體育核心素養(yǎng)背景下提高小學(xué)體育教師的備課實(shí)效性

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面開展，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位越來越高。教育者按照新課改的要求引導(dǎo)學(xué)生使用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。在小學(xué)教育階段開展體育教學(xué)活動(dòng)，在提高學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文研究的主要內(nèi)容是學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征與發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；備課；實(shí)效性

一、 引言

體育核心素養(yǎng)是學(xué)生通過一定的訓(xùn)練活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)出來的能力與技巧，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是國(guó)家相關(guān)政策對(duì)小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)要求。學(xué)生體育核心的提出是為了更好地貫徹落實(shí)體育改革理念，使教育者能夠?qū)πW(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定位。小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)也是自我發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的總稱，小學(xué)教育階段就是培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，為學(xué)生將來步入社會(huì)生活打下基礎(chǔ)的一個(gè)過程。培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)使學(xué)生在接受體育教育之后能夠滿足自身綜合能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)的要求，使學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，掌握體育基本技能，對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，要提高小學(xué)體育備課實(shí)效性。

二、 以自主為原則，開展快樂體育游戲活動(dòng)

兒童心理學(xué)角度研究已經(jīng)證明：活潑好動(dòng)是小學(xué)生的本能，每個(gè)孩子都是喜歡追逐嬉戲的。這也是兒童之間的另一種溝通，一種交際手段。解放兒童的天性是體育教學(xué)一項(xiàng)重要的目的，他們需要的不僅是一些教化，規(guī)訓(xùn)，更重要的是對(duì)活動(dòng)好動(dòng)天性的釋放。因此，在備課的時(shí)候要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，根據(jù)學(xué)生心理和生理的變化，積極地鼓勵(lì)，通過合理的備課來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。

快樂體育理論認(rèn)為，游戲是孩子的最好伴侶，是最有效、最有意義的活動(dòng)，也是教育孩子的最好方法之一，我國(guó)現(xiàn)代著名的教育家陳鶴嚴(yán)先生說過：“小孩生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！贬槍?duì)兒童好游戲這一天性，我們?cè)趥湔n時(shí)可以設(shè)置一些趣味性、激勵(lì)性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，或者讓兒童自己選擇一些喜好的游戲，在游戲中豐富體育知識(shí)、競(jìng)技規(guī)則等，開啟兒童的心智，激發(fā)兒童的情感。

三、 以開放手段，建構(gòu)課堂情境

小學(xué)生的天性是愛玩，小學(xué)生對(duì)未知的事物充滿探索精神和探究欲望。教育者使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施將學(xué)生注意力吸引到體育教學(xué)活動(dòng)中來，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助現(xiàn)有的資源在備課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教育者可以先讓學(xué)生說一下自己知道的跳遠(yuǎn)健將，可以是運(yùn)動(dòng)員，可以是自然界中的動(dòng)物。青蛙是立定跳遠(yuǎn)的主要代表，教育者可以先借助多媒體設(shè)施為學(xué)生播放青蛙跳躍的視頻，然后向?qū)W生講解立定跳遠(yuǎn)的技巧，用游戲式的教學(xué)方法將學(xué)生排成一排，使學(xué)生同時(shí)跳躍，教育者對(duì)跳的最遠(yuǎn)的“青蛙”進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧，提高身體的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。讓孩子吃得飽，吃得好。都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

四、 讓兒童在體育活動(dòng)中品格得到提升

兒童體育活動(dòng)中形體鍛煉和意念鍛煉是同步進(jìn)行，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折，處理挫折的能力。在備課之前，可以有意識(shí)地設(shè)置一些比賽，讓學(xué)生有贏有輸，教會(huì)孩子們敢于面對(duì)失敗。兒童體育伴隨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，這種對(duì)抗是按運(yùn)動(dòng)的特定規(guī)則進(jìn)行的，每個(gè)人都必須無條件地服從裁判，這需要有極強(qiáng)的自控能力去控制自己的情緒和行為。

本校校本課程游泳是一個(gè)季節(jié)性很強(qiáng)的項(xiàng)目。冬季天氣寒冷，學(xué)生基本上都能克服困難，堅(jiān)持冬泳，期末進(jìn)行考核（考核的幾個(gè)方面1出勤2技術(shù)考核）合格率為98%以上。

我們都知道人這一輩子，要走的路很長(zhǎng)，遇到的事很多，誰(shuí)也避免不了遇到些困難、挫折。無論挫折的原因來自內(nèi)部還是外部，都可能使孩童產(chǎn)生緊張、焦慮、憤怒等不愉快的情緒體驗(yàn)，體育活動(dòng)對(duì)于少年兒童品格的提升是最為有效的，我們要充分利用好這塊陣地，花大力氣塑造兒童優(yōu)良的品格，使其得到最好的提升。

童年是人的精神故鄉(xiāng)，小學(xué)生處于兒童的年齡段，而“兒童”則是生命歷程的一個(gè)特定階段，是人生之旅十分重要而珍貴的驛站；是生命富有創(chuàng)造力的生命源泉；更是“兒童”的心靈感受和精神家園。兒童體育存在于這一時(shí)段中，因?yàn)榛趦和呐畈篮玫恼n堂使我們應(yīng)該將課堂的活力還給兒童，把時(shí)間還給兒童，把空間還給兒童，把自由還給兒童。

五、 總結(jié)

生命的潛能是無限的，如何更好地創(chuàng)造兒童化的教學(xué)條件，使每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地發(fā)展，這是我們?cè)诮窈蟮膬和w育課堂所要拓展完善的、延伸的方向。在體育教學(xué)活動(dòng)中教育者根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)方案，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：祁婷婷，一級(jí)教師，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)。