初中思想品德的法制教育研究

摘 要：隨著新課標(biāo)對(duì)教育要求的逐漸提高，教育工作者對(duì)學(xué)生精神層次教育也逐漸有了追求。思想品德是一門精神知識(shí)大于實(shí)用知識(shí)的課程，其關(guān)鍵是正確引導(dǎo)學(xué)生，在依法治國(guó)的今天，思想品德課程中進(jìn)行法制教育早已成為一種必然的趨向。初中是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的主要時(shí)期，不但需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以免其誤入歧途，同時(shí)，也需要學(xué)生擁有法制知識(shí)與自控能力，學(xué)會(huì)正確辨別對(duì)錯(cuò)是非，樹立正確的三觀與道德品質(zhì)，這樣才有利于青少年的健康成長(zhǎng)，做到培育真正的高素質(zhì)四有青年。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；法制教育

一、 引言

初中學(xué)生心理不夠健全，處于十分敏感的青春期，十分容易受到外界因素的干擾。青少年是弱勢(shì)群體，如果缺乏正確的引導(dǎo)與行為習(xí)慣約束，學(xué)生很容易在社會(huì)上與生活中被一些不良信息所影響，從而走向犯罪的道路。近幾年來，青少年犯罪率越來越高，犯罪低齡化也愈來愈嚴(yán)重，令人觸目驚心。所以，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育迫在眉睫。在思想品德中融入法制教育，能讓學(xué)生擁有基本法律知識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，從而形成樂觀向上的生活態(tài)度。本文結(jié)合我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主，對(duì)初中思想品德的法制教育做了一些研究，希望能對(duì)廣大教師提供幫助。

二、 結(jié)合學(xué)科各階段特點(diǎn)，將法制教育滲透到教材之中

在思想品德教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科的各階段特征進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，將法制教育巧妙地滲透到教材之中。教材是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在思想品德課程學(xué)習(xí)過程中，是以教材內(nèi)容為整體基礎(chǔ)的。但是，也不能太過于注重于教材純粹理論知識(shí)的傳授，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通常只對(duì)課本中的文字進(jìn)行呆板地復(fù)述，沒有進(jìn)行拓展和延伸。所以，教師在教學(xué)過程中必須靈活運(yùn)用教材，把握好恰當(dāng)?shù)姆执?，不能將課堂上成純粹的考試知識(shí)點(diǎn)復(fù)述，也不能上成嚴(yán)肅的法律講堂，而是要將法制相關(guān)內(nèi)容滲透到教材之中，在講解過程中充分貼近學(xué)生生活。例如，可以選取一些校園暴力、商品假貨等題材進(jìn)行講解，從而引起學(xué)生對(duì)法制的興趣，產(chǎn)生想要深入探究的想法，使學(xué)生在潛移默化中收到了法制教育。

例如，我在教學(xué)《我們的人身權(quán)利》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地了解“權(quán)利”這一詞的內(nèi)涵，例舉了如下例子：“你生病了，去校醫(yī)院醫(yī)治，請(qǐng)問你享受了什么權(quán)利？”、“你的照片被別人張貼在公共場(chǎng)所，還配上了侮辱性詞語，請(qǐng)問這個(gè)張貼的人侵犯了你什么權(quán)利？”“你陪媽媽去買菜，結(jié)果收到了一張假幣，請(qǐng)問這個(gè)人侵犯了你什么權(quán)利？”這種一系列貼近生活，又將法制教育滲透到教材之中的提問方式能極大吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)積極思考，踴躍回答問題，使學(xué)生在訓(xùn)練思維能力的同時(shí)加深了對(duì)法制的了解。

三、 利用多媒體等進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)建與法制教育相關(guān)情境

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，教學(xué)設(shè)施也發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)在的課堂早已脫離了以往“一黑板一粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，擁有了投影儀、電視機(jī)、電腦等高科技新型教學(xué)設(shè)施，能在教師教學(xué)過程中提供很大的助力。初中學(xué)生閱歷不夠豐富，對(duì)許多事情的體驗(yàn)度不夠，單純的授課很難讓學(xué)生感同身受，在思想品德的法制教育之中也是如此。法制教育是一個(gè)嚴(yán)肅正經(jīng)的教育話題，不同于其他課堂那么活潑，如果學(xué)生不正視其嚴(yán)肅性，則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生自然也無法樹立正確的法制觀。所以，教師在教學(xué)過程中要充分利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行授課，可以在課堂中播放相關(guān)視頻法律視頻，例如《法律講堂》《今日說法》等法制節(jié)目，這種故事性的節(jié)目正是初中學(xué)生所喜歡的，不但能很好地吸引學(xué)生課堂注意力，還能潤(rùn)物細(xì)無聲地讓學(xué)生感受到法律的嚴(yán)肅性。

例如，我在教學(xué)《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生在課堂中受到相關(guān)法制教育，我首先在課堂之中播放了一則有關(guān)于《一老奶奶摔倒，騎自行車經(jīng)過的小學(xué)生去扶反被訛，路人無一作證》的新聞，讓學(xué)生對(duì)新聞所發(fā)生的故事大概經(jīng)過有一個(gè)了解，再選擇了五名學(xué)生分別扮演老奶奶、小學(xué)生、三位路人的角色，在講臺(tái)上演出了相關(guān)情景劇，再通過情景劇引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：這幾個(gè)人中誰做錯(cuò)了？誰不誠(chéng)信？誰違法了？這種情境導(dǎo)入的教學(xué)方式，能讓學(xué)生對(duì)法律問題認(rèn)識(shí)更加深刻，樹立正確人生觀。

四、 設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，對(duì)課程進(jìn)行課外延展，加強(qiáng)法制教育效果

法制教育不能局限在課堂之中，教師需要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行課外延展，加強(qiáng)法制教育的效果。學(xué)生只有在課外活動(dòng)的切身體驗(yàn)中，才能更好地感受到法律的威嚴(yán)，從而不敢輕易觸動(dòng)法律的底線。例如，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參加或者在學(xué)校開展一些相關(guān)法制講座，讓學(xué)生觀看真實(shí)案例，敲響法制的警鐘，通過相關(guān)專業(yè)人士的講解對(duì)法制有一個(gè)更深層次的了解，有著威懾青少年作用。教師也要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，積極引導(dǎo)學(xué)生課后在家多觀看新聞、法制節(jié)目，閱讀一些相關(guān)書刊，讓家長(zhǎng)在家庭生活中給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的法制教育氛圍，拓展學(xué)生的視野與提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知水平。同時(shí)，教師也要多了解相關(guān)法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)言傳身教的作用，用自身榜樣的力量來感染學(xué)生，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的同時(shí)提升自身法律素養(yǎng)。

五、 結(jié)語

素質(zhì)教育隨著時(shí)代發(fā)展早已成為教師教學(xué)過程中的一大重點(diǎn)，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育刻不容緩。但如何在初中思想品德課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，一直是教師們孜孜不倦探索的一個(gè)問題。教育是以人為本的，教學(xué)是以學(xué)生為本的，所以，教育工作者要在新時(shí)代的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)的教育方式積極探索開辟新的道路，在初中思想品德教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，讓學(xué)生形成正確的、積極向上的三觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，才是教育事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：徐美娟，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市第五十二中學(xué)。