大學(xué)體育課程教學(xué)中的體育文化素養(yǎng)培養(yǎng)

趙健 金龍泉 李棟

摘 要：隨著我國(guó)生產(chǎn)力與生產(chǎn)水平的大幅度提升，各類新型技術(shù)的廣泛應(yīng)用，帶動(dòng)了我國(guó)教育行業(yè)的深入發(fā)展。近年來我國(guó)教育領(lǐng)域的改革與優(yōu)化日益深入，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。以當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)為例，逐步將體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作作為課程教學(xué)的重要前提，符合新時(shí)期培養(yǎng)綜合型人才的教學(xué)目的，其重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；文化素養(yǎng)；現(xiàn)狀；分析

21世紀(jì)我國(guó)逐步進(jìn)入信息化時(shí)代，人民生活水平呈逐年上升趨勢(shì)，人口數(shù)量與人口密度逐年激增。在這樣的時(shí)代發(fā)展前提下，我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)的問題日益顯現(xiàn)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，全面開展學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教育工作者的首要任務(wù)。

1 大學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

新時(shí)期我國(guó)進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)體制改革與優(yōu)化，推動(dòng)了我國(guó)各行業(yè)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，加之信息化、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景日益光明。經(jīng)濟(jì)的飛躍帶動(dòng)了我國(guó)人口素質(zhì)的提升，社會(huì)發(fā)展對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程也提出了更高的時(shí)代要求，即在提升大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，逐步提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。但值得注意的是，我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程中存在一定的缺陷與不足，嚴(yán)重抑制了我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，有悖于我國(guó)一直以來提倡的培養(yǎng)綜合型人才的戰(zhàn)略方針，其具體問題如下：

1.1 缺乏先進(jìn)的體育教學(xué)理念

近年來我國(guó)科技、文化、社會(huì)、民生、教育、醫(yī)療等產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展，人民的生活需求已不僅僅滿足于衣食住行等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，而是有了更高的教育追求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展使各類新型技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)、信息化在日常生產(chǎn)生活中所占據(jù)的比重逐年增加。在這樣的發(fā)展前提下，我國(guó)部分大學(xué)體育的課程教學(xué)中仍停留于一本書、一塊黑板的傳統(tǒng)初級(jí)教育模式，任課教師的教學(xué)理念陳舊，缺乏創(chuàng)造性；仍采取教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)氛圍沉悶枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完善教學(xué)質(zhì)量自然成了空談。

1.2 教師對(duì)體育科目的忽視

我國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家有著悠久的教育歷史，傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富。自21世紀(jì)以來，我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已難以滿足新形勢(shì)下的教育教學(xué)需求。加之我國(guó)的現(xiàn)代教育技術(shù)起步階段較晚，發(fā)展時(shí)間較短，缺乏先進(jìn)的教育技術(shù)指導(dǎo)，使我國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的現(xiàn)代教育水平存在一定的差距。自素質(zhì)教育這一概念被提出并廣泛推廣以來，我國(guó)教育領(lǐng)域逐步該變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)落后的教學(xué)模式予以淘汰，在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)新型大學(xué)體育教學(xué)水平的提升，但仍存在著一系列的歷史遺留問題。眾所周知，大學(xué)體育教學(xué)作為提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科門類，其重要性不言而喻，而傳統(tǒng)的體育教師則忽視了這一學(xué)科的重要作用；更有甚者認(rèn)為體育教學(xué)無足輕重，僅需要完成日常教學(xué)任務(wù)即可，所進(jìn)行的體育教學(xué)也只是流于形式。教育工作者自身對(duì)于體育課程的忽視嚴(yán)重影響了其教學(xué)的主觀能動(dòng)性，以機(jī)械的理論知識(shí)傳播作為主要教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)于體育的新型與熱情。

1.3 教學(xué)手段相對(duì)落后

新時(shí)期我國(guó)教育界進(jìn)行了教育全面改革，以培養(yǎng)綜合型人才作為前提，大力推廣創(chuàng)新型體育教學(xué)模式，取得了一定的成效。但在部分大學(xué)體育教學(xué)過程中，任課教師仍沿用十幾年前的教案、過時(shí)的教材進(jìn)行講，所采取的教學(xué)手段較為陳舊。對(duì)于各類新型教學(xué)工具如：計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新型教學(xué)工具并未進(jìn)行充分利用，單一空洞的教學(xué)內(nèi)容極易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。除此以外，任課教師缺乏因人而異、因地制宜的教學(xué)思想，忽視了學(xué)生的主體地位及每個(gè)學(xué)生間的個(gè)體差異，采用“一刀切”的課堂教學(xué)模式，致使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生之間差異逐漸擴(kuò)大，形成惡性循環(huán)。

2 新型大學(xué)體育課程開設(shè)的目的

大學(xué)體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是促進(jìn)身心和諧發(fā)展、文化科學(xué)教育、生活和體育技能教育的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。教育部在《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要挖掘?qū)W校體育在學(xué)生道德教育、智力發(fā)展、審美素養(yǎng)等形成中的多元人功能，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)體育教學(xué)的吸引力，多渠道開展以提高學(xué)生體質(zhì)健康、體育文化水平等為目標(biāo)的應(yīng)用性項(xiàng)目研究。

3 體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

重審體育和文化的關(guān)系，在現(xiàn)代社會(huì)中，體育已經(jīng)作為一種文化的象征存在于生活的各個(gè)方面，體育不再是一單純的消遣、健身為目的的活動(dòng)，而是作為文化形態(tài)存在并建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的上層建筑，體育文化符號(hào)的傳播需要通過大眾媒介如詩(shī)歌、小說、電視、電影等作為載體來實(shí)現(xiàn).大學(xué)體育課程教學(xué)中可以根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，以選修課或其他機(jī)動(dòng)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀體育文學(xué)作品，并引導(dǎo)學(xué)生參與討論。

3.1 詩(shī)歌

詩(shī)歌作為一種抒情言志的文學(xué)載體，記載著人類的文明。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，他的詩(shī)達(dá)到了我國(guó)古代積極浪漫主義詩(shī)歌藝術(shù)的高峰，他也是劍和劍術(shù)、旅游、登山、狩獵等體育活動(dòng)的愛好者，酷愛登山、劍術(shù)、射獵、騎馬、養(yǎng)生、劃船等活動(dòng)，并且把它和詩(shī)歌創(chuàng)作相結(jié)合，創(chuàng)作了很多和劍術(shù)、登上等項(xiàng)目有關(guān)的詩(shī)歌.他的很多作品中都反映了體育文化的內(nèi)涵，蘊(yùn)含著豐富的體育文化思想。尤其是劍術(shù)，劍術(shù)是李白的體育運(yùn)動(dòng)之中最有代表性的運(yùn)動(dòng)。如“飛劍決浮云，諸侯盡西來。”、“倚劍登高臺(tái)，悠悠送春目?！钡让?。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《全唐詩(shī)》李白詩(shī)中“劍”字共出現(xiàn)了107次，分布在106首詩(shī)中，約占全詩(shī)總數(shù)的10%。

3.2 體育電影

如《火的戰(zhàn)車》是對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的描述，《墨西哥人》是對(duì)拳擊運(yùn)動(dòng)的描述，還有《象棋的故事》。我國(guó)也要很多優(yōu)秀的體育電影，如早期的《體育皇后》《二隊(duì)一》。建國(guó)以后的《女籃五號(hào)》《水上春秋》《球迷》《乳燕飛》《沙鷗》，改革開放以來的《我的幾月》《滑板夢(mèng)之隊(duì)》《我是一條魚》《一個(gè)人的奧林匹克》，其中《一個(gè)人的奧林匹克》是北京奧運(yùn)會(huì)的獻(xiàn)禮片，以和平參與的方式對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與仇恨進(jìn)行了巧妙的化解。

4 結(jié)束語

大學(xué)體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程。因此，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育課堂教學(xué)過程中應(yīng)致力于學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此作為體育教學(xué)的重點(diǎn)部分，逐步推動(dòng)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的整體水平。

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作者簡(jiǎn)介：趙健，男，大連海洋大學(xué)，講師，從事體育教學(xué)工作。