新課程背景下提高閱讀能力對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究

摘要：數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，也是一項(xiàng)重要的生活技能。提高初中課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前教育改革中的重中之重。本文簡要分析在新課程背景下，提高閱讀能力，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀展開研究，并提出具體的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景；閱讀背景；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

一、 引言

隨著我國社會的逐步發(fā)展，教育體制也在不斷的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求。開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，還應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的閱讀能力。初中數(shù)學(xué)新課程的設(shè)置，對教師的教學(xué)理念與方式，提出了新的教學(xué)要求，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方式過于單一落后，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也降低了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)閱讀是中考考試中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀能力，根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的圖表分析以及材料統(tǒng)計(jì)能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀能力，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加有效。新課程改革下初中數(shù)學(xué)教材有一定的改進(jìn)，教材更具可讀性，通過概念與故事的閱讀，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過符號與語言的互譯，以及例題的內(nèi)容閱讀，學(xué)生能夠拓展數(shù)學(xué)思維，進(jìn)行更好的探究。數(shù)學(xué)教材中，例題旁邊有學(xué)生討論或者是提問的方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，也提醒了學(xué)生本章內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)知識點(diǎn)的開放式學(xué)習(xí)，通過探究活動式的閱讀，使學(xué)生能夠在條件開放的題干中找尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。加強(qiáng)對數(shù)學(xué)材料的閱讀，可以拓寬學(xué)生的思維廣度與深度，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識事業(yè)，能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，具有實(shí)踐性與綜合性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。雖然數(shù)學(xué)教材中的課題練習(xí)數(shù)量不是很多，但是學(xué)生可以在閱讀過程中接觸到具有價(jià)值的題材以及解題方式，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

三、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力也是最好的教師，學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就能夠有較強(qiáng)的探索欲望，能夠主動學(xué)習(xí)。開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及年齡特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，以教材為載體，充分展開語言訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？梢栽趯W(xué)生閱讀數(shù)學(xué)提干之前，創(chuàng)設(shè)具有難度的問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但是要注意所提問題，必須具體精辟，有一定的難度，并且有針對性，通過啟發(fā)性原則，體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)到的知識與新知識相矛盾的現(xiàn)象，有助于學(xué)生根據(jù)懸念進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師提供幾個(gè)矛盾沖突的解決方案，有助于學(xué)生產(chǎn)生思想上的沖突，激發(fā)求知欲望。

四、 進(jìn)行正確引導(dǎo)，掌握閱讀方法

學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀興趣，積累數(shù)學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行不同的提綱編寫。教師通過編寫提綱，使學(xué)生能夠在提綱的引領(lǐng)下正確的閱讀，明晰數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容，通過初步閱讀，能夠理解概念及公式等。教師充分地分析教材，指出教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行引領(lǐng)和點(diǎn)撥，有助于學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。通過增強(qiáng)探究與應(yīng)用，能夠從新的視野去接受知識，采用知識系統(tǒng)的角度，把握新的教學(xué)材料，理解數(shù)學(xué)材料中的邏輯關(guān)系，提高閱讀理解能力，也有助于學(xué)生思維的活躍發(fā)展。

五、 提高閱讀技巧，優(yōu)化閱讀程序

進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，不僅是一個(gè)思考的過程，也是一個(gè)探索的過程，通過閱讀不同的任務(wù)，以及合理地安排閱讀時(shí)間，有助于學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考閱讀，促使閱讀效率更加有效。進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，應(yīng)當(dāng)手腦并用，并不能只用眼瀏覽問題，教師引領(lǐng)學(xué)生在閱讀過程中具有批判性思維，學(xué)會質(zhì)疑，逐步理解問題的同時(shí)，也拓展了思維的發(fā)展，提高了自學(xué)能力。通過數(shù)學(xué)閱讀也有助于學(xué)生更仔細(xì)地觀察題材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，也拓展了數(shù)學(xué)的思維。教師可以充分引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)閱讀的重要性，使學(xué)生能夠聯(lián)系舊事物與新事物，加強(qiáng)自身的融會貫通，發(fā)揮主觀能動性。

六、 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓展閱讀內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材能夠表現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，也是閱讀中的重要內(nèi)容，教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，以及探索求知欲望，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)內(nèi)容感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律以及數(shù)學(xué)美。進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀不只包括課本教材上的案例及分析，也包括眾多的數(shù)學(xué)科普讀物，例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)專題講座等。教師針對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展有效的數(shù)學(xué)閱讀探究。通過開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)事業(yè)，發(fā)展學(xué)生的思維方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠提高學(xué)生的閱讀能力，在閱讀數(shù)學(xué)題干的基礎(chǔ)上，通過數(shù)學(xué)實(shí)踐與訓(xùn)練，有效地提高閱讀速度，節(jié)省了數(shù)學(xué)解題時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

七、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生正確閱讀，教師應(yīng)當(dāng)開展不同程度的引領(lǐng)，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)問題也是有所差距的，通過求同存異的教學(xué)方式，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)掘出存在著眾多的內(nèi)在規(guī)律，有助于學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與探究。

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作者簡介：

吳曉珊，廣東省揭陽市，揭西縣湖西中學(xué)。