學生勇敢的表達。寬容學生的錯誤，讓學生感受到溫暖。尊重差異，讓學生們在其相對應的位置上，慢慢進步，使學生可以正確的認識自己，從而向更好的方向發(fā)展。

結語

音樂教學有其獨特的魅力，音樂老師要深入研究課堂，了解學生，找準學生們的動情點，鼓勵贊揚他們的表現(xiàn)，對他們的想法表示認可。使學生們思維身體都動起來，合作完成任務，音樂課堂必將成為學生們歡樂學習的海洋。針對學生不同的個性設計不同的方式，促使學生發(fā)現(xiàn)音樂課堂不是枯燥的，給予學生充分展示空間，增加師生之間、學生之間良好的互動和溝通，讓學生可以真正從音樂學習中有所收獲。

參考文獻：

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