關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文有效作文教學(xué)的探析

王紅梅??

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在新課標(biāo)下，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，不斷提升教學(xué)的有效性，需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)工作中，不斷地總結(jié)方式方法，采取有效的作文教學(xué)方法，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；有效作文教學(xué)

一、 引言

新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文的有效作文教學(xué)，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，不斷地拓展學(xué)生的思維，才能為寫(xiě)作材料的積累和靈感的激發(fā)奠定基礎(chǔ)。而在此基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，這樣才能積累更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的鍛煉，而且在寫(xiě)作中還要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，這樣才能更好地融入自己的情感，寫(xiě)出有血有肉的作文。

二、 積累寫(xiě)作材料，激發(fā)寫(xiě)作靈感

為了實(shí)施有效作文教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重寫(xiě)作材料的積累和寫(xiě)作靈感的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)往往千篇一律，不僅內(nèi)容沒(méi)有新意，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)會(huì)觀察事物和各種現(xiàn)象，這樣才能更好地積累更多的寫(xiě)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，才能更好地拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)。而以往的教學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身的主觀思維難以擴(kuò)散。因而必須在寫(xiě)作教學(xué)中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén)，這樣在寫(xiě)作中才能實(shí)現(xiàn)思如泉涌、下筆生輝。例如在生活中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生注重寫(xiě)作材料的收集，從生活中將作文素材進(jìn)行收集，既要注重民間故事和諺語(yǔ)以及慣用語(yǔ)和順口溜的收集，又要掌握當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，不斷地豐富自身的閱歷和見(jiàn)聞，才能為寫(xiě)作積累更多的經(jīng)驗(yàn)。此外，在實(shí)踐活動(dòng)中拓展學(xué)生的眼光，豐富學(xué)生的能力，激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力，進(jìn)而將其寫(xiě)作基礎(chǔ)奠定起來(lái)。

三、 強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，注重知識(shí)積累

作文教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，寫(xiě)作能力的高低，主要取決于學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備能力。因而在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，切實(shí)強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練的實(shí)施，既要多讀書(shū)，又要讀好書(shū)，才能更好地積累寫(xiě)作的素材和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有著不可或缺的作用。但是在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，并通過(guò)閱讀指導(dǎo)不斷地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握其寫(xiě)作的方式，并采取續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)的方式，強(qiáng)化對(duì)其閱讀訓(xùn)練的同時(shí)拓展寫(xiě)作，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合之后，能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，再通過(guò)教師對(duì)其的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累與豐富。

四、 強(qiáng)化師生互動(dòng)，寫(xiě)作融入情感

一篇作文中是否融入了作者的情感，將直接對(duì)作文的寫(xiě)作質(zhì)量帶來(lái)影響。很多作文雖然有著優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的情景與生動(dòng)的人物描寫(xiě)，但是在讀起來(lái)的時(shí)候往往會(huì)有一種生硬的感覺(jué)，這主要是因?yàn)樵诟星橥度肷陷^少，使得其真實(shí)感較為缺乏。而有的作文雖然語(yǔ)言平淡，且事件一般，但是其采取真實(shí)情感來(lái)表達(dá)，往往能有一種觸動(dòng)性的感覺(jué)。因而教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中注重寫(xiě)作情感的融入，而教師在批改作文時(shí)，也需要投入情感，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要做到真實(shí)而又具有情感，加強(qiáng)與學(xué)生在情感上的互動(dòng)，這樣才能更好地掌握學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中融入更多的情感。因此，一篇文章要感人，如果僅僅只是寫(xiě)一些宏觀的東西是不夠的，而需要注重一些細(xì)節(jié)，從而進(jìn)一步刻畫(huà)人物形象，更好地推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。一是要注意外貌描寫(xiě)。外貌反映一個(gè)人的身份、年齡、職業(yè)、修養(yǎng)等。在描寫(xiě)人物的外貌時(shí)，除了抓住共性的東西外，還要從塑造人物形象的角度出發(fā)，抓住個(gè)性化的東西。二是要注意語(yǔ)言描寫(xiě)。一個(gè)人的語(yǔ)言談吐，往往反映的是他內(nèi)心思想情感、精神品質(zhì)和故事情節(jié)變化的體現(xiàn)。因此，所寫(xiě)的語(yǔ)言必須是必要的、精煉的、準(zhǔn)確的、深刻的，在寫(xiě)人物的語(yǔ)言對(duì)話時(shí)，要突出個(gè)人特色，要反映情感色彩，而不是千篇一律、千人一面。三是抓住心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)可以采用獨(dú)白的形式進(jìn)行表達(dá)，也可以通過(guò)表情變化來(lái)體現(xiàn)。但不論如何寫(xiě)，都必須為中心服務(wù)，為體現(xiàn)主題服務(wù)，都必須注重真實(shí)性，離開(kāi)了這一原則，就會(huì)脫離實(shí)際，而無(wú)法引起人們的共鳴。

五、 培養(yǎng)謀篇布局的能力

在解決好寫(xiě)什么的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要解決好如何寫(xiě)的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局能力是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在，主要應(yīng)提高擬定作文提綱的能力。作文提綱是整個(gè)文章布局構(gòu)建的重要體現(xiàn)，是作文思路具體化的主要形式，是決定整個(gè)作文的統(tǒng)領(lǐng)性環(huán)節(jié)，因此，必須高度重視。

（一） 根據(jù)要求收集素材，選擇素材

作文要求出來(lái)后，必須迅速收集素材，然后，根據(jù)需要，緊緊圍繞中心選擇素材，將最能體現(xiàn)文章主題，最有亮點(diǎn)特色新意的材料保留下來(lái)，將其他的材料刪掉。如寫(xiě)《家里的新鮮事》，有以下幾個(gè)素材：（1）媽媽不再愛(ài)逛街，原來(lái)是迷上網(wǎng)購(gòu)了。（2）奶奶不再喜歡串門(mén)，而是組織鄰居經(jīng)常去敬老院、孤兒院搞愛(ài)心活動(dòng)。（3）爺爺不去打牌了，而是參加了社區(qū)義工，每天堅(jiān)持去義務(wù)執(zhí)勤。這個(gè)作文的題眼是“新鮮”，但是暗含的意思是必須要有意義。如果沒(méi)有多大的意義，也就缺乏了可寫(xiě)的價(jià)值。因此，通過(guò)綜合分析，可以將奶奶或者是爺爺?shù)氖虑樽鳛橹饕录?lái)寫(xiě)，這樣更能突出主題。

（二） 列出文章的主要結(jié)構(gòu)層次

包括標(biāo)題、段落結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭結(jié)尾、文章主題等。在段落結(jié)構(gòu)中要寫(xiě)出每段的段意，并標(biāo)出詳寫(xiě)和略寫(xiě)的相關(guān)段落。一般可以按照總分總的大框架來(lái)布局，當(dāng)然，也有許多變式，可以靈活采用。要根據(jù)素材內(nèi)容和主題，來(lái)確定表達(dá)的順序、手法等。譬如在寫(xiě)“日出”的有關(guān)作文時(shí)，一般應(yīng)該以時(shí)間為順序，可以定為日出前-日出中-日出后，將文章的主體分為三個(gè)大的段落。其重點(diǎn)應(yīng)該是日出前和日出中，而日出后則一般只要簡(jiǎn)單交代即可。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文有效作文教學(xué)的途徑較多，教師需要在日常教學(xué)中，切實(shí)注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，掌握寫(xiě)作的技巧，才能更好地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)和寫(xiě)作能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：王紅梅，貴州省六盤(pán)水市，貴州省六盤(pán)水市鐘山區(qū)第十一小學(xué)。