高中英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性

蔡曉千

摘要：英語是高中階段的基礎(chǔ)性課程，在高中英語教學(xué)中，教師同樣要發(fā)揮出學(xué)生的主體性。只有讓學(xué)生充分參與課堂，才能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)效率不斷提高。本文作者結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)踐，就高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且找到了有效的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高中英語；主體；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著新課改的不斷深化，新時(shí)期課堂教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別日益凸顯。現(xiàn)代教學(xué)中提倡學(xué)生主體地位的發(fā)揮，只有在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，從而帶動(dòng)課堂教學(xué)效果的提升。

在高中英語教學(xué)中，教師同樣要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫應(yīng)試教育的影響，做好新時(shí)期的高中英語教學(xué)工作，讓學(xué)生活躍于英語課堂上，從而使英語教學(xué)的質(zhì)量得到不斷提高。筆者在新課改實(shí)施后，在教學(xué)中不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生主體作用的優(yōu)越性，也摸索出了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法。下面，筆者結(jié)合多年的高中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)生主體作用發(fā)揮的認(rèn)識(shí)。

一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然新課改對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)造成了一定的影響，但是，很多教師在教學(xué)中仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師講授仍然是課堂教學(xué)的主要方法。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，只有教師認(rèn)識(shí)到其原因，才能夠在教學(xué)中不斷改進(jìn)。

1、班級(jí)人數(shù)眾多

從現(xiàn)實(shí)情況來看，每年的學(xué)生人數(shù)都在不斷增加，而師資力量卻不能及時(shí)改善，這就造成班級(jí)人數(shù)的增多，高中階段的班級(jí)中，每個(gè)班級(jí)人數(shù)都會(huì)在六七十人以上，面對(duì)眾多的學(xué)生，教師感到不可能照顧到每位學(xué)生，只有在課堂上不斷講解，才能夠更好的把知識(shí)傳授給學(xué)生。

2、傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

受傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響，很多教師仍然把高考定位教學(xué)的主要目標(biāo)，他們認(rèn)為只有把知識(shí)全部傳授給學(xué)生，才能夠讓學(xué)生在考試中把握主動(dòng)權(quán)。由于受到傳統(tǒng)思想的影響，教師仍然是課堂教學(xué)的控制者，在課堂上一切都是教師說了算，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下。

二、高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的對(duì)策

1、做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，在課程學(xué)習(xí)上，如果學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)，在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。作為一名高中英語教師，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要做到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師可以通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在教學(xué)時(shí)，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶的氣氛，為學(xué)生營造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生身心放松，以便于更好地參與到英語知識(shí)的探究之中。在輕松的環(huán)境中，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，在英語學(xué)習(xí)上會(huì)感到輕松，從而收獲的知識(shí)更多，在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師還應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生給予高度評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)困生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)該從多角度對(duì)每位學(xué)生都給予合理評(píng)價(jià)。不管學(xué)生成績?nèi)绾?，?dāng)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生取得細(xì)微的進(jìn)步時(shí)，教師都應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，體會(huì)到成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的探究欲，在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的作用。

2、做好教學(xué)方法的合理選擇

教學(xué)方法選擇合理、科學(xué)，將有助于課堂教學(xué)效果的提高。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法單一，講授法是教師授課的主要模式，這種只有教師參與的課堂是乏味的，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在新時(shí)期，出現(xiàn)了很多先進(jìn)的教學(xué)方法，教師一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，合理選擇教學(xué)方法。

（1）分組教學(xué)法

高中階段，每個(gè)班都有六七十人。在45分鐘的課堂教學(xué)中，教師不可能在有限的時(shí)間內(nèi)讓每位學(xué)生都參與課堂教學(xué)活動(dòng)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師就可以采用分組教學(xué)法。

分組教學(xué)法是教師根據(jù)一些因素把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員間共同進(jìn)行知識(shí)探究的一種教學(xué)方法。在各個(gè)小組中，學(xué)生的情況不同，可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢作用。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以采取不同的分組方法，以便于分組教學(xué)更好地開展。在分組教學(xué)時(shí)，教師為每位同學(xué)量身定制適合自己的任務(wù)，每個(gè)同學(xué)都不能閑著，都要為本組的學(xué)習(xí)結(jié)果做出貢獻(xiàn)，這樣，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都發(fā)揮出了自己的作用，感到自己也做出了貢獻(xiàn)，滿足了自尊心，會(huì)以更加飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更充分的了解世界各地的節(jié)日，教師就可以采取分組教學(xué)法，讓每個(gè)小組針對(duì)一個(gè)節(jié)日進(jìn)行資料搜集，然后在課堂上進(jìn)行介紹。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又豐富了學(xué)生的知識(shí)。

（2）情境教學(xué)法

英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言的學(xué)習(xí)離不開具體的情境。在情境中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生受到無形的感染，自覺參與到教學(xué)情境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在潛移默化中英語知識(shí)給學(xué)生留下了深刻的印象。因此，教師一定要善于結(jié)合實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在高中英語教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，通過多種措施對(duì)學(xué)生形成刺激，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行新知識(shí)的探究，在原有基礎(chǔ)上不斷得到進(jìn)步和提高，從而形成良性循環(huán)，使英語課堂教學(xué)的效率步步提高。