關(guān)于技師院校班主任工作的思考

金勇

摘要：技師院校的整體工作中，班主任工作是其中必不可少的一環(huán)，并且占據(jù)著重要的地位。當(dāng)前技師院校教育普遍都面臨著學(xué)生厭學(xué)、對(duì)所選專業(yè)的了解不多以及在以前的學(xué)習(xí)中沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。面對(duì)這些問題，技師院校的班主任應(yīng)該在日常的學(xué)生管理中，主動(dòng)借助一些有針對(duì)性而且具有創(chuàng)新意義的管理方法，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技師院校;班主任工作;創(chuàng)新

班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校開展學(xué)生管理工作的實(shí)踐者，也是學(xué)生班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心，做好班主任工作是鞏固和提高班級(jí)整體職業(yè)道德和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于技師院校的學(xué)生，具有年齡差異大、文化素質(zhì)水平高低不一、性格各異的特征。能否做好學(xué)校的學(xué)生思想教育工作，提高技師院校教育的教育水平，班主任工作起著關(guān)鍵性的作用。為此筆者結(jié)合多年來從事班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何做好班主任工作談一些看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變

很多技師院校學(xué)生很多錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要進(jìn)了技師院校，就無需再繼續(xù)拼命學(xué)習(xí)了，就可以做很多原本在中學(xué)時(shí)期一直被壓制著的事情了，并且學(xué)生好好學(xué)習(xí)的意志力也會(huì)被這種錯(cuò)誤的思想所動(dòng)搖，也就很容易虛度了校園時(shí)期寶貴的光陰。所以班主任應(yīng)該在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就對(duì)學(xué)生開展各種思想工作，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，并且改變?cè)敬嬖诘腻e(cuò)誤觀念，端正態(tài)度，正確面對(duì)學(xué)校生活。技師院校的學(xué)習(xí)與中學(xué)時(shí)代不同，主要是以技能為主，并且預(yù)留給學(xué)生很多自由支配的時(shí)間，所以在這些課余時(shí)間里，學(xué)生可以發(fā)展屬于自己的興趣愛好，提高綜合能力，豐富課余生活。此外，還可以去圖書館借閱書籍，學(xué)習(xí)知識(shí)，開拓視野。所以，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)參加學(xué)校和社團(tuán)所組織的各項(xiàng)活動(dòng)及講座，從而將學(xué)生培養(yǎng)為復(fù)合型人才。

二、提高學(xué)生的道德水平

技師院校學(xué)生能否成為一個(gè)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，是與道德品質(zhì)的建設(shè)程度的高低密切相關(guān)的。所以，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，將技師院校學(xué)生的道德品質(zhì)建設(shè)落實(shí)到實(shí)處。當(dāng)前，獨(dú)生子女家庭越來越多，所以父母對(duì)于子女也越來越看重，會(huì)幫助子女解決任何困難，這也就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入技師院校之前，沒有經(jīng)歷過什么坎坷磨難，同時(shí)也就造成了學(xué)生胸懷遠(yuǎn)大理想并且對(duì)每一件事情都充滿信心的情況。但是，他們心中的理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著太大的差距，在真正需要為一個(gè)目標(biāo)去努力奮斗的時(shí)候，很少有學(xué)生能夠堅(jiān)持到底，大部分學(xué)生都會(huì)因?yàn)楦鞣N困難而選擇放棄。針對(duì)這種情況，班主任可以通過組一些具有教育意義的比賽，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受并且認(rèn)可道德品質(zhì)教育的重要性，并明確自己應(yīng)該如何進(jìn)行自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、教師要轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”的觀念

教師要有平等的角色意識(shí)，教師要除去外表的威嚴(yán)，塑造以淵博的知識(shí)和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格形象，建立一種資源分享的伙伴型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生獨(dú)立的人格、尊嚴(yán)和個(gè)性需要。與學(xué)生一起探索、研究，做學(xué)生的商討者和知心朋友，只有這樣，管理的目的才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才能有效地克服學(xué)生在管理中出現(xiàn)的逆反心理，學(xué)生才樂于參與管理。 班主任要對(duì)學(xué)生要充滿信任和理解，在理解的基礎(chǔ)上，師生、生生之間要進(jìn)行平等的對(duì)話。鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與，經(jīng)常征求學(xué)生意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)以及不同的意見，對(duì)那些標(biāo)新立異的思維閃光點(diǎn)要盡可能的給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的偶然失誤持寬容態(tài)度，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏頗時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、不武斷的否定，耐心的聽取、自我矯正，積極引導(dǎo)將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇。在這種和諧的管理氛圍里，學(xué)生參與的熱情才會(huì)很高，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到展示。

四、組建一支有效的班干部隊(duì)伍

一支優(yōu)秀的班干隊(duì)伍可以幫助班主任更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和引導(dǎo)，同時(shí)，班干隊(duì)伍整體素質(zhì)也代表了一個(gè)班集體的風(fēng)貌。所以，組建一支優(yōu)秀的班干隊(duì)伍來幫助班主任進(jìn)行班級(jí)各項(xiàng)工作的開展是非常重要的。在進(jìn)行班干部選拔的時(shí)候，班主任需要深入班級(jí)進(jìn)行實(shí)地考核，對(duì)整個(gè)班級(jí)的每一位學(xué)生都進(jìn)行非常細(xì)致的調(diào)查研究，并且衡量一個(gè)學(xué)生是否能夠成為一優(yōu)秀的班干部的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、組織能力等多方面的綜合能力的分析考慮。在完成了班干隊(duì)伍的選拔之后，班主任需要對(duì)班干隊(duì)伍進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，以保證班干隊(duì)伍在日常事務(wù)的處理上可以有足夠的威信和號(hào)召力。在完成班干隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)之后，班主任應(yīng)該只關(guān)注班級(jí)事務(wù)中最為重要的部分，其他的班級(jí)日常管理相關(guān)的工作都應(yīng)該全權(quán)交給班干部去做，這樣不僅可以通過一些實(shí)踐活動(dòng)提高班干部自身的組織能力以及解決問題的能力，也通過學(xué)生與學(xué)生之間的親和性來提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作的積極性，實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的全面發(fā)展。

五、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的人生

技師院校學(xué)主畢業(yè)之后，學(xué)生就需要離開校園，步入社會(huì)了，可以說，技師院校本身就是學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)之前的一個(gè)過渡階段。當(dāng)前有很多學(xué)生，平日里沒有注重提高自身能力，直到面臨就業(yè)和擇業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)原本自己在技師院校中基本沒有學(xué)到什么東西，他們沒有什么知識(shí)和能力來幫助他們勝任自己所申請(qǐng)的就業(yè)崗位，并且這種情況極為普遍。所以作為班主任，我們應(yīng)該幫助學(xué)生從一入學(xué)開始就逐漸規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，同時(shí)一步步實(shí)現(xiàn)自己的人生規(guī)劃，確保學(xué)生不要因?yàn)闆]能夠正確認(rèn)知中職院校的生活而荒廢了人生。班主任可以從如下幾個(gè)方面幫助學(xué)生規(guī)劃人生：首先是幫助學(xué)生認(rèn)知社會(huì)和自我，明確自己在社會(huì)中的地位;其次是合理地規(guī)劃未來的發(fā)展目標(biāo)，按照所制訂的目標(biāo)有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí);再次積極參加一些有助于未來發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提升自己的修養(yǎng)和心理素質(zhì)，提高綜合能力。

六、重視學(xué)生人文素質(zhì)和心理健康的培養(yǎng)

由于現(xiàn)代企業(yè)所需要的是具有綜合職業(yè)能力的人，因此技師院校教育除了重視學(xué)生技能的培養(yǎng)外，還要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代職業(yè)教育的課程目標(biāo)也從需要完成單一操作型向復(fù)合操作型，操作型向智能型，就業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型，終結(jié)教育向終生教育轉(zhuǎn)變。聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)提交的研究報(bào)告《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出，教育必須圍繞學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人四大支柱來進(jìn)行改變。因此班主任在進(jìn)行管理工作的時(shí)候一定要注重學(xué)生人文素質(zhì)和心理健康的培養(yǎng)，讓學(xué)生做一個(gè)綜合素質(zhì)高的健全的人，這樣他才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

七、總結(jié)

技師院校學(xué)生身份特殊而且重要，并且學(xué)生的素質(zhì)好壞與社會(huì)的進(jìn)步以及教育事業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。班主任需要充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，并且要做好班集體的管理工作和引導(dǎo)工作。在工作過程中，要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以健康、全面地發(fā)展。同時(shí)，班主任應(yīng)該帶頭樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在保證學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，確保學(xué)生畢業(yè)之后可以勝任自己的就業(yè)崗位，成為有用之才。