如何做好高一學(xué)生的化學(xué)銜接教學(xué)

陳德才

摘要：高中化學(xué)理論性較強(qiáng)，而且內(nèi)容也比初中要廣，所以有很多學(xué)生一上高一就覺得很不適應(yīng)，感覺高中化學(xué)怎么如此深?yuàn)W難學(xué)。本文就此情況談?wù)勛约旱目捶ㄅc解決辦法。

關(guān)鍵詞：高一；化學(xué)；銜接

化學(xué)在初中要初三才學(xué)，而且內(nèi)容較為生動(dòng)、淺顯，貼近我們的生活實(shí)際，可以說它就是為學(xué)生打基礎(chǔ)的。比如，什么是化學(xué)變化，化學(xué)元素符號(hào)的介紹，氧氣、氫氣的制取，二氧化碳的排放等等。學(xué)生容易學(xué)懂，他們很有成就感，自然也樂意學(xué)習(xí)?？墒?，一上了高中，發(fā)現(xiàn)高中的化學(xué)與初中的內(nèi)容竟然有這么大的不同，加入了那么多新的內(nèi)容，不僅內(nèi)容多，而且還抽象難懂，一下子就能蒙住了，不知該怎么學(xué)了。如果我們的高中化學(xué)教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，并做好引導(dǎo)，那學(xué)生們就能輕松地度過這個(gè)銜接關(guān)，否則，他們就會(huì)慢慢對(duì)化學(xué)失去興趣，甚至放棄對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。那我們要如何做好高一學(xué)生的銜接教學(xué)呢？

一、摸清學(xué)生的具體情況

任何的過渡時(shí)期都不那么輕松，因?yàn)樗馕吨淖?。我們要從過去的那種習(xí)慣中慢慢走出來，面對(duì)新的變化逐漸去適應(yīng)它。要做好轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，首先我們就要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行一個(gè)摸底，充分了解了他們的情況，才能采取對(duì)策。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

學(xué)生的基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法又是怎樣的，這都是我們要了解的。我們要想充分了解，最好在學(xué)生進(jìn)校時(shí)進(jìn)行一次摸底考試。雖然一次考試不能完全看出學(xué)生的問題，但還是可以大概了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，做題的習(xí)慣，平時(shí)是否喜歡實(shí)驗(yàn)，會(huì)不會(huì)做實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

對(duì)于考試不能解決的問題，我們就要通過談心或問卷的形式來進(jìn)行。我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，主要是想知道學(xué)生是否對(duì)化學(xué)感興趣，平時(shí)遇到難題是怎么解決的，是否做好了應(yīng)對(duì)變化的準(zhǔn)備，想學(xué)習(xí)哪方面的化學(xué)知識(shí)，平時(shí)是否喜歡聯(lián)系實(shí)際，希望教師運(yùn)用哪些教學(xué)方法與手段。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的了解，可以幫助我們?cè)诮虒W(xué)中更好地因材施教，以取得更好的教學(xué)效果。所以，我們千萬不要忽視。

二、做好初高中的銜接工作的措施

所謂的銜接，就是我們要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備與養(yǎng)成的良好習(xí)慣，幫助他們更好地過渡到高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中來。既然是銜接，我們就不能忽視學(xué)生過去所學(xué)的知識(shí)，必須加以好好利用。

1、充分利用初中所學(xué)的知識(shí)

利用知識(shí)上的“連接點(diǎn)”。分子與原子、元素、物質(zhì)的組成、化合價(jià)、化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)的類型、提純的方法等內(nèi)容，在初中已學(xué)到了一些零星的知識(shí)，它們恰是高中化學(xué)的摩爾、物質(zhì)的提純與分離、物質(zhì)的鑒別、常見氣體的檢驗(yàn)等知識(shí)的“連接點(diǎn)”，我們應(yīng)從這些“連接點(diǎn)”延伸出去，使新內(nèi)容成為已有知識(shí)的自然拓寬，這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)不會(huì)感到陌生，便于理解和掌握。

2、為學(xué)生查漏補(bǔ)缺

我們了解了學(xué)生的基本情況后，要對(duì)所了解的情況進(jìn)行分析，然后找出解決問題的辦法。如果有的學(xué)生初中知識(shí)沒有學(xué)好，那我們就要在教學(xué)新知識(shí)前，給他們進(jìn)行補(bǔ)充講解，把這部分欠缺的或理解不透的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固，也可以在教學(xué)新知前為他們做一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊，這樣既鞏固了舊知識(shí)，又做好了學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備，就不存在學(xué)不懂了。

3、拓寬知識(shí)的“深化點(diǎn)”

有些知識(shí)在初中雖然已經(jīng)學(xué)過了，但初中是定性的描述，并不那么嚴(yán)密，為了以后繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)技能，還需要不斷深化和拓展。如教學(xué)電極反應(yīng)，初中時(shí)，知道一般較活潑金屬為負(fù)極；或金屬為負(fù)極，非金屬為正極，而高中要進(jìn)一步理解從電子的流動(dòng)方向是負(fù)極流入正極；從電流方向是正極流入負(fù)極。這樣的深化一定要加以注意，讓學(xué)生在似曾相識(shí)中接受高中化學(xué)知識(shí)，撩開高中化學(xué)神秘的面紗。處理好以上三點(diǎn)，就能將一個(gè)很高的臺(tái)階變成一個(gè)很緩的斜坡。這樣，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)省力些。

4、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

在初中新課程化學(xué)課堂中，學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，具備了一定的實(shí)踐與探索的能力，比較愛討論，敢于發(fā)表自己的看法，但也存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)、書寫表達(dá)較差、邏輯推理論證不嚴(yán)謹(jǐn)、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。因此，高一化學(xué)教學(xué)中應(yīng)把加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為重要的教學(xué)任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的需要，也會(huì)使學(xué)生終身受益。教學(xué)中要結(jié)合化學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)”、“學(xué)會(huì)聽課”、“學(xué)會(huì)歸納”、“學(xué)會(huì)反思”，等等。教學(xué)生預(yù)習(xí)課本中基本內(nèi)容，并思考“是什么”、“為什么”、“不懂的是什么”；聽課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是等著記憶結(jié)論；課后要及時(shí)總結(jié)歸納，認(rèn)真練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

現(xiàn)在，高一的學(xué)生還處在初中與高中的過渡階段，與初中學(xué)生幾乎沒有多大差別，無論是生理、心理還是知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)而言，都比較稚嫩，我們?cè)诮逃虒W(xué)上既要積極認(rèn)真，又不可操之過急，要充分利用高一學(xué)生好奇心很強(qiáng)、興趣容易調(diào)動(dòng)的特點(diǎn)?；瘜W(xué)源于生產(chǎn)、生活，且廣泛用于生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，活生生地存在我們身邊，鑒于高中學(xué)生思維特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，處理教材時(shí)，要將化學(xué)理論廣泛與生產(chǎn)、生活相結(jié)合，與熱點(diǎn)相結(jié)合，使化學(xué)變得有血有肉，讓學(xué)生深切感覺到化學(xué)就在身邊。

6、做好實(shí)驗(yàn)

高一學(xué)生思維特點(diǎn)和情感特征，使得他們還不適應(yīng)由理論到理論的思維方式，通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生興趣，給學(xué)生提供更多的信息，同時(shí)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論對(duì)于高中生來說無疑更有說服力。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡可能做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做好每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，做好課后的小實(shí)驗(yàn)，甚至習(xí)題中涉及到的一些實(shí)驗(yàn)，以講座的形式講授一些中小學(xué)生喜聞樂見的知識(shí)，營造出很濃的化學(xué)教學(xué)氛圍，順利完成初中與高中的過渡及初中與高中的銜接。