在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童語音意識的研究

任樂

在這個國際交流密切的時代，英語作為一種國際通用語言，其地位可想而知，現(xiàn)在越來越多的家長重視自己孩子的外語學(xué)習(xí)，都希望自己的孩子能夠在語言方面能夠跟上時代的步伐。小學(xué)階段是英語教學(xué)中重要的階段，因為是對英語的第一次系統(tǒng)接觸，此時的基礎(chǔ)將對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。英語發(fā)音是困擾著我們英語學(xué)習(xí)的一大難題，語言意識是我們尤其需要著重注意的一個方面，這關(guān)系到以后英語對話的學(xué)習(xí)和英語聽力的能力，對此我們對于小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童語音意識進(jìn)行了相應(yīng)論述。

一、提升小學(xué)英語教師的語音能力

語音意識是英語課堂的基礎(chǔ)，正確的發(fā)音可以幫助學(xué)生更加快速準(zhǔn)確的記住單詞，并且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而老師是學(xué)生的標(biāo)桿，老師的發(fā)音情況很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)音水平，因此老師首先要提升自身的水平。若是老師不正確的發(fā)音再傳授給學(xué)生，那將會產(chǎn)生更差的效果，將會使學(xué)生失去英語啟蒙這段寶貴的時間，造成走彎路的現(xiàn)象。

在教學(xué)過程中，可以外放專業(yè)的教學(xué)語音，讓學(xué)生跟隨語音反復(fù)朗讀，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行加快或者放慢速度的教學(xué)，并且老師也需要跟隨播放進(jìn)行自身發(fā)音的對照，若是自身的發(fā)音也并不是十分的準(zhǔn)確，應(yīng)及時的改正，不能任由其錯下去，這樣將來可能會誤導(dǎo)學(xué)生。除了糾正自身的發(fā)音，老師還應(yīng)探索發(fā)音技巧，如何能夠正確并且快速的找準(zhǔn)正確讀音，并且要進(jìn)行總結(jié)并適當(dāng)?shù)膫魇诮o學(xué)生。

二、及時糾正學(xué)生的英語發(fā)音

小學(xué)生的理解能力并不想成人這樣有獨(dú)到的見解，學(xué)生只會模仿讀音，并不會真正去探索發(fā)音技巧，因此便會出現(xiàn)眾多的發(fā)音問題，在跟隨標(biāo)準(zhǔn)播放讀的時候，有的簡單單詞能夠找準(zhǔn)，但是一些與漢語相悖的發(fā)音確是難點(diǎn)所在。

老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音出現(xiàn)偏差時，不可縱容學(xué)生這樣發(fā)展下去，應(yīng)及時的指正，要有耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，可能幾遍下去還不能達(dá)到效果，此時則需要尋找孩子的發(fā)音誤區(qū)，了解孩子為什么造成錯誤的發(fā)音，可能是孩子平翹舌難以區(qū)分，可能是孩子就是簡單的記不住，老師要因材施教，根據(jù)每個同學(xué)不同的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析指正，使他們能夠快速找到自己的不足之處，這便是老師的職責(zé)所在。

只有讓孩子真正意識到發(fā)音的技巧，才是教學(xué)的成功，要實現(xiàn)該方面是重點(diǎn)所在，因此需要老師與學(xué)生的溝通，老師能夠理解對方，并且學(xué)生能夠安心的接收老師的教導(dǎo)，才能更好的完成英語的教學(xué)，對于小學(xué)教育，最重要的便是耐心，小學(xué)的英語語言意識培養(yǎng)則更需要耐心來教導(dǎo)。

三、進(jìn)行英語語音的趣味性教學(xué)

小學(xué)生剛從幼兒園階段成長過來，雖說是開始了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是孩子的天性始終是愛玩，則在玩中學(xué)習(xí)則是教學(xué)技巧所在，如何在玩中學(xué)習(xí)是我們需要探索的東西。

如進(jìn)行英語發(fā)音游戲，老師可以準(zhǔn)備許多實物，或者水果零食，然后給出對應(yīng)的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行單詞與實物的對應(yīng)，若是能夠成功匹配，則老師給與一定的獎勵，或者將水果等實物直接獎勵給學(xué)生，這樣可以充分調(diào)動孩子們的積極性，使孩子能夠踴躍參與進(jìn)來。也可以舉辦音標(biāo)識別比賽，老師給與一定數(shù)量的單詞，讓學(xué)生找出相同的元音字母或者相同輔音字母的單詞，對準(zhǔn)確性高的學(xué)生給與一定的獎勵。還可以進(jìn)行英文繞口令練習(xí)，可以極大提高學(xué)生的口語素養(yǎng)，但是其對于發(fā)音的要求也比較高，因為繞口令很容易將發(fā)音帶偏，老師要給與監(jiān)督指導(dǎo)。

要調(diào)動學(xué)生們之間的交流，讓學(xué)生們進(jìn)行分組的交流對話，讓孩子與孩子之間無拘無束的交流，但是在交流的過程中，老師要仔細(xì)聆聽，若是有音準(zhǔn)問題，要及時指正。

四、深化學(xué)生語音學(xué)習(xí)的意識

學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的就是方法，只要方法找到準(zhǔn)，便會對學(xué)習(xí)事半功倍，因此教學(xué)應(yīng)主抓這一方面。學(xué)習(xí)英語同樣需要語音意識，有了語音意識，便會在學(xué)習(xí)的過程中留意這一點(diǎn)，并且能夠把握住這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)則需要老師和學(xué)生共同的努力。

作為小學(xué)的英語老師，應(yīng)該把握住學(xué)生的心理活動，了解學(xué)生的心里變化和興趣所在，在學(xué)生感興趣的地方穿插進(jìn)英語口語的傳授，這樣不會使學(xué)生排斥，反而會覺得饒有興趣，使得學(xué)生能夠在樂趣當(dāng)中學(xué)習(xí)口語，練習(xí)口語。

語音意識的培養(yǎng)非一朝一夕就可以完成，這需要長期積累沉淀的過程，老師所需要的工作就是針對不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，不要讓學(xué)生排斥老師，然后再由老師進(jìn)行相應(yīng)的教導(dǎo)，讓其在生活中感受到英語的氛圍，讓孩子有去說口語的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生說口語的能力，在不斷的練習(xí)當(dāng)中學(xué)生自然而然的將英語口語的學(xué)習(xí)作為日常學(xué)習(xí)的一部分，并且也會在生活中使用英語進(jìn)行簡單交流，這便是語音意識的養(yǎng)成。

總結(jié)：

作為新時代的學(xué)生教育，我們要緊隨時代步伐，將小學(xué)的英語教育放在相對重要的位置，將語音意識的培養(yǎng)作為英語教學(xué)的重點(diǎn)，這將為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)是習(xí)慣養(yǎng)成的良好階段，在這個階段，學(xué)生不斷向外界學(xué)習(xí)著，并且不斷完善自己，因此此時進(jìn)行英語語音意識的培養(yǎng)則是較好的時間，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受用，學(xué)習(xí)也是如此，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將在以后的學(xué)習(xí)中起到極大的幫助。綜上所述，加強(qiáng)孩子語音意識對孩子的學(xué)習(xí)成長大有助益。

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