說(shuō)理教育法與實(shí)踐教育法的協(xié)同模型及實(shí)施策略

王立澤

摘 要 說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法是思想政治教育的基本方法。系統(tǒng)論視域下，說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法協(xié)同育人不僅要實(shí)現(xiàn)育人的價(jià)值，還要實(shí)現(xiàn)協(xié)同本身的正效和長(zhǎng)效運(yùn)轉(zhuǎn)，構(gòu)建縱向協(xié)同、橫向協(xié)同、反饋調(diào)節(jié)協(xié)同的協(xié)同模式，通過(guò)資源整合機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制和保障機(jī)制實(shí)現(xiàn)協(xié)同的有效開展。

關(guān)鍵詞 說(shuō)理教育法 實(shí)踐教育法 協(xié)同模型 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思想政治教育活動(dòng)本質(zhì)上是使特定的思想價(jià)值體系和社會(huì)關(guān)系體系產(chǎn)生并得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，開放性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性是其過(guò)程的顯著特征。從1984年思想政治教育學(xué)科成立以來(lái)，思想政治教育理論界思想政治教育方法的研究經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段到創(chuàng)新發(fā)展階段，形成了豐富的思想政治教育方法，但是各類思想政治教育方法相對(duì)的獨(dú)立性、線性的構(gòu)成、分散的實(shí)施等特點(diǎn)不能夠適應(yīng)思想政治教育活動(dòng)的開放性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性，有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育活動(dòng)價(jià)值轉(zhuǎn)變和提升的目標(biāo)。因此，我們嘗試從協(xié)同理論視角探索思想政治教育方法協(xié)同的模型及其操作化，改變當(dāng)前思想政治教育方法在思想政治教育活動(dòng)中面臨的局限，達(dá)到提升思想政治教育實(shí)效性的效果。

1思想政治教育說(shuō)理教育法與實(shí)踐教育法協(xié)同的理論依據(jù)及價(jià)值訴求

協(xié)同發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要特征，隨著協(xié)同學(xué)的發(fā)展，協(xié)同的內(nèi)涵表述更加明確、規(guī)范。協(xié)同學(xué)揭示了開放的復(fù)雜系統(tǒng)在外部參量驅(qū)動(dòng)和內(nèi)部子系統(tǒng)協(xié)同作用下，以自組織方式在宏觀尺度上形成空間、時(shí)間或功能有序結(jié)構(gòu)的條件、動(dòng)力以及演化的規(guī)律。因此，協(xié)同表現(xiàn)為系統(tǒng)中多個(gè)要素之間的相互控制、相互協(xié)調(diào)的作用，協(xié)同的目的是集成、協(xié)調(diào)系統(tǒng)要素，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的正效、高效和長(zhǎng)效運(yùn)行。在協(xié)同的概念體系下，思想政治教育方法協(xié)同就是要建設(shè)“智能、高效、持久”的思想政治教育方法運(yùn)作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各類思想政治教育方法之間的智能協(xié)調(diào)、高效運(yùn)行和自主發(fā)展。

1.1思想政治說(shuō)理教育法與實(shí)踐教育法協(xié)同的理論依據(jù)

1.1.1人的價(jià)值觀念形成與發(fā)展影響因素的多維性

思想政治教育活動(dòng)可以從本質(zhì)上歸結(jié)為價(jià)值教育活動(dòng)，有的學(xué)者認(rèn)為：“思想政治教育作為人類實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要方面，肩負(fù)著傳承主導(dǎo)政治文化和價(jià)值觀念的責(zé)任和使命”也有學(xué)者把思想政治教育的本質(zhì)歸結(jié)為價(jià)值觀教育。馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出：“我們開始要談的前提不是任意提出的，不是教條，而是一些只有在想想中才能撇開的現(xiàn)實(shí)前提，這是一些現(xiàn)實(shí)的個(gè)人，使他們的活動(dòng)和他們的物質(zhì)條件，包括他們已有的和由他們自己的活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)生活條件”“個(gè)人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他就是怎樣的。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的——既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們?cè)鯓由a(chǎn)一致。因而個(gè)人是什么樣的，這取決于他們生產(chǎn)的物質(zhì)條件?！爆F(xiàn)實(shí)的人是馬克思考察人類歷史發(fā)展的起點(diǎn)，同時(shí)馬克思又通過(guò)實(shí)踐以及人的交往活動(dòng)把現(xiàn)實(shí)的人與物質(zhì)生產(chǎn)條件，社會(huì)生活條件相互連接，相互作用，演繹人類社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律以及人自身變化和發(fā)展的規(guī)律。日本馬克思主義理論著作研究者廣松涉認(rèn)為：“所謂人，確實(shí)在很大程度上受到環(huán)境的制約。因此，為了全面地了解人，有必要研究作為環(huán)境的社會(huì)。另外，所謂社會(huì)既不是神創(chuàng)的東西，也不是自然本身，而的確是人所創(chuàng)造的?！睆V松涉的觀點(diǎn)更加明確的表明社會(huì)因素是影響人的價(jià)值觀念的根本因素，具有廣泛性、開放性、復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)發(fā)展性。不同的思想政治教育方法是針對(duì)特定的思想政治教育目標(biāo)而實(shí)施的，具有自身特定的作用方式和行為目的，此外，單一的思想政治教育方法以及當(dāng)前線性結(jié)構(gòu)的思想政治教育方法體系既不能夠?qū)崿F(xiàn)自身方法體系的協(xié)調(diào)配合，更不能夠適應(yīng)人的價(jià)值觀念影響因素復(fù)雜性的客觀事實(shí)。因此，人的思想價(jià)值形成與發(fā)展影響因素的復(fù)雜性要求思想政治教育方法實(shí)現(xiàn)協(xié)同運(yùn)行。

1.1.2說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法是思想政治教育的基本方法

從1984年思想政治教育成立以來(lái)，思想政治教育方法經(jīng)歷了自經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段到創(chuàng)新發(fā)展階段，形成了豐富的思想政治教育方法。說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法是思想政治教育方法的方法，說(shuō)理教育法主要通過(guò)灌輸、傳遞、交流、對(duì)話、示范等的方式，正面引導(dǎo)教育對(duì)象的價(jià)值觀念，培養(yǎng)教育對(duì)象的理性思維能力，注重教育對(duì)象的情感融入和經(jīng)驗(yàn)參與，堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際、啟發(fā)等原則，以此來(lái)重塑教育對(duì)象的認(rèn)識(shí)體系。實(shí)踐教育法遵循教育以教育對(duì)象的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的原則，注重通過(guò)教育對(duì)象親身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的目標(biāo)和教育對(duì)象的自由而全面發(fā)展的目標(biāo)，貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境是實(shí)踐教育法的主要特征。說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法是思想政治教育方法的基本方法，以后的思想政治教育方法雖然呈現(xiàn)的樣態(tài)不同，但是從本質(zhì)意義上來(lái)講眾多的思想政治教育方法都可以歸結(jié)為說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法。此外，說(shuō)理教育法側(cè)重于重塑教育對(duì)象的認(rèn)知體系以及思維方式，注重理論對(duì)教育對(duì)象的熏陶與感染，實(shí)踐教育法側(cè)重于實(shí)踐對(duì)于認(rèn)知的檢驗(yàn)作用，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育對(duì)象的影響。因此，說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法能夠基本滿足人的價(jià)值形成與發(fā)展影響因素的特征，有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值教育的目標(biāo)。

1.2說(shuō)理教育法與實(shí)踐教育法協(xié)同的價(jià)值訴求

1.2.1全面育人價(jià)值訴求

全面育人價(jià)值是說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法協(xié)同的首要價(jià)值訴求。教育對(duì)象的價(jià)值形成與發(fā)展是社會(huì)性的。系統(tǒng)學(xué)認(rèn)為：“若干事物按照某種方式相互聯(lián)系而形成系統(tǒng)，就會(huì)產(chǎn)生它的組分及組分總和所沒(méi)有的新性質(zhì)，即系統(tǒng)質(zhì)或整體質(zhì)。這種非加和的新性質(zhì)。只能在系統(tǒng)整體中表現(xiàn)出來(lái)，一旦把整體還原為它的組成部分便不復(fù)存在。這種部分及其總分沒(méi)有而系統(tǒng)整體具有的性質(zhì)，叫作整體涌現(xiàn)性?！瘪R克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為部分的構(gòu)成順序和量的改變會(huì)引起事物的質(zhì)變。兩種觀點(diǎn)同時(shí)說(shuō)明部分的組成結(jié)構(gòu)對(duì)整體性的發(fā)揮產(chǎn)生重要的作用，同時(shí)也反映了組成部分只有在整體構(gòu)建中才能最大發(fā)揮部分的功能。思想政治教育問(wèn)題歸根結(jié)底是關(guān)于人的問(wèn)題，人的思想形成和發(fā)展過(guò)程的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性決定了孤立的、靜止的思想政治教育方法不可能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。因此，思想政治教育方法協(xié)同就要重視整體考慮、系統(tǒng)規(guī)劃和全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法的全面參與、立體參與和持久參與，實(shí)現(xiàn)全面育人的價(jià)值。

1.2.2長(zhǎng)效發(fā)展的價(jià)值訴求

思想政治教育方法要實(shí)現(xiàn)育人的持久性必須保證思想政治教育方法的長(zhǎng)效發(fā)展性。長(zhǎng)效發(fā)展性是要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的育人的長(zhǎng)效性，同時(shí)還能夠推進(jìn)思想政治教育方法自身的完善與發(fā)展。因此說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展的價(jià)值就必須能夠有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法的正效和長(zhǎng)效。制度一般指要求共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，思想政治教育方法協(xié)同屬于制度性的構(gòu)建，因此，思想政治教育方法協(xié)同的正效體現(xiàn)為思想政治教育方法協(xié)同對(duì)思想政治教育方法運(yùn)用的指導(dǎo)作用。長(zhǎng)效性是指思想政治教育方法協(xié)同模式運(yùn)行時(shí)間的持久性，即思想政治教育方法協(xié)同模式一旦形成就可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法的自我調(diào)節(jié)、自我改善和自我發(fā)展，思想政治教育方法協(xié)同模式作用的持久性和永恒性。思想政治教育方法協(xié)同的長(zhǎng)效效用關(guān)乎思想政治教育方法協(xié)同本身，依賴于思想政治教育方法協(xié)同要素的多樣性和差異性、要素的非線性作用以及協(xié)同模式本身的自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的制度性構(gòu)建。

2說(shuō)理教育法與實(shí)踐教育法協(xié)同模型構(gòu)建

思想政治教育說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法協(xié)同模型是基于協(xié)同在系統(tǒng)中作用方式，以核心價(jià)值為目標(biāo)、協(xié)同的價(jià)值訴求為導(dǎo)向而構(gòu)建起來(lái)的思想政治教育方法實(shí)施、調(diào)節(jié)與發(fā)展系統(tǒng)。結(jié)合人的價(jià)值形成和發(fā)展的影響因素的特點(diǎn)，在協(xié)同的概念框架下，以教育對(duì)象思想價(jià)值觀念形成與發(fā)展的順序性為中心，構(gòu)建思想政治教育說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法的縱向協(xié)同;以教育對(duì)象多感官參與教育活動(dòng)為依據(jù)，構(gòu)建思想政治教育方法說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法的橫向協(xié)同;以教育方法的長(zhǎng)效性為依據(jù)構(gòu)建說(shuō)理教育法與實(shí)踐教育法的反饋與調(diào)節(jié)協(xié)同模型，從而實(shí)現(xiàn)說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法由孤立到聯(lián)合，由線性結(jié)構(gòu)到非線性結(jié)構(gòu)，由平衡狀態(tài)到非平衡狀態(tài)的思想政治教育方法自組織型協(xié)同模型。

2.1說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法的縱向協(xié)同模型

馬克思在《<黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》中指出：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！痹谶@里馬克思首先指明了理論的重要性的先導(dǎo)性，同時(shí)也表明思想政治教育的重要任務(wù)首先是要向教育對(duì)象進(jìn)行徹底的理論灌輸，并以理論的徹底性來(lái)塑造價(jià)值的政治性和行為的正確性。從教育意義上來(lái)講，教育對(duì)對(duì)象的思想和行為發(fā)展具有順序性，教育行為需要尊重教育順序性的教育規(guī)律。說(shuō)理教育法本質(zhì)上就是教育者通過(guò)灌輸、談話、交流等教學(xué)方式擺事實(shí)、講道理，把社會(huì)要求的思想觀念灌輸?shù)浇逃龑?duì)象的頭腦中，以此來(lái)影響或者是直接改變教育對(duì)象原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式和價(jià)值觀念。實(shí)踐教育法則是引導(dǎo)教育對(duì)象通過(guò)自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)灌輸?shù)乃枷胗^念的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想觀念的認(rèn)同。因此，說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法就是在尊重教育對(duì)象思想價(jià)值形成與發(fā)展的順序性規(guī)律，先后對(duì)教育對(duì)象的價(jià)值觀念發(fā)揮作用力，此外，說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法的縱向認(rèn)同模型還要求二者在實(shí)踐和空間上具有密切的銜接，形成流水線式的教育展開方式，在教育對(duì)象對(duì)教育內(nèi)容有比較清晰的和較高認(rèn)同的情形下，通過(guò)實(shí)踐教育強(qiáng)化教育對(duì)象的教育獲得。

2.2說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法的橫向協(xié)同模型

人的價(jià)值觀念影響因素的社會(huì)性表明人的價(jià)值觀念形成過(guò)程的復(fù)雜性，其中在橫向上表現(xiàn)為多感官參與，多場(chǎng)域作用。中國(guó)古語(yǔ)有“耳聽為虛、眼見(jiàn)為實(shí)”，同時(shí)也有“耳聽為虛，眼見(jiàn)也不一定為實(shí)”。古語(yǔ)觀點(diǎn)的發(fā)展表明影響人對(duì)客體的思想觀念和價(jià)值觀念的因素是多維立體的，需要人的感覺(jué)器官和各項(xiàng)能力全面參與，才能夠達(dá)到對(duì)對(duì)象或者是對(duì)某種思想觀念的確證和認(rèn)同。傳統(tǒng)的線性結(jié)構(gòu)的思想政治教育方法之所以效果甚微，原因就是單純的放大和利用人的某一方面的感官性能。說(shuō)理教育法主要利用教育對(duì)象的視覺(jué)、聽覺(jué)、思維能力等較為被動(dòng)的感覺(jué)接受方式，實(shí)踐教育法則強(qiáng)調(diào)教育對(duì)象的主動(dòng)性，可以調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的多種感官和多種能力的主動(dòng)的共同的參與，使得教育對(duì)象能夠在各個(gè)方面審視頭腦的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想價(jià)值觀念的確證和認(rèn)同。因此，說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法的橫向協(xié)同要求二者在時(shí)間和空間上的同在性，即教育者在說(shuō)理教育的同時(shí)要積極運(yùn)用實(shí)踐教育的相關(guān)方法，如研究討論法、探索觀察法等，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，重復(fù)相關(guān)的理論觀點(diǎn)，深化教育對(duì)象對(duì)理論觀念的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)思想價(jià)值的認(rèn)同。

2.3說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法的反饋與調(diào)節(jié)協(xié)同模型

思想政治教育方法協(xié)同的長(zhǎng)期有效就在于協(xié)同能夠?qū)崿F(xiàn)方法的自我調(diào)節(jié)、自我糾正和自我發(fā)展，這就要求說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法不僅要以教育對(duì)象的思想和價(jià)值觀念培養(yǎng)為中心，還要兼顧對(duì)彼此教育和教學(xué)效果的評(píng)估和反饋，及時(shí)發(fā)展彼此在教育和教學(xué)過(guò)程中的不足和缺陷，促使教育者改進(jìn)方法運(yùn)用的方式，改善方法運(yùn)用的效果。說(shuō)理教育法主要是對(duì)教育對(duì)象的理論教育，教育者在對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí)要關(guān)注教育對(duì)象思想價(jià)值現(xiàn)狀以及教育對(duì)象通過(guò)實(shí)踐教育后思想政治價(jià)值的變化趨勢(shì)，此外要通過(guò)交談時(shí)、啟發(fā)式等具體的方式，調(diào)動(dòng)教育對(duì)象在理論教育過(guò)程中的主動(dòng)性，傾聽教育對(duì)象的實(shí)踐經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，以此來(lái)檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)的效果，并將結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的反饋。實(shí)踐教育法則主要通過(guò)教育對(duì)象自身的行為表現(xiàn)檢驗(yàn)理論教學(xué)的效果，在實(shí)踐教學(xué)中教育者主要通過(guò)觀察、訪談等方式收集教育對(duì)象的對(duì)實(shí)踐課的評(píng)價(jià)，分析教育對(duì)象評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)，以此來(lái)檢驗(yàn)理論教學(xué)的效用和效果，并及時(shí)進(jìn)行反饋。說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法的反饋和調(diào)節(jié)模型要求二者長(zhǎng)期配合、相互補(bǔ)充、循環(huán)促進(jìn)。

3說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法協(xié)同模型的操作化

思想政治教育方法協(xié)同是發(fā)揮各類方法資源的整合效果，以整體系統(tǒng)的力量對(duì)教育對(duì)象施加全面的教育和影響。說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法具有多種變現(xiàn)形式，而且隨著理論界對(duì)思想政治教育方法的不斷創(chuàng)新，這兩種節(jié)本的思想政治教育方法衍生出紛繁復(fù)雜的具體方法。因此，從具體的操作層面上來(lái)講，說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法實(shí)現(xiàn)協(xié)同模型的實(shí)現(xiàn)需要對(duì)各類思想政治教育方法進(jìn)行資源整合、保證協(xié)同模型實(shí)施的動(dòng)力機(jī)制和保障機(jī)制。

3.1資源整合機(jī)制

整合是事物從孤立到聯(lián)合，從部分到整體的跨越，資源整合是實(shí)現(xiàn)資源有機(jī)配置，提升資源使用效率的有效途徑，呈現(xiàn)涌現(xiàn)性的資源整合效果。系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為：“以何種事物為組分進(jìn)行整合，采取何種方式整合，整合的力度如何，在何種環(huán)境中整合，這些因素決定著系統(tǒng)產(chǎn)生怎樣的整體涌現(xiàn)性?！币虼耍紫?，說(shuō)理教育法與實(shí)踐教育法的資源整合要從教育理念、教育主體、教育資源、教育制度直接對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生作用的方面入手。具體而言教育理念整合即樹立以人為本，全員育人的教學(xué)理念，結(jié)合思想政治教育育人目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，注重教育教學(xué)的科學(xué)性和教育性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與日常思想政治教育結(jié)合，打造教學(xué)、育人和管理相統(tǒng)一的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的整合。其次，說(shuō)理教育法與實(shí)踐教育法資源整合靈活運(yùn)用關(guān)鍵序參量，即教育主體要發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，結(jié)合教育對(duì)象和教學(xué)實(shí)際情況，堅(jiān)持同類方法效果最優(yōu)，異類教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，配比最優(yōu)教學(xué)方法模塊，靈活選擇和運(yùn)用具有針對(duì)性的教育方法和方法模塊。最后，調(diào)整和掌握整合的節(jié)奏和力度，教育者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)方法整合的實(shí)際效果，教育環(huán)境的結(jié)構(gòu)變化，教育對(duì)象的實(shí)際需要調(diào)整和重構(gòu)說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法的組合方式，實(shí)現(xiàn)方法與實(shí)際相統(tǒng)一。

3.2動(dòng)力機(jī)制

動(dòng)力是機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的重要支持，系統(tǒng)論視域下的說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法的整合不會(huì)自行實(shí)現(xiàn)，需要?jiǎng)恿C(jī)制建設(shè)來(lái)保證協(xié)同模型的運(yùn)轉(zhuǎn)和效果，動(dòng)力機(jī)制可以從主觀內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制和外部客觀動(dòng)力機(jī)制入手。首先，主觀內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制目標(biāo)建設(shè)，教育理念建設(shè)、反饋機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制等方面入手。其中目標(biāo)建設(shè)即思想政治理論課和日常思想政治教育以及其他課程的思想教育課具有統(tǒng)一的育人目標(biāo)，教育理念建設(shè)即實(shí)現(xiàn)全員對(duì)說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法育人理念的認(rèn)同，獎(jiǎng)懲機(jī)制是實(shí)現(xiàn)內(nèi)部動(dòng)力的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，即通過(guò)多重方式考核，按照實(shí)際的教育教學(xué)情況基于教育物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。其次，外部客觀動(dòng)力機(jī)制，外部客觀動(dòng)力機(jī)制主要注重說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法協(xié)同開展的外部環(huán)境，即構(gòu)建能夠推進(jìn)說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法協(xié)同實(shí)施的形成外部動(dòng)力機(jī)制。說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法協(xié)同外部動(dòng)力機(jī)制，就是要通過(guò)優(yōu)化協(xié)同育人環(huán)境，形成外部系統(tǒng)和環(huán)境對(duì)說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法協(xié)同系統(tǒng)的正向激勵(lì)作用，主要包括社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、教育政策和教育制度支持力、學(xué)校和社會(huì)需求拉動(dòng)力等幾個(gè)方面，其中教育制度和教育政策起主導(dǎo)性作用。

3.3保障機(jī)制

實(shí)現(xiàn)說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法協(xié)同需要多方面的保障機(jī)制，完善動(dòng)力機(jī)制、資源整合機(jī)制，保障說(shuō)理教育法和實(shí)踐教育法協(xié)同模式的正效和長(zhǎng)效運(yùn)行構(gòu)成系統(tǒng)運(yùn)行的保障機(jī)制。主要從領(lǐng)導(dǎo)體制、教育制度、物質(zhì)支持、隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)方面入手。其中領(lǐng)導(dǎo)體制指要充分調(diào)動(dòng)黨政教育部門、各類高等學(xué)校、社會(huì)力量等多元主體的積極性，在社會(huì)風(fēng)氣上營(yíng)造協(xié)同治理的觀念，在學(xué)校教育上營(yíng)造協(xié)同育人的理念，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。教育制度主要是建立和健全相關(guān)的協(xié)同育人制度和育人法規(guī)，通過(guò)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)多主體定期聯(lián)席會(huì)議，建立健全思想政治教育全員參與，全面結(jié)合的教育制度，建立全方位、多主體、動(dòng)態(tài)化的大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)體系等多種方式，發(fā)揮制度在保障功能方面的根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的作用。隊(duì)伍建設(shè)主要指各類高校要不斷提升教育者的思想政治素質(zhì)和相關(guān)的思想政治教育和教學(xué)方法素養(yǎng)，特別是提升高校思想政治工作者素質(zhì)和理論水平，制定“培訓(xùn)——考核——實(shí)踐——評(píng)價(jià)”于一體的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。物質(zhì)支持主要從教學(xué)資源保障入手，即為說(shuō)理教育提供更加豐富的教具，不斷完善學(xué)校媒體建設(shè)和教學(xué)空間資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育進(jìn)課堂，豐富校園實(shí)踐和校外實(shí)踐課程，保證社會(huì)實(shí)踐資源的豐富性、真實(shí)性。

綜上，思想政治教育的理論教育法和實(shí)踐教育法的協(xié)同既要堅(jiān)持育人價(jià)值，也要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)本身的長(zhǎng)效和正效，只有這樣才能真正發(fā)揮協(xié)同的效應(yīng)。在具體操作層面，動(dòng)力機(jī)制、整合機(jī)制和保障機(jī)制三種機(jī)制要協(xié)同開展，才能夠保證系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

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