圓夢足球 源至真做

楊明

關鍵詞：農村小學；校園足球；文化特色

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）02-0019-01

我雖不是專職體育教師，卻酷愛足球運動，每逢周末都會約上幾個球友踢上幾腳。源于自己對足球的熱愛和農村孩子對踢足球的向往，2012年，我作為學校僅有的一名兼職體育教師，萌發(fā)了搞校園足球的決心，并一路前行圓夢。

一、想辦法，完善硬件設施

搞校園足球，首先要解決場地、器材等硬件設施問題。如何建場地？建什么樣的場地？器材怎么辦？資金從哪里來？一系列的問題在我腦海中縈繞。對于偏遠的農村小學，擁有一塊合格的足球場，是多么遙不可及的事情?！爸灰枷氩换?，辦法總比困難多”，帶著搞好校園足球的信念，我利用課余時間想辦法，制訂學校校園足球的規(guī)劃，并反復修改、完善，待成熟后，把制定的方案向學校領導匯報，達成共識后，校長協(xié)同校委會人員多方奔走，積極籌措，在區(qū)政府和愛心人士的幫助下，我校建成了一塊標準的七人制人工球場，為我和孩子的足球夢建立了場地家園。

二、領頭干，提升專業(yè)素養(yǎng)

活動場地建好了，新問題又擺在我們面前。作為一個偏遠的村小，連一個科班出身的體育教師都沒有，誰來教足球？怎么教足球？又成了我校開展校園足球的瓶頸。起初，學校嘗試聘請校外足球教練來教學，彌補專職體育教師的缺失。但一連聘請兩位專業(yè)人士都先后因學校位置偏僻、上班交通不便和工資低離開了。

在困難面前，我沒有退縮，作為學校兼職體育教師中最年輕的我，責無旁貸地承擔了學校開展校園足球的責任。每天，在完成教學任務的基礎上，利用課余時間學習足球技術、教學、訓練、特色操創(chuàng)編等知識，做筆記、寫反思，將書本上的理論知識與實踐對接，在教學中運用、揣摩、推敲、創(chuàng)新；課間、放晚學與學校的“小球迷”們奔跑、踢球、競賽，了解孩子們的興趣需求、運動能力，為有效開展足球活動做準備；周末積極參加各種足球培訓、業(yè)余比賽，在實戰(zhàn)中實踐理論，積累經(jīng)驗；借助網(wǎng)絡資源學習足球教學視頻，學習他人的經(jīng)驗，在教學中運用。通過勤奮的學習、努力的鉆研，使自身的足球專業(yè)水平得到提升，先后創(chuàng)編了足球特色操、編寫出足球游戲校本教材，組建了周莊小學第一支足球隊，我校的校園足球一天天成長起來。

三、目標準，打造學校特色

我校位置偏遠，孤兒、留守兒童、單親兒童較多，由于長期缺少和親人溝通、交流，有些孩子性格孤僻、自卑、自閉、膽小懦弱。開展足球運動不僅僅是教會學生踢足球，更應通過足球運動，培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志品質，養(yǎng)成健康的自信品格。

從關愛學生身心健康和育人目標出發(fā)，提出“陽光體育，快樂足球，團隊協(xié)作，堅韌頑強，遵守規(guī)則，有序進退”的足球校訓。從足球熟悉球性動作中，精選出符合不同年級學生身心發(fā)展特點、運動技能形成規(guī)律的動作，將踩球、拉球、腳內側控球等技術與音樂融會貫通，創(chuàng)編出節(jié)奏感強、韻味十足的大課間足球特色操。在課間操的基礎上，我又帶動本組教師開發(fā)出幾十例足球游戲，外請足球專業(yè)人士幫助編寫了一套足球校本課程。每天課間操后，各班分人員、分場地進行足球游戲，學生不分男女，個個會踢球，年齡不分長幼，班班有球隊。每年開展3～4次小型足球競賽、一次足球文化節(jié)等活動。邀請家長參與，擔任裁判工作，提高家長對足球運動的認知，以利于家長提供支持。學校操場圍墻、走廊、教室處處是足球目標、知識、口號，學校形成了濃郁的足球文化氛圍。

自閉、孤僻的學生在足球運動中學會了合作、學會了競爭、學會了遵守規(guī)則……學習成績得到提高，變得開朗、陽光、自信。2017年，我校U9女足作為唯一一所村級小學參加徐州市“市長杯”青少年聯(lián)賽，一舉斬獲亞軍，改寫了徐州市青少年足球的歷史。