在品德與社會(huì)（生活）教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的有效措施探究

摘 要：隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)深入發(fā)展，教師期許在有效落實(shí)教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，達(dá)到培育學(xué)生綜合素養(yǎng)教育目的，其中心理健康教育，是新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展進(jìn)程中較為看重的教育內(nèi)容。本文通過對(duì)在品德與社會(huì)（生活）教學(xué)中，進(jìn)行心理教育的有效措施進(jìn)行探析，以期為推動(dòng)該課程教學(xué)質(zhì)量不斷提升，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)（生活）；教學(xué)；心理健康教育

一、 引言

學(xué)生處于身心成長關(guān)鍵階段，作為教師應(yīng)通過教育引導(dǎo)其走上健康成長道路，然而品德與社會(huì)（生活）教學(xué)過程中，卻存在教學(xué)模式單一，心理健康教育內(nèi)容融合不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等教育問題，降低品德與社會(huì)（生活）教學(xué)踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)有效性，使教學(xué)綜合素養(yǎng)無法得到有效提升。基于此，為了使我國品德與社會(huì)（生活）教學(xué)，可以在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，做好教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，探究心理健康教育有效落實(shí)措施顯得尤為重要。

二、 教師不斷提升自身教育素養(yǎng)，用感化做好心理健康教育

教師作為踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的“主力軍”，應(yīng)秉持與時(shí)俱進(jìn)精神，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)高效的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在其引導(dǎo)下思考教育創(chuàng)新措施，從學(xué)生本體出發(fā)，秉持“立德樹人”教育原則，分析德育與學(xué)生心理健康教育的有效方法，不斷充實(shí)自身教育素養(yǎng)，使品德與社會(huì)（生活）教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中得以高效運(yùn)用，同時(shí)與學(xué)生心理產(chǎn)生激蕩，通過不斷提升自身教育素養(yǎng)，給學(xué)生春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲的感化，提升心理健康教育有效性，達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生健康成長目的。

三、 深入發(fā)掘品德與社會(huì)（生活）教學(xué)內(nèi)容中與心理健康教育相關(guān)知識(shí)

教育內(nèi)容之所以會(huì)同學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，主要是因二者具有契合點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，通過知識(shí)可以傳授學(xué)生正面健康的心理認(rèn)知，達(dá)到心理教育目的。為了使心理健康教育更有效，教師需要深入發(fā)掘品德與社會(huì)（生活）教育內(nèi)容與其關(guān)聯(lián)性，以此為切入點(diǎn)，落實(shí)心理健康教育內(nèi)容，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提升，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)教育創(chuàng)新改革落實(shí)目的。

例如，教師在教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)今被優(yōu)越物質(zhì)生活所包圍的孩子，越發(fā)缺失感恩與孝敬品格，對(duì)家長的愛一味索取，其自私品行可見一斑。久而久之這些學(xué)生在處理與同學(xué)等社會(huì)關(guān)系時(shí)，也認(rèn)為自己索取是理所應(yīng)當(dāng)，不懂尊重與分享，降低學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，不利于學(xué)生健康成長?；诖?，教師在進(jìn)行“家人的愛”的教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生對(duì)愛索取不知回報(bào)的自私心理著手，鼓勵(lì)學(xué)生分享家長為自己做過最感動(dòng)的事，這時(shí)學(xué)生們都陷入了沉思，卻不知從何說起，此刻教師可以引導(dǎo)學(xué)生說道：“家里每天起床最早的是誰，現(xiàn)在天氣這樣冷是誰堅(jiān)持送你上學(xué)，每日為你準(zhǔn)備飯菜不辭辛勞？”這時(shí)學(xué)生們有的會(huì)說是外婆，有的會(huì)說是母親，使學(xué)生回憶起那些被愛感動(dòng)的瞬間，體會(huì)到家長不辭辛勞照顧自己的關(guān)愛，在教師引導(dǎo)下感受家長愛的無私，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人，孝順長輩的優(yōu)秀品格，達(dá)到心理教育目的。

四、 利用信息技術(shù)豐富教育措施

信息技術(shù)已成為當(dāng)今教育模式中較為常用形式，具有教育資源豐富，變化形式較多，可以吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍等優(yōu)勢，在當(dāng)今課堂教學(xué)過程中得以廣泛應(yīng)用?；诖耍返屡c社會(huì)（生活）課堂教學(xué)，若想有效落實(shí)心理健康教育，教師也應(yīng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)豐富教育形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

例如，教師在進(jìn)行“鮮紅的紅領(lǐng)巾”教學(xué)時(shí)，可以在課程開始前利用互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生播放一些抗日戰(zhàn)爭影視資料，為了使教育符合不同年齡段學(xué)生心理需求，影視資料選擇應(yīng)靈活豐富，如教師可為低年級(jí)學(xué)生播放動(dòng)畫版《黃繼光》，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可以播放時(shí)下熱門電影《建軍大業(yè)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使新課程標(biāo)準(zhǔn)得以貫徹落實(shí)。在學(xué)生觀看影視片段后，會(huì)在心理上產(chǎn)生極大愛國思潮，為革命先輩保家衛(wèi)國無私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，達(dá)到心理健康教育目的。這時(shí)教師可以無縫銜接教育內(nèi)容，使學(xué)生明確紅領(lǐng)巾是由革命前輩鮮血染紅，美好生活也是用他們的生命換來的，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)播放《我們是共產(chǎn)主義接班人》，使書本知識(shí)與學(xué)生心理產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生為祖國做貢獻(xiàn)的思想認(rèn)知，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)教育目標(biāo)。

五、 采用生活化案例教育措施

學(xué)生知識(shí)理解程度千差萬別，在以往品德與社會(huì)（生活）教學(xué)過程中，教師弱視學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異，僅依照課堂教學(xué)規(guī)程，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，缺失與學(xué)生進(jìn)行心理交互的過程，使教學(xué)知識(shí)無法有效進(jìn)入學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，降低心理健康教育質(zhì)量?；诖?，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，深入思考書本知識(shí)與學(xué)生心理健康相互關(guān)聯(lián)契合點(diǎn)。通過生活化案例，激發(fā)學(xué)生深入思考，自主探究積極性，與知識(shí)產(chǎn)生共鳴，并在學(xué)生心里形成漣漪，達(dá)到提升心理健康教育有效性目的。

例如，教師在進(jìn)行“我和動(dòng)物交朋友”的教學(xué)時(shí)，可以在保障學(xué)生人身安全前提下，將小狗、貓、烏龜、鳥、金魚等學(xué)生日常生活中常見動(dòng)物帶到課堂上，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾種動(dòng)物的感受進(jìn)行探討。這些動(dòng)物因來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，與平面化書本知識(shí)相比，更加生動(dòng)直觀，容易激發(fā)學(xué)生探究欲望，進(jìn)而產(chǎn)生激烈討論，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育目標(biāo)。教師通過分析學(xué)生的探討內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非常懼怕小動(dòng)物，覺得接近動(dòng)物會(huì)傷害他，介于學(xué)生這種無安全感的心理問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走到動(dòng)物跟前，陪伴并協(xié)助學(xué)生同小動(dòng)物產(chǎn)生肢體接觸，幫助學(xué)生克服心理恐懼，使學(xué)生在重獲安全感同時(shí)，感受到教師關(guān)愛與動(dòng)物的友善，有利于培養(yǎng)學(xué)生善良勇敢等品格，達(dá)到心理健康教育有效落實(shí)目的。

六、 結(jié)束語

綜上所述，品德與社會(huì)（生活）教學(xué)，可以賦予心理健康教育新形式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，教師應(yīng)不斷提升自身教育素養(yǎng)，用德育感化學(xué)生，加之創(chuàng)新型教育模式的高效運(yùn)用，達(dá)到心理健康教育有效落實(shí)目的，使品德與社會(huì)（生活）教育更具價(jià)值。

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作者簡介：黃愛華，福建省龍巖市，連城縣曲溪中心小學(xué)。