高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式與教學(xué)效果分析

(武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北武漢　430079)

高職大學(xué)英語(yǔ)課程寫(xiě)作部分的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于商務(wù)類(lèi)英語(yǔ)應(yīng)用文文體(Practical Writing)，如notice、announcement、report、proposal、contract、invitation、complaint等，屬于ESP。每種寫(xiě)作項(xiàng)目都有其特定的格式(Format)與常用句型(Sentence Pattern)。寫(xiě)作項(xiàng)目不同，寫(xiě)作要求與格式也就存在一定的差異。

1　高職院校大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

高職大學(xué)英語(yǔ)課程中的寫(xiě)作教學(xué)部分往往是教師最費(fèi)神與無(wú)奈的教學(xué)模塊。一是隨著高考生源的逐年減少與單招等生源數(shù)量的增加，高職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)與語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)較為欠缺且差異懸殊，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存在心理障礙[1]。二是因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)不是專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生重視不夠。三是寫(xiě)作項(xiàng)目只是一個(gè)單元(Unit)的模塊之一，通?？捎糜趯?xiě)作模塊的教學(xué)時(shí)間只有一個(gè)課時(shí)左右，課時(shí)有限，教師感覺(jué)在有限時(shí)間內(nèi)講清、講透難度過(guò)大[2]。四是大學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課程，公外教師基本不具備系統(tǒng)講授寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作模塊教學(xué)方法有限。五是面對(duì)大班教學(xué)的現(xiàn)狀，教師畏懼寫(xiě)作作業(yè)的批改量[3]。六是目前市場(chǎng)上教材的寫(xiě)作模塊設(shè)計(jì)本身就不盡科學(xué)、合理,未經(jīng)句子、段落的寫(xiě)作訓(xùn)練就直接要求學(xué)生完成完整的篇章寫(xiě)作。因此，教師在講授寫(xiě)作模塊時(shí)教學(xué)模式往往是“以教師為中心”——教師通過(guò)范例來(lái)講解該寫(xiě)作項(xiàng)目應(yīng)該怎么寫(xiě)。

為了解決英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的各種問(wèn)題，一些教師對(duì)此做了專(zhuān)項(xiàng)研究。研究?jī)?nèi)容主要集中在三個(gè)方面：一是對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平進(jìn)行調(diào)查分析；二是對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查；三是對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析等[4]。這些研究無(wú)疑促進(jìn)了教學(xué)，但筆者認(rèn)為關(guān)于教學(xué)模式與教學(xué)效果間關(guān)系的研究不夠。本文擬就此闡述。

通過(guò)教材市場(chǎng)調(diào)研與同行交流，筆者發(fā)現(xiàn)除了教材本身的不足外，目前寫(xiě)作模塊教學(xué)最大的問(wèn)題在于教學(xué)模式。教學(xué)模式與教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，教學(xué)模式在很大程度上決定著教學(xué)效果。高職大學(xué)英語(yǔ)課程寫(xiě)作模塊常見(jiàn)教學(xué)模式可以分為“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”兩類(lèi)。

2　不同教學(xué)模式的教學(xué)效果分析

2.1　以教師為中心

這是目前較為普遍采用的教學(xué)模式。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的班級(jí)，教師一般會(huì)介紹寫(xiě)作項(xiàng)目的使用范圍、格式、關(guān)鍵詞、常用句型等，然后講解范例。因教師承擔(dān)的教學(xué)班級(jí)較多，逐本細(xì)致批改學(xué)生習(xí)作難以實(shí)現(xiàn)，寫(xiě)作作業(yè)一般采取批閱的方式。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的班級(jí)，常用方式是通過(guò)范例講解該寫(xiě)作項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)，然后給出作業(yè)的范例并予以講解，以保證按規(guī)定的課時(shí)處理完寫(xiě)作模塊。學(xué)生只要將該范例抄寫(xiě)下來(lái)，就有了期末考試的復(fù)習(xí)資料。

分析：該教學(xué)模式實(shí)際上是一種無(wú)奈之舉。學(xué)生現(xiàn)狀、大班甚至是合班教學(xué)現(xiàn)狀、課時(shí)現(xiàn)狀等等因素造成了教師沒(méi)有靜下心來(lái)認(rèn)真鉆研寫(xiě)作模塊的最佳教學(xué)模式。為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，穩(wěn)妥的辦法似乎也只能如此了。但此種教學(xué)模式的弊端也是顯而易見(jiàn)的，那就是學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐或是教師指導(dǎo)不足，甚至缺乏，其教學(xué)效果難至理想。

2.2　以學(xué)生為中心

該教學(xué)模式分為兩種操作方式，一種是教師講授寫(xiě)作項(xiàng)目的使用范圍、要素、格式、關(guān)鍵詞、常用句型等，學(xué)生完成課后作業(yè)交教師批改。之后的第二周或第三周教師講評(píng)學(xué)生的習(xí)作并要求學(xué)生修改。一種是近兩三年出現(xiàn)的要求學(xué)生將電子版習(xí)作上傳至網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)作文批改網(wǎng)站，下一次或下一周教師抽查講評(píng)。

分析：職業(yè)院校人才培養(yǎng)側(cè)重職業(yè)技能的養(yǎng)成，理論知識(shí)“夠用”即可。即高職教育的特點(diǎn)是在基本理論指導(dǎo)下學(xué)生可以順利完成實(shí)際工作任務(wù)。職業(yè)技能的養(yǎng)成離不開(kāi)必要的實(shí)踐操練，實(shí)操訓(xùn)練需要學(xué)生親力親為。教師在這個(gè)過(guò)程中所起的作用就是以有效方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。指導(dǎo)的方式應(yīng)該隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。就高職大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)商務(wù)類(lèi)英語(yǔ)應(yīng)用文的技能，學(xué)生寫(xiě)作-教師批改是課程教學(xué)的必由之路?！耙詫W(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想帶來(lái)的是教學(xué)模式的變革與教學(xué)效果的提高。其中，基于大數(shù)據(jù)的英語(yǔ)作文批改網(wǎng)站的引入應(yīng)該說(shuō)不僅僅是推進(jìn)了寫(xiě)作教學(xué)效果與效率的提高，同時(shí)也有效的改善了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)與語(yǔ)法水平。

表1　不同教學(xué)模式的教學(xué)效果對(duì)比

句酷批改網(wǎng)是目前國(guó)內(nèi)比較成功的基于大數(shù)據(jù)的英語(yǔ)作文批改網(wǎng)站，其后臺(tái)語(yǔ)料庫(kù)是西方主流媒體與國(guó)內(nèi)經(jīng)典教材。教師在該網(wǎng)站布置作業(yè)，規(guī)定習(xí)作提交期限，系統(tǒng)自動(dòng)生成一個(gè)作文號(hào)。學(xué)生將電子版習(xí)作上傳至該作文號(hào)的文件夾中，系統(tǒng)即自動(dòng)打分并生成修改建議和評(píng)語(yǔ)[5]。單詞拼寫(xiě)、中式英語(yǔ)(Chinglish)、詞語(yǔ)搭配、句型句式、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法問(wèn)題系統(tǒng)都會(huì)給出修改建議，有效提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力[6]。學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)建議多次修改與多次提交，系統(tǒng)評(píng)價(jià)會(huì)隨之變化。同班同學(xué)也可在線(xiàn)互閱互評(píng)，交流便利。教師既可以在一個(gè)對(duì)話(huà)框中與某位學(xué)生一對(duì)一的交流，也可就全班的共性不足集體發(fā)布修改意見(jiàn)或評(píng)語(yǔ)，學(xué)習(xí)效果立竿見(jiàn)影。以某校2016級(jí)一位學(xué)生的兩篇習(xí)作為例對(duì)該網(wǎng)站在寫(xiě)作教學(xué)中可起到的作用進(jìn)行剖析：

第一篇：Memo Writing

Dear Mr. Smith?

I am the personal manager in this company, and I want to talk to you about the applicants to apply for the sales position. It's a pleasure to share some of my experience about sales to you and I'll give you their resumes later. First, could apply for that who hasexperience with this type of work, they may do this job easier and harder than others.? Second, applicants who have higher education should think first, they may have better skills and better teamwork. Finally, a good attitude is very important, and an old saying goes: your attitude determines your altitude. This is all the experience I want share to you and I want to know your idea too. I hope this advice is helpful, I will arrange interviews for you then wish you work happily!

Look forward to your reply.

Mr. Jack

系統(tǒng)評(píng)語(yǔ)：句法方面做得很棒，但是從句不多；作者詞匯基礎(chǔ)不錯(cuò)，在高級(jí)詞匯的積累上還要再接再厲；不能熟練使用過(guò)渡詞，文章結(jié)構(gòu)欠佳。系統(tǒng)評(píng)分：77.5分。

經(jīng)教師指導(dǎo)，學(xué)生再次提交的習(xí)作如下：

To: Henry Smith, Sales Manager

From: Jack Wang, Personnel Manager

Date: Oct.14, 2016

Subject: Some Applicants for Sales Post

Some people apply for the sales post in your department. some of them have got saling experience. Attached are the resumes and certificates of four applicants we have picked out for you.

Please evaluate each of them and choose out who you want to interview and give the name list to us. We will make arrangement for the interviews as soon as possible.

Look forward to your reply.

系統(tǒng)評(píng)語(yǔ)：增加一些從句的使用，文章會(huì)更不錯(cuò)；文章詞匯表達(dá)靈活恰當(dāng)，也能較熟練地使用一定的高級(jí)詞匯；結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，行文不流暢。系統(tǒng)評(píng)分：56分。系統(tǒng)提示大小寫(xiě)錯(cuò)誤(some)、拼寫(xiě)錯(cuò)誤(saling)和搭配錯(cuò)誤(make arrangement)各有一處并提出了相應(yīng)的修改建議(Some; sale; make arrangements)。

教師評(píng)價(jià)：修改后的習(xí)作在格式、寫(xiě)作思路上明顯優(yōu)于之前，符合memo寫(xiě)作要求，是篇不錯(cuò)的習(xí)作。但因系統(tǒng)未能識(shí)別memo寫(xiě)作的格式，故評(píng)分偏低。

第二篇：Invitation Writing

Dear Mr robert :?

My name is James li, the directing manager of Pacific Trading Company. Our two companies have always had a friendly relationship. As a partner, I would like to invite you to the tenth anniversary of our company on December 14. By the way, our two companies can communicate with the future cooperation and development. We will be honored if you can be invited.?

Look forward to receiving your reply!

系統(tǒng)評(píng)語(yǔ)：若加強(qiáng)一些復(fù)雜句和從句的使用，文章會(huì)更棒；文中詞匯表達(dá)靈活多樣，也能較好的使用部分高級(jí)詞匯；行文流暢，但銜接詞比較少。系統(tǒng)評(píng)分：63.5分。

在教師指導(dǎo)后，該同學(xué)再次提交的習(xí)作如下：

Dear Mr. Robert,

With great honor, we would like to invite you to the tenth anniversary of our company on December 28. 2016 at 20:30, in City Hotel. Forour two companies have had a friendly relationship for many years, so it would be a good opportunity for both of us to communicate with the future cooperation and development. We will be honored if you can attend this party.?

Look forward to receiving your reply!

James Li, the directing manager of Pacific Trading Company.

系統(tǒng)評(píng)語(yǔ)：文中詞匯表達(dá)靈活多樣，也能較好的使用部分高級(jí)詞匯；句法很棒，若適當(dāng)增加一些從句的使用，文章會(huì)取得更好的成績(jī)；銜接成分偏少。系統(tǒng)提示有一個(gè)句子錯(cuò)誤(James Li, the directing manager of Pacific Trading Company.)。系統(tǒng)評(píng)分：65.5分。

教師評(píng)語(yǔ)：要素齊全，格式正確，行文流暢，句型運(yùn)用恰當(dāng)，符合邀請(qǐng)函寫(xiě)作基本要求。系統(tǒng)未能很好的識(shí)別信函類(lèi)寫(xiě)作格式導(dǎo)致誤判“句子錯(cuò)誤”。同樣，因系統(tǒng)未能準(zhǔn)確識(shí)別該類(lèi)寫(xiě)作的格式，因此評(píng)分偏低。

從上述兩例可以看出，句酷網(wǎng)可以較好的幫助教師完成學(xué)生習(xí)作中語(yǔ)言與語(yǔ)法等錯(cuò)誤的批改，有利于學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高，也使教師可以專(zhuān)注于格式、要素、常用句型和寫(xiě)作思路等的指導(dǎo)。但其不足也是客觀存在的，例如，習(xí)作批改是只是對(duì)文章的用詞、句式等進(jìn)行批改，且過(guò)于強(qiáng)調(diào)復(fù)合句式的運(yùn)用，對(duì)商務(wù)類(lèi)文體寫(xiě)作要素、格式、主旨、慣用句型及專(zhuān)有名詞等把握不準(zhǔn)[7]，如上篇習(xí)作中的“the tenth anniversary”在此處應(yīng)視為專(zhuān)有名詞，應(yīng)為“The Tenth Anniversary”。因此在教學(xué)實(shí)踐中可將該網(wǎng)站定位為教學(xué)輔助作用，教學(xué)主體還是教師。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)與習(xí)作講評(píng)是教學(xué)質(zhì)量與效果的最佳保障，具有不可替代的作用。

3　結(jié)　語(yǔ)

寫(xiě)作是一項(xiàng)技能，必須有足夠的練筆過(guò)程才能養(yǎng)成。面對(duì)眾多學(xué)生的習(xí)作，教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力逐篇細(xì)致批改，因此過(guò)去只能批閱或抽查。隨著網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我們的教學(xué)理念應(yīng)該隨之而變。充分利用科技發(fā)展新成果不但可以改進(jìn)教學(xué)模式，提高工作效率，更可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高與高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，使院校可以為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的人力資源，加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐。

1劉麗敏.高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)合作學(xué)習(xí)法可行性研究[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010(14)：72-87.

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5批改網(wǎng).句酷批改網(wǎng)簡(jiǎn)介及功能介紹[J/OL].http://www.pigai.org.

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