快樂有效的教學方式

摘要：小學生們正處于一個長身體，長知識的重要階段，此時的他們已經開始出現(xiàn)了一些自己的思維方式，他們普遍進取心比較強，但是自制力比較弱。在自己心里經常給自己定一個取得班級的前幾的目標，但是在過了一段時間之后就會因為各種事情的出現(xiàn)而放棄自己的這個目標。所以我們一定要注意學生們的這一個特點，鍛煉學生們的意志力。使他們可以堅持下去。而對于我們的語文課來說呢，我認為首先我們需要做的就是將我們的課堂的紀律給抓好，讓學生們可以在課堂上認真聽講。再者就是讓學生們對我們的語文產生興趣，因為興趣是最好的老師，如果想要讓學生們學好知識，那么肯定就要讓他們產生興趣。同時我們也要十分的注重學生們的作文，因為作文是語文的一個非常重要的組成部分。學好語文必須先練習作文寫作水平。

關鍵詞：課堂紀律；興趣；提高寫作能力；關心學生

一、 嚴抓課堂紀律

小學生在上課的時候，普遍都會出現(xiàn)不注意聽講的問題，因此當他們在上課不注意聽講的時候，我們一定要及時的制止他們的行為，讓他們意識到他們這樣做是非常不正確的，使他們可以認真的聽講，我們還可以給他們講講我們上學時候的例子，來勉勵他們學習，我記得我上小學的時候我們班一共有四十幾個學生，有一個學生他特別的喜歡學習，每當老師在上課的時候他都會聚精會神的聽講，日日都是如此，于是他就考上了一個非常好的初中，進而又考上了好的高中和大學，最后找了一份比較好的工作，聽說最近好像是在張羅自己的公司。而另外還有一個學生，他經常就是在老師上課的時候不聽講，還經常和老師搗亂，后來就在中考的時候上了一所有點糟糕的中學，后來就輟學了。直到現(xiàn)在也沒有找到一個好的工作，成天無所事事的。讓學生們講一講他們喜歡成為哪個人，如果喜歡成為那個正在組建自己公司的人，那么就應該抓住現(xiàn)在的時間，在老師上課的時候認真的聽講，積累自己的一些知識，充實自己。小學生的自制力不高，因此我們一定要特別注意這個。提高學生們上課的效率。使他們可以更好地學習我們的語文。

二、 吸引學生的學習興趣

古代大賢孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，因此學生們只有對學習語文有興趣了才可以更好地學習語文，一旦學生們對語文產生了興趣，那么學習起來就可以事半功倍了。那么我們應該怎樣讓學生們產生對語文的興趣呢？

1. 我們在上課的時候應該多注意用一些幽默的詞語來激發(fā)學生的學習興趣，如果我們的語言用得恰到好處，那么學生們聽起來必定都是非常感興趣的。比如我們在講解《一顆小豌豆》的時候可以給學生們在朗誦的時候聲情并茂一些，比如“豌豆們快活地叫了起來：啊，我的小房子快要被打開了”這一句，我們在念這一句的時候可以將小豌豆快要出來的那種喜悅感，以及迫不及待感表現(xiàn)出來，使得學生們覺得有趣，進而使他們產生對語文這門課的興趣。

2. 我們可以在課堂上設定一些課堂小游戲，比如可以玩成語接龍。每堂課一開始我們就隨機抽選幾個學生上去，然后點一名學生讓他開始說一個成語，再讓同學們按著順序來接下面的成語。當學生們回答不上的時候我們就要他暫且先退下，讓他后面的同學來接，按著這個邏輯，直到最后剩下了一位同學。然后就給這個同學一些小小的獎勵。這樣學生們在這個過程中既感受到了課堂的樂趣，又增加了知識的儲備，還對我們的語文產生了興趣。

3. 我們也要與學生們建立一種良好和諧的師生關系，無論是在學生的學習上還是在生活上，我們都要去關心他們，讓他們覺得我們既是他們的老師，又是他們的朋友。這樣學生們自然而然就會對我們所教的知識感興趣了，從而去認真地學習。反之如果我們整天以一個嚴厲的姿態(tài)去面對他們，凡事都要以批評當先，從而對我們所教的課程產生厭惡的情感了，更不要說對語文產生興趣了。因此我們要讓學生們對語文這門課產生興趣，那么就必須關心愛護我們的學生，與學生建立一種亦師亦友的關系。

三、 提高學生們的寫作能力

作文分數是我們語文分數的一個重要部分，所以我們要想讓學生們學好語文，那么就得讓學生們也寫好作文?，F(xiàn)如今大多數的學生缺乏寫作興趣，不善于實踐，既不想動手又不想動腦子，甚至有的學生對寫作存在排斥心理，如此，長時間的下去，學生們肯定就會將寫作認為是一種負擔，因此我們一定要注意去維護我們作文的一席之地。我們應該多多地去與學生們溝通，告訴他們寫作文的一種思路。我們也可以在平常的課堂上，抽出一節(jié)課，讓學生們專門來寫一下自己身邊發(fā)生的新奇事，進而激發(fā)學生們寫作的興趣。使他們覺得寫作不是一件那么難的事情，并且告訴他們寫作只是闡述一些我們對于一件事的看法，只不過我們是把它寫在紙上。然后在他們寫出來的時候根據他們寫出來的特點鼓勵他們，使他們感覺寫出一篇作文并不是一件特別難的事情，以激發(fā)他們的寫作興趣。

學生們學好語文并非一朝一夕就可以練成的，這需要我們老師與學生的通力合作。以上觀點只是本人的一些淺知拙見，希望可以對各位同事有所幫助。

參考文獻：

[1]楊晴晴.小學語文教材中的古詩文研究[D].天津師范大學，2016.

[2]黃萍.小學語文閱讀教學的審美建構[D].福建師范大學，2003.

作者簡介：

劉莉，四川省資陽市，四川省資陽市安岳縣興隆鎮(zhèn)中心小學。