優(yōu)化高中物理教學(xué)效果有效途徑的探究

摘 要：高中物理是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科，主要是物理知識(shí)比較抽象、復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力要求都比較高，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在新課改的背景下，高中物理教師要進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將物理知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，采用多樣化的教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生物理水平的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理；優(yōu)化；教學(xué)效果；有效途徑

新課標(biāo)素質(zhì)教育改革要求教師在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，高中物理教師在教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的積極參與，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。下面就結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)踐，從幾方面進(jìn)行高中物理教學(xué)課堂的優(yōu)化措施的論述，供大家參考。

一、 引入游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生總是對(duì)自己感興趣的學(xué)科進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并且有著高效的學(xué)習(xí)效率，而對(duì)于不感興趣的科目則是效率低下，主動(dòng)性不足。因此，高中物理教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行知識(shí)的深入探究，加深學(xué)生印象的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握和鞏固物理知識(shí)，優(yōu)化了教學(xué)效果。

比如在進(jìn)行“向心力”教學(xué)的時(shí)候，教師可以引入這樣的游戲場(chǎng)景：游樂(lè)場(chǎng)是大家喜歡的地方，當(dāng)你坐在瘋狂轉(zhuǎn)盤(pán)上，為什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)有被甩出去的感覺(jué)？用一根繩子拴一顆小石子，當(dāng)用力甩繩子進(jìn)行轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，為什么石子也會(huì)飛起來(lái)轉(zhuǎn)圈？將學(xué)生感興趣的游戲引入到教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能提升學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，探究游戲背后的物理現(xiàn)象。這樣，不僅為新課的導(dǎo)入作了良好的鋪墊，也調(diào)起了學(xué)生的積極性，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的積極參與，從而有效地提升教學(xué)效率。

游戲是中學(xué)生感興趣的活動(dòng)，將游戲和物理知識(shí)進(jìn)行融合，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深入思考，尋找游戲中物理知識(shí)，既能為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加動(dòng)力，也能提升學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生探究積極性

高中物理是一門(mén)應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，生活中的方方面面都有物理知識(shí)的影子。因此，高中物理教師在教學(xué)中，要善于從學(xué)生的生活周邊挖掘素材，和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)物理知識(shí)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)知識(shí)探究積極性，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、概念的理解，從而有效地提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

比如在進(jìn)行“牛頓第二定律”教學(xué)的時(shí)候，加速度是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念很是陌生，但是牛頓第二定律在物理的學(xué)習(xí)和探究中具有重要的作用，是力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)之間聯(lián)系的紐帶。學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)加速度問(wèn)題的分析和解答的時(shí)候，常常無(wú)從下手。因此，高中物理教師可以從學(xué)生的身邊挖掘有關(guān)加速度的素材，讓學(xué)生從具體的生活事物中進(jìn)行加速度的理解，可以起到良好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)比較感興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：跳傘運(yùn)動(dòng)員從飛機(jī)上跳下，自由下落的速度會(huì)越來(lái)越快，當(dāng)離地面一定的距離的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員會(huì)打開(kāi)降落傘，減速降落到地面上，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？通過(guò)生活中的場(chǎng)景，可以有效的提升學(xué)生的探究積極性，讓學(xué)生分析其中的原因，進(jìn)行充分的思考，教師再進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解加速度的概念以及改變加速度的條件因素，從而可以對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋?zhuān)樌貛椭鷮W(xué)生掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。

在教學(xué)中進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，能有效地激發(fā)學(xué)生以往的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的分析和總結(jié)，從而更有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)的本質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生交流和合作能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究與互助學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步的有效途徑。學(xué)生只有在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，才能和其他學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互補(bǔ)長(zhǎng)短，一同進(jìn)步。隨著新課標(biāo)改革的深入，高中物理教師也應(yīng)該注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探討和交流，互相進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、方法和心得的共享，從而拓展學(xué)生的思路，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在進(jìn)行“光的衍射”教學(xué)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)有趣的問(wèn)題：當(dāng)光線(xiàn)經(jīng)過(guò)狹窄的縫隙時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？然后對(duì)學(xué)生根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行小組的劃分，鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表自己的理解和看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明確的分工，進(jìn)行充分的交流和合作，從而形成一致的結(jié)果。教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論結(jié)果的展示，和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，不僅能讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，充分的交流，也能培養(yǎng)學(xué)生的多角度、多層次問(wèn)題的分析和解決能力。最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行光的衍射現(xiàn)象的分析、歸納和總結(jié)，既讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也鞏固了學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，教學(xué)效果明顯。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課改的背景下，高中物理教師要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與積極性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：巴措，西藏自治區(qū)昌都市，西藏昌都市第三高級(jí)中學(xué)。