公平優(yōu)質(zhì)視域下中學(xué)生公益網(wǎng)校建設(shè)的探究與實踐

文/宣丹君

一、公益網(wǎng)校詮釋及價值取向

（一）公益網(wǎng)校詮釋

網(wǎng)校是指針對中學(xué)生課后知識輔導(dǎo)而建設(shè)的基于電信公網(wǎng)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教育服務(wù)平臺。余姚市陽明網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校，是一個面向全市、服務(wù)社會、公益為主、適度市場化運作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育平臺。網(wǎng)校聘請一批全市中學(xué)骨干教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實時視頻授課，在網(wǎng)上為中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和疑難問題的在線解答，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)校有優(yōu)質(zhì)、公益、高效的特點，通過網(wǎng)校，余姚市對余姚區(qū)域教育均衡進(jìn)行有效補充，為本市基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺全方位、可持續(xù)發(fā)展提供新模式和機(jī)制保障。

（二）公益網(wǎng)校價值取向

1．發(fā)揮社區(qū)教育功能、推進(jìn)社區(qū)教育信息化發(fā)展

社區(qū)教育功能眾多，其中一項重要的功能就是推動各類教育發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校、社會、家庭的教育一體化。同時，進(jìn)一步拓展受益人群，優(yōu)化社區(qū)教育的層次結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑社區(qū)教育“信息化公路”，成為社區(qū)教育縱深發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本文立足中小學(xué)課外網(wǎng)校的建設(shè)，進(jìn)行社區(qū)教育這一功能的探索與實踐，具有現(xiàn)實意義。

2．推進(jìn)教育公平和教育均衡發(fā)展

近年來，余姚市高度重視基礎(chǔ)教育，新課程改革工作不斷深化，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作全面推進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量普遍提高，全市基礎(chǔ)教育成效顯著。但是，隨著余姚市基礎(chǔ)教育改革的深入，一些深層次矛盾和問題日益顯現(xiàn)，即山區(qū)、平原、城區(qū)之間教育發(fā)展水平嚴(yán)重失衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源十分短缺，提高農(nóng)村教師素質(zhì)任務(wù)十分艱巨。要解決這些問題，最有效的途徑就是全面推進(jìn)教育信息化。所以，在中小學(xué)中首先開設(shè)課外網(wǎng)校，通過提供網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源，讓城鄉(xiāng)群眾子女獲得公平的受教育機(jī)會，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神的一項重要探索，也是對余姚市目前正在開展的全國“基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺“試點工程實驗區(qū)創(chuàng)建活動的積極響應(yīng)。

3．為提升教師現(xiàn)代化信息素養(yǎng)和技能提供平臺

教師是網(wǎng)校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)和提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)是推進(jìn)中小學(xué)教育信息化、實施素質(zhì)教育、促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、提高教育質(zhì)量的迫切需要，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、建設(shè)專業(yè)化教師隊伍的必然要求，對于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的整合、提高教育教學(xué)水平具有重要意義。公益網(wǎng)校要求教師通過網(wǎng)絡(luò)視頻面向全市所有學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，對教師而言，這既是一個挑戰(zhàn)，也是展示自我教學(xué)水平與能力的最好平臺。教師通過網(wǎng)校的教學(xué)，能很大程度提高自身現(xiàn)代化信息素養(yǎng)和技能。

二、公益網(wǎng)校創(chuàng)辦原則與師資建設(shè)

（一）公益網(wǎng)校創(chuàng)辦原則遵循

1．優(yōu)質(zhì)性原則。網(wǎng)校首先必須匯聚一批本市教學(xué)一線名師和學(xué)科中青年骨干教師，其本身具有示范性和優(yōu)質(zhì)性的特點，從而才能夠很好地體現(xiàn)出網(wǎng)校課程教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性。其次是網(wǎng)校的授課內(nèi)容應(yīng)完全根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃制定，并由余姚市名師工作站組織全市骨干教師編寫配套講義，確保教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)效果。

2．高效性原則。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)能模擬真實課堂，實現(xiàn)音視頻互動，文字交流互動，在線隨堂練習(xí)，課件、板書、試卷下載等。網(wǎng)上課堂能提高學(xué)生思維活躍度和主體參與度，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。同時，網(wǎng)校因其輕松自由的教學(xué)環(huán)境，為傳統(tǒng)課堂上一部分怯于表達(dá)和提問的內(nèi)向型學(xué)生提供了大膽交流和互動的空間，凸顯了快捷、便利、輕松、高效的特點，滿足了學(xué)生個性化輔導(dǎo)的需求。

3．公益性原則。網(wǎng)校教育在堅持公益為主，促進(jìn)教育公平、均衡教育的前提下，通過實施適度市場化運作，確?；A(chǔ)教育公共服務(wù)平臺可持續(xù)發(fā)展。網(wǎng)校教學(xué)只收取用于網(wǎng)絡(luò)平臺運作的成本費用，網(wǎng)校的任課教師都是由社區(qū)學(xué)院以志愿者的身份聘請，相對于家教和培訓(xùn)市場的高額授課費，真正體現(xiàn)了網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)低價的教學(xué)服務(wù)和辦學(xué)優(yōu)勢。

（二）公益網(wǎng)校師資建設(shè)要素

1．組建專家志愿者導(dǎo)師團(tuán)。網(wǎng)校的核心競爭力是優(yōu)秀的教師隊伍，教師是網(wǎng)校內(nèi)容的創(chuàng)造者，也是學(xué)生最渴求的教學(xué)資源創(chuàng)造者。網(wǎng)校負(fù)責(zé)人通過與市教育局、市教研室、市名師工作站等部門就網(wǎng)校的探索與實踐進(jìn)行頻繁的溝通與交流，取得各部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支持。網(wǎng)校聘請以教研室主任為代表的基礎(chǔ)教育專家共18位，組成網(wǎng)校專家志愿者導(dǎo)師團(tuán)，對網(wǎng)校教師起到指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

2．組建名師任課教師隊伍。網(wǎng)校聘請我市一線名師和學(xué)科骨干教師組成志愿者教師隊伍，分批次參加網(wǎng)校授課。網(wǎng)校會同市名師工作室，定期召開任課教師工作會議，交流和總結(jié)網(wǎng)校教學(xué)的經(jīng)驗和存在問題，并組織實地學(xué)習(xí)和觀摩，提升教師現(xiàn)代化教學(xué)水平。同時，網(wǎng)校根據(jù)《余姚市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)（試行）》及網(wǎng)校教學(xué)特點，制定《余姚市社區(qū)教育院陽明網(wǎng)校教師教學(xué)常規(guī)（試行）》，以規(guī)范網(wǎng)校教學(xué)行為，促進(jìn)網(wǎng)校教學(xué)健康深入地開展，著力打造網(wǎng)校培訓(xùn)的精品項目和品牌基地。

3．以提升教師現(xiàn)代化信息素養(yǎng)和技能為重點，抓好以教師為主要對象的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，逐步形成遠(yuǎn)程教育的有效培訓(xùn)模式，為建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍提供有力保障。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)手段和模式已不能適應(yīng)未來教育發(fā)展的要求，網(wǎng)校陸續(xù)開通了“名師同步課堂教學(xué)”直觀觀摩、專家講壇、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修、教育技術(shù)專題講座等教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，通過以示范引領(lǐng)、輻射全員、整合優(yōu)質(zhì)資源來提高培訓(xùn)效果，有效促進(jìn)教師教育實效。

三、公益網(wǎng)校教學(xué)模式與內(nèi)容研究

其一，教學(xué)模式研究。充分利用中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目豐富的教育教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)校的課堂教學(xué)更加生動、豐富，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)更加高效、便捷，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差距，逐步提高教師運用現(xiàn)代化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的能力，不斷接受新的教育教學(xué)思想、教學(xué)方式、課堂組織等方面的理念。社區(qū)學(xué)院一方面通過課前問卷調(diào)查、課后評價體系掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，另一方面探索開辟了線上音頻交流和文字區(qū)域交流的方式以及學(xué)生舉手功能。學(xué)生可以使用舉手功能或在公共聊天區(qū)向教師提問、交流，也可以單獨與教師私聊，有效解決網(wǎng)絡(luò)授課之弊端。

其二，教學(xué)內(nèi)容研究。網(wǎng)校課程主要是針對學(xué)生課堂教學(xué)不足與疑難點，通過專題講座、單元復(fù)習(xí)等形式進(jìn)行知識點的補充、解惑與延伸，教學(xué)內(nèi)容具有拓展性。主要開設(shè)高中、初中課程，一年分春季班、秋季班、暑假班和寒假班四期。課程設(shè)置包括初中數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、語文四門學(xué)科，高中數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)四門學(xué)科。培訓(xùn)內(nèi)容各有側(cè)重，其中，春季和秋季班以復(fù)習(xí)鞏固為主，寒假和暑假班以知識拓展延伸為主。為更好地滿足廣大初三學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教師資源的需求，網(wǎng)校特別邀請寧波大市有關(guān)名師，精心開設(shè)“中考專題講座”。

為豐富學(xué)生在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)校計劃相繼開設(shè)“名師薈萃”“同步課堂”“在線答題”“英語聽力”等十多個專題欄目，并面向廣大教師、家長和社區(qū)市民開通“教學(xué)研究”“知識天地”“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”“專題課程”“教育超市”等社區(qū)在線教育服務(wù)項目。

其三，教材資源研究。為提高學(xué)生網(wǎng)校學(xué)習(xí)效率，網(wǎng)校與名師工作室聯(lián)合，組織各學(xué)科教研員及骨干教師，針對網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容，開展校本教材的編寫研究工作，使學(xué)生在聽課過程中有配套的書面教材，提高聽課效率。

其四，視頻資源庫建設(shè)。網(wǎng)校對所有課程都進(jìn)行實時錄像，獨自擁有知識產(chǎn)權(quán)，因此，可對因故未能參加學(xué)習(xí)的學(xué)員提供視頻學(xué)習(xí)機(jī)會，以確保每位學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。目前已經(jīng)建立了2269個初高中視頻課程資源，以供各年段學(xué)生選取，對未能及時在線上課的學(xué)員提供課后下載學(xué)習(xí)的機(jī)會。

四、公益網(wǎng)校教學(xué)成效探究

（一）開辟新的學(xué)習(xí)途徑，提升高效學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)校的授課教師都是平時難得一見的名教師，教學(xué)水平高，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。網(wǎng)校輕松的教學(xué)模式為性格內(nèi)向、在傳統(tǒng)課堂上怯于和老師交流的學(xué)生提供了互動的平臺。在網(wǎng)校不出家門就能聽課，更為家長和學(xué)生提供了便利，節(jié)省了時間。另外，農(nóng)村學(xué)生也享受到了同樣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

（二）架構(gòu)新的模式，突破固有方式

網(wǎng)校通過師生實時在線互動，突破了傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式，最大程度體現(xiàn)了網(wǎng)校高效便捷的優(yōu)勢：一是學(xué)生不出家門就能上課；二是消除了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生因緊張、膽怯、性格內(nèi)向等主觀因素而缺少和教師互動的障礙；三是線上線下雙向、自由的互動模式使教師的教和學(xué)生的學(xué)更具針對性，避免了傳統(tǒng)課堂以一概全的教學(xué)弊端。

（三）推進(jìn)教育均衡發(fā)展，取得良好的社會效益

網(wǎng)校以“實踐優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)全市教育均衡化進(jìn)程”為目標(biāo)，堅持“服務(wù)社會，公益為主，適度市場化運作”的原則，一定程度上抑制了“有償家教”的不良之風(fēng)，提高了社區(qū)學(xué)院的知名度，獲取了一定的社會效益，引起了上級領(lǐng)導(dǎo)、廣大家長、社會各界媒體的關(guān)注與認(rèn)可。