重視學(xué)具操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

張秀菊

摘 要 數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于具體形象思維階段。在學(xué)習(xí)中他們更多關(guān)注的是好新奇的事物?！缎抡n標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作學(xué)具以形成豐富的形象，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的深化，已在教學(xué)中日益深化為人們的共識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具操作更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能吸引學(xué)生的注意力，形象直觀，對(duì)幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)容起著重要的作用。學(xué)具操作，不僅能順應(yīng)兒童好奇心的特點(diǎn)，而且手腦協(xié)同動(dòng)用，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力也有很大的好處。如何操作學(xué)具呢？我認(rèn)為：指導(dǎo)學(xué)具操作，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能促使學(xué)生愿學(xué);針對(duì)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生正確操作學(xué)具;動(dòng)手操作學(xué)具，能明白算法;通過(guò)操作學(xué)具突破教學(xué)的重難點(diǎn)很重要。在教學(xué)中如何運(yùn)用學(xué)具巧用學(xué)具，談?wù)勎业捏w會(huì)。

關(guān)鍵詞 樂(lè)學(xué)情趣 觀察能力 思維能力 語(yǔ)言表達(dá)能力 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生愿學(xué)

我根據(jù)教材的需要，充分利用學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，促進(jìn)學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。公式推導(dǎo)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有效的公式推導(dǎo)才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于公式的理解，讓學(xué)生在實(shí)際生活中更好的展開(kāi)對(duì)于公式的應(yīng)用。公式推導(dǎo)中如何能夠加入學(xué)生的自主探究，加深學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過(guò)程的記憶，對(duì)于公式的理解更為透徹。學(xué)具的運(yùn)用輔助公式推導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于公式展開(kāi)大膽猜想，通過(guò)學(xué)具的應(yīng)用進(jìn)一步對(duì)于自己的猜想展開(kāi)驗(yàn)證。這不僅鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還能加深學(xué)生對(duì)于公式推導(dǎo)過(guò)程的印象，讓學(xué)生對(duì)于公式的掌握更為牢固。

如：在教學(xué)梯形面積公式的推導(dǎo)時(shí)，利用學(xué)具操作，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)想“三角形面積公式”的推導(dǎo)過(guò)程，在思考方法（轉(zhuǎn)化），操作方法（兩個(gè)完全相同的三角形通過(guò)先旋轉(zhuǎn)，再平移拼成一個(gè)平行四邊形），思維方法（類比推理），學(xué)習(xí)內(nèi)容（三角形面積公式S=ah？）等幾個(gè)方面進(jìn)行遷移，然后抓住知識(shí)分化點(diǎn)，即梯形拼成的平行四邊形的底同梯形的上下底之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出梯形的面積公式。既利于學(xué)生原有表象，也利用于現(xiàn)有操作表象。不但提高了學(xué)具操作的水平，同時(shí)也促進(jìn)了知識(shí)的轉(zhuǎn)化。把抽象的幾何知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種操作活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受知識(shí)。學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過(guò)程中直觀地有所感悟，很好地鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生動(dòng)手操作的同時(shí)動(dòng)腦思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確操作學(xué)具

由于小學(xué)生年齡小，無(wú)意注意力占優(yōu)勢(shì)，學(xué)具的操作易受情緒和興趣的影響，加上認(rèn)識(shí)能力差，往往抓不住感知對(duì)象的本質(zhì)特征，操作帶有一定的盲目性，達(dá)不到操作效果。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具把握最佳時(shí)機(jī)，提高學(xué)具操作的有效性，通過(guò)學(xué)具操作讓學(xué)生參與到知識(shí)形成過(guò)程中并且要圍繞教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生精心操作，組織好“物化”活動(dòng)。動(dòng)手前，讓學(xué)生了解，知道做什么，怎樣做以及所要達(dá)到的效果。如操作“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的計(jì)算算理試商困難較大，用兩位數(shù)除的過(guò)程中，要確定一位商幾，有時(shí)試商兩三次才能求出恰當(dāng)?shù)纳蹋虼藢W(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具操作數(shù)形結(jié)合、明確算理，把算理簡(jiǎn)單明了化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

3動(dòng)手操作學(xué)具，能明白算理

小學(xué)數(shù)學(xué)涉及到許多算理，這是在教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有真正弄懂這些算理，學(xué)生才能在今后學(xué)習(xí)中有效的理解知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)具的應(yīng)用能夠很好的輔助教學(xué)。能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，在生動(dòng)的教學(xué)情境下有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于算理的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常有目的、有組織地讓學(xué)生觀察操作。通過(guò)擺一擺等操作活動(dòng)，一方面可以滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作中能明白一些抽象的算理。如：在學(xué)習(xí)“乘數(shù)是兩位數(shù)乘法‘24？3的算理”時(shí)，通過(guò)操作學(xué)具，可以看出共有13個(gè)24，并知道第一步先算3個(gè)24，第二步算10個(gè)24，第三步把兩部分積相加。再如教學(xué)口算除法時(shí)，通過(guò)擺小棒，先將三捆小棒平均分成三份，每份是一捆，再將余下的一捆打開(kāi)，和兩根合起來(lái)繼續(xù)分，每份是4根，然后把一捆和4根合起來(lái)，一共是14根，通過(guò)學(xué)具的操作把乘數(shù)是兩位乘法的算理輕松地掌握了。

4通過(guò)操作學(xué)具，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

在教學(xué)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)時(shí)，針對(duì)學(xué)生想知其所以然的心理狀態(tài)下，請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具分別為1/2，2/4和3/6涂上顏色，最后把三張紙條并排在一起，讓學(xué)生觀察、討論、思考，學(xué)生很快得出1/2=2/4=3/6，并進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同學(xué)們討論得很熱烈，都紛紛發(fā)言“把1和2都擴(kuò)在2倍，變成2/4，它們相等”“分?jǐn)?shù)的分子、分母都不一樣，也可以相等”“分?jǐn)?shù)的分子和分母都擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，大小不變”……同學(xué)們的發(fā)言很踴躍，很投入，很得法，完全不象是在學(xué)抽象的分?jǐn)?shù)，而象是在討論一件有趣的問(wèn)題。一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就這樣輕松地被他們理解了。

通過(guò)以上事例，我們不難看出，只要恰當(dāng)而又巧妙地運(yùn)用學(xué)具，就能使抽象的概念具體化、形象化，使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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