小角落 大世界

高美琴??

摘 要：自然角是指在幼兒園陽(yáng)臺(tái)、走廊等地開辟的小角落，是幼兒認(rèn)識(shí)自然世界的一個(gè)窗口。它為幼兒提供了種植養(yǎng)護(hù)、自主觀察、動(dòng)手管理、認(rèn)知欣賞的機(jī)會(huì)，為幼兒認(rèn)識(shí)自然界、習(xí)得技能，促進(jìn)他們美好情感搭建了平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：課程游戲化；背景下自然角的創(chuàng)設(shè)；滲透

一、 思考與規(guī)劃，讓園所文化滲透課程

我園根據(jù)自身實(shí)際，提出了“和美樂園，孩子最親，美景更美”校園文化理念。優(yōu)雅生態(tài)的自然環(huán)境是我們所追求的，在自然角中用“游戲精神”讓課程更豐富、生動(dòng)、有趣，是我們所要思考的命題?！皭偯雷匀唤?，樂享種植園”是我們的追求。在自然角與種植園中，如何將這“一角”“一地”變成幼兒自主學(xué)習(xí)積極參與的課程，從被動(dòng)參與到主動(dòng)體驗(yàn)，讓教育支持更貼近幼兒，讓教育資源更適宜幼兒，是我們所努力的目標(biāo)與方向。

二、 學(xué)習(xí)解讀，確定課程目標(biāo)

我們通過(guò)學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，再結(jié)合我園實(shí)際，將自然角課程目標(biāo)根據(jù)年齡特點(diǎn)有所側(cè)重，最終將自然角課程的目標(biāo)制定為：

1. 小班自然角課程目標(biāo)

喜歡接觸自然角，對(duì)自然角中動(dòng)植物的生長(zhǎng)與活動(dòng)感興趣，能經(jīng)常好奇地提問(wèn)。并能認(rèn)識(shí)一些常見的動(dòng)植物，發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)植物的多樣性。

2. 中班自然角課程目標(biāo)

喜歡并積極參與自然角和生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的活動(dòng)，能感知并發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)和變化。在種植、觀察、護(hù)理的過(guò)程中，萌發(fā)關(guān)注自然和生命的意識(shí)。

3. 大班自然角課程目標(biāo)

能通過(guò)觀察、比較與分析發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，并能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)描述物體的特征，能對(duì)發(fā)現(xiàn)的事物或現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證。

三、 科學(xué)規(guī)劃，制定課程方案

在自然角課程實(shí)施中，各班因地制宜，每班根據(jù)實(shí)際情況制定詳細(xì)方案。在大班年齡段，我們將自然角課程分為著手準(zhǔn)備、種植體驗(yàn)、養(yǎng)護(hù)收獲三部分。著手準(zhǔn)備由調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)準(zhǔn)備，教師通過(guò)談話活動(dòng)和發(fā)放調(diào)查表，親自了解幼兒的興趣點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)開展課程準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。在家長(zhǎng)的支持配合下，一起收集種子、小鏟子、器皿、肥料、澆水壺等。準(zhǔn)備材料的過(guò)程也是幼兒自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。種植體驗(yàn)是孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下投入種植活動(dòng)中，體驗(yàn)種植活動(dòng)的樂趣。養(yǎng)護(hù)環(huán)節(jié)是持續(xù)最長(zhǎng)的過(guò)程，主要包括計(jì)劃、規(guī)劃、值日、觀察、表達(dá)、豐收。為支持幼兒種植活動(dòng)的需要，幼兒園制定的種植時(shí)間是彈性的，一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)皆是，包括區(qū)角游戲、戶外活動(dòng)、散步等活動(dòng)，只要有需要隨時(shí)可以開展種植活動(dòng)。

四、 放手與支持，讓幼兒自主參與課程

我們認(rèn)為教育只有面向全體，能夠讓幼兒積極主動(dòng)地參與才是幼兒喜歡的課程。教師的放手是前提，觀察與解讀是推動(dòng)，智慧的支持是保障。

1. 自主設(shè)計(jì)空間

農(nóng)村的孩子們大多都有一些種植經(jīng)驗(yàn)，我們請(qǐng)孩子們提出種植建議，讓孩子們大膽規(guī)劃種植空間。孩子們七嘴八舌，把之前遺忘的陽(yáng)臺(tái)、天臺(tái)、過(guò)道都充分利用起來(lái)。并在家長(zhǎng)的支持下，帶來(lái)了飲料瓶子，易拉罐，罐頭的瓶子，并進(jìn)行藝術(shù)化的加工，變成小兔造型、小熊貓?jiān)煨停挥袆?chuàng)意，童趣可愛，并用小樹墩、飲料瓶、輪胎進(jìn)行空間分段隔離，視角上給人耳目一新的感覺，并取了一個(gè)個(gè)別致動(dòng)聽的名字，有“綠葉仙蹤”、“海上花園”、“萬(wàn)物生長(zhǎng)”、“遇見一抹綠”、“轉(zhuǎn)角的綠光”等。

2. 自主“起居照顧”

班內(nèi)的每個(gè)孩子都帶來(lái)了一盆植物或者一種小動(dòng)物。每天孩子來(lái)園的第一件事就是照料自己的植物（動(dòng)物），給它們澆水、換水、喂食等等。久而久之，幼兒就會(huì)把這些小植物、小動(dòng)物當(dāng)成是自己的家人一樣照顧，這也培養(yǎng)了孩子的愛心和責(zé)任心。而在平時(shí)老師也會(huì)有意識(shí)地教給孩子一些種植植物和飼養(yǎng)小動(dòng)物的方法，提高孩子的能力，促進(jìn)孩子與自然的交流。同時(shí)對(duì)孩子的行為教師要做出一定的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，幫助孩子形成一定的責(zé)任感，使自然角的教育價(jià)值更深化。

3. 自主觀察記錄

自然角不僅美化了環(huán)境，凈化了空氣，也使幼兒的生活更加地豐富多彩。每天早晨幼兒只要走到班級(jí)，便會(huì)主動(dòng)地去自然角觀察自己的小種子長(zhǎng)高了沒有，是不是發(fā)芽啦，要不要澆水呀，他們看到魚缸里的水混了就會(huì)給它換水，看到小動(dòng)物餓了就會(huì)給它喂食吃，照顧得可細(xì)心了！在自然角的旁邊我們還設(shè)置了一個(gè)觀察站，孩子們把動(dòng)植物生長(zhǎng)的點(diǎn)滴變化用心記錄，以孩子獨(dú)特的語(yǔ)言用繪畫的形式記錄下來(lái)。在觀察記錄中孩子們的注意力和觀察力得到了很大提高。通過(guò)照料自然角，也培養(yǎng)了孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感，體驗(yàn)到勞動(dòng)的光榮與樂趣。

五、 追隨與陪伴，讓幼兒快樂體驗(yàn)課程

1. 探索解決問(wèn)題的能力

在自然角種植過(guò)程中，孩子們一起商定規(guī)則，制作記錄卡。在一次種植蒜頭活動(dòng)中，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，親自剝開一瓣瓣的蒜頭，有些孩子剛開始還不會(huì)剝，在老師同伴的幫助下，學(xué)會(huì)剝蒜頭。然后孩子們把蒜頭種到裝滿泥土的牛奶盒里，并畫上自己的頭像，也有的寫上了自己的名字。過(guò)了段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)有的蒜頭長(zhǎng)得高高的，有的沒有發(fā)芽。有的孩子來(lái)求助老師，有的孩子求助家長(zhǎng)。孩子們通過(guò)各種方式，自己尋找答案，然后一起交流分享，最后幫助蒜頭茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的實(shí)踐探索，提升了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2. 品味分享收獲的喜悅

每每果實(shí)收獲的時(shí)候，孩子們來(lái)到幼兒園的生態(tài)農(nóng)場(chǎng)，看到紅通通的番茄，綠綠的黃瓜、黃黃的小南瓜，綠油油的蔬菜。孩子們驚訝地歡呼起來(lái)，自豪與喜悅之情油然而生。孩子們像一只只放飛的小鳥，提著小籃子，小心翼翼地去采摘，生怕弄壞自己的勞動(dòng)果實(shí)。回到班級(jí)，孩子們跟著老師學(xué)做涼拌黃瓜、西紅柿，一起品味自己的勞動(dòng)果實(shí)，吃得津津有味。

“悅美自然角，樂享種植園”，是孩子們喜歡的課程，是孩子們認(rèn)識(shí)自然界與美好生活的窗戶。我們將不斷探索，不斷前行，讓自然角在課程游戲化的引領(lǐng)下建設(shè)全新的課程，讓教育更貼近幼兒的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：高美琴，江蘇省昆山市，千燈美景幼兒園。