初中班主任的管理和教育藝術(shù)研究

呂克興

摘 要：伴隨著新課改在我國(guó)的不斷推進(jìn)，小學(xué)、初中及高中階段的課程改革也在如火如荼的進(jìn)行著，實(shí)際上對(duì)于新課改產(chǎn)生直接影響和作用的，一個(gè)是任課教師，一個(gè)就是班主任。作為班主任，他們擔(dān)任著非常重要的職責(zé)，對(duì)于每一位學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和道德教育都是班主任義不容辭的責(zé)任，所以相比較從前的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，在新課程改革之下，初中班主任的角色發(fā)生了相當(dāng)大的變化。因此，本文就將當(dāng)前我國(guó)初中班主任的管理和教育問(wèn)題，談?wù)効捶ê徒ㄗh。

關(guān)鍵詞：初中 ? ?管理 ? ?教育 ? ?藝術(shù)

在教育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，班主任始終擔(dān)任著非常重要的職責(zé)和角色，他們既是孩子們學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，也是孩子們生活的領(lǐng)導(dǎo)者，所以我們不難看出來(lái)班主任在初中教學(xué)當(dāng)中的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較現(xiàn)在而言，還是比較傳統(tǒng)和保守的，無(wú)論是從任課教師的角度來(lái)看，還是從班主任的工作性質(zhì)來(lái)看，都是比較落后的。以前的班主任只是負(fù)責(zé)學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)和考勤的考察，對(duì)于學(xué)生個(gè)人情感、思想及興趣愛(ài)好等等，都是比較漠視的，這實(shí)際上是非常不利于學(xué)生全面發(fā)展的。每個(gè)在上學(xué)階段的孩子，在學(xué)校的時(shí)間實(shí)際上是最長(zhǎng)的，和老師相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于了和家長(zhǎng)相處的時(shí)間。在初中階段的學(xué)生，正是生理和心理發(fā)展成熟的重要階段，而班主任恰好就代替家長(zhǎng)的位置，成為孩子們心中的心靈雕塑師。班主任做為孩子們正常學(xué)習(xí)的監(jiān)督者之外，更重要的責(zé)任就是幫助學(xué)生們規(guī)范行為，培養(yǎng)和塑造學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高思想道德水平。下面就將針對(duì)當(dāng)下我國(guó)初中的班主任管理和教育問(wèn)題，進(jìn)行客觀的分析和闡述。

一、當(dāng)前我國(guó)初中班主任管理的現(xiàn)狀分析

（一）忽視德育教育

德育教育對(duì)初中學(xué)生是非常有必要的，而初中階段的學(xué)生是形成價(jià)值觀的重要階段，用正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于開(kāi)展初中班級(jí)的管理工作是非常重要的。但是當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)初中都忽視了德育教育，出現(xiàn)學(xué)生的思想教育缺失等現(xiàn)象。

（二）制度建設(shè)不健全

很多的初中班級(jí)都沒(méi)有規(guī)章制度，這也就造成班級(jí)管理缺乏制度的約束，學(xué)生的行為得不到真正的規(guī)范，從而造成學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中走上了錯(cuò)誤的道路。

（三）管理缺乏人性化

班主任的管理缺乏人性化，缺乏對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心，也缺乏對(duì)學(xué)生心理的了解，這就造成學(xué)生的生活細(xì)節(jié)缺乏真正意義的管理和幫助。

二、提升初中班主任管理和教育的措施與方法

（一）更加注重德育教育，充分的將班級(jí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)

班級(jí)是一個(gè)集體組織，必然需要一個(gè)人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和管理，由此也就出現(xiàn)班主任這個(gè)角色。班級(jí)如同一個(gè)小型的部分機(jī)構(gòu)，而班主任就是這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者，是保持班級(jí)活動(dòng)正常運(yùn)行，以及學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵角色，特別是對(duì)于初中班級(jí)而言，班主任的作用更是顯得尤為重要。因此，班主任就必須做好帶頭作用，樹(shù)立良好的榜樣，自身就需要具有較高的德育教育素質(zhì)，這樣學(xué)生才能聽(tīng)從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，按照班主任制定的班級(jí)管理制度執(zhí)行，班級(jí)的管理活動(dòng)才能得以正常的開(kāi)展。此外，班主任還需要不斷加強(qiáng)自身的德育教育素質(zhì)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，爭(zhēng)取做到班級(jí)中的良師益友。這就需要班主任從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)班級(jí)的人數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、各科教師的講課情況等各方面班級(jí)情況，制定具有實(shí)際意義的班級(jí)管理?xiàng)l例，注重班級(jí)的德育教育思想的培養(yǎng)，從德智體三個(gè)方面全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，既要有較好地學(xué)習(xí)能力，也要有健全的人格。

作為初中的班主任，應(yīng)該充分的結(jié)合起班級(jí)自身的特點(diǎn)，分析每一位學(xué)生的個(gè)性和興趣點(diǎn)，努力為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，在開(kāi)展學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓他們更好的塑造品格，將德育工作也更好的開(kāi)展和落實(shí)下去。

（二）加強(qiáng)班規(guī)的建設(shè)，培養(yǎng)具有管理能力的班委

首先一個(gè)班級(jí)要想更好的發(fā)展，更好的形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍被學(xué)生所喜愛(ài)，就必須有它相應(yīng)的規(guī)章制度。俗話(huà)說(shuō)得好：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓;國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班主任必須充分的重視起班規(guī)建設(shè)。班主任帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在這個(gè)班級(jí)當(dāng)中，就像是一位家長(zhǎng)。不僅僅需要被學(xué)生所愛(ài)戴，更重要的是要制定相應(yīng)的規(guī)定來(lái)約束學(xué)生的行為，只有這樣學(xué)生們才能夠在有規(guī)則和規(guī)定的環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)，這樣才不會(huì)導(dǎo)致他們走上歪路，對(duì)于教師的管理也將是比較得當(dāng)?shù)?。另外班?guī)的建立也有利于班級(jí)凝聚力和向心力的體現(xiàn)，因?yàn)橛辛税嘁?guī)，大家有了共同的奮斗目標(biāo)，有了共同的權(quán)利和義務(wù)，所以每個(gè)人都會(huì)向著同一個(gè)目標(biāo)不斷的努力，這對(duì)于班級(jí)的整體建設(shè)來(lái)說(shuō)也是非常有意義的。

其次需要注意的就是對(duì)于班委的選擇。教師一定要培養(yǎng)和選擇一些真正有自我管理能力和民主管理能力的人擔(dān)任班級(jí)的干部。班主任選擇班干部的要求和標(biāo)準(zhǔn)并不只是單純的看他們的成績(jī)，而是要全面考察，綜合考慮。這些學(xué)生一定要充滿(mǎn)正義，并且對(duì)于班級(jí)工作熱心且負(fù)責(zé)，擁有一顆公平公正的心，對(duì)待工作和私人情感可以分清楚而不是混為一談，這樣的一支具有高素質(zhì)的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)，將是一個(gè)班級(jí)不斷發(fā)展的核心動(dòng)力。

（三）管理要充滿(mǎn)人性化和生活化，讓更多的學(xué)生感受到家的溫暖

就初中生而言，學(xué)生大部分的時(shí)間都是呆在學(xué)校，那么作為初中生的班主任，就需要時(shí)刻關(guān)心初中生的生活和學(xué)習(xí)情況，采用人性化的管理模式。這就需要班主任在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)平等對(duì)待班上的任何學(xué)生，不偏袒、不搞特殊化，如同學(xué)生的家長(zhǎng)一樣，站在學(xué)生的角度，充分考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生感受到班級(jí)溫暖。人性化的管理除了要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生之外，還要考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體之間存在的差異。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，班主任就應(yīng)予以鼓勵(lì)，讓其保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并教授其更有效的學(xué)習(xí)方式，提高其學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，并不是就意味著這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，只是缺乏自信或者對(duì)學(xué)習(xí)不上心，管理這部分學(xué)生時(shí)，班主任就要格外的重視，提高自身的親和力，從心理層面關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活情況。

結(jié)束語(yǔ)：

注重初中班主任的管理方式和手段，可以有效的提升初中學(xué)生的整體教育水平，也可以從本質(zhì)上教育學(xué)生，更好的獲得知識(shí)，形成健全人格。班級(jí)的工作也能在班主任的管理下順利的進(jìn)行，師生的交流和溝通也可以進(jìn)一步加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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